1.2 Висше образование в Русия и европейското образователно пространство
След 1917 г., Русия, създадена идеята за задължителното образование. След революцията, много от преподавателския състав на висшите училища, не лоялни към правителството са били преследвани. В тази връзка, той намалява нивото на подготовка на преподавателския състав. В висше образование, е наложена официалната идеология.
Във всички от основните принципи на Болонския процес се съдържат спорни въпроси. По този начин, един от принципа означава въвеждането на структура на две нива на висшето образование система - бакалавърски, магистърски и докторски програми. В редица руски университети, тази структура се осъществява в продължение на повече от 10 години. Но на пазара на труда за ерген в Русия и не се получи. В своето мнозинство те са принудени да продължат образованието си в гимназията, преследване за получаване на диплома или професионална, или - в значително малцинство - магистър.
Но тук ние веднага изложени на реална опасност от загуба на най-мощната и печелившата страна на висшето образование - дълбочината му и фундаментално.
Посрещане на предизвикателствата, посочени от Болонската декларация предполага реформи в европейските страни висши учебни заведения, за да ги направи по-близки, но в същото време се запазят основните ценности и традиции в областта на образованието, създадени във всяка една от тях. Членове на Болонския процес, трябва да отговарят на редица условия: въвеждане на система на няколко нива на висшето образование; за насърчаване на мобилността на студенти и преподаватели; изпълнение на съвместни образователни програми и практика по въпроса за двойни или съвместни дипломи за завършване на обучението, както и Европейското дипломно приложение като средство за изравняване на правата на завършилите от различни страни, включително и на пазара на труда; академичната използват кредити европейски ECTS примерни (Европейска система за трансфер на кредити) и други [17].
е предвидено, за единството на европейското образователно пространство (което означава гимназия), на първо място, въвеждането на трите степени на образование - "бакалавър" и "магистър". Първата обхваща не по-малко от 3 години на обучение; вторите 1 или 2 години (приемайки, че ако ергените в гимназията учебните 3 години, с две години магистърската степен трябва да бъде, и ако - 4, Учителят ще се обучават в продължение на една година). Третото ниво - обучение на докторанти (3 години). Руската малък опит за многостепенно обучение през последните няколко години, основаващи се на този модел: 4 години бакалавърска, 2 години - магистър, 3 години на пълно работно време аспирантура. Този модел се различава от Европейския канон, но оставя процеса Bologna [18].
Важността на кредитната система е, че тя има за цел да реши проблема на съпоставимостта на образователни програми, които да съдействат за увеличаване на академичната мобилност. Ladderpoints единици могат да се натрупват за неопределено време ( "учене през целия живот"). Те perezachityvayutsya при прехвърляне на студентите към други (включително чуждестранни) университет и взема под внимание при продължаване на обучението на друго ниво (включително и в други европейски страни - членове на Болонския процес). Това ще допринесе за развитието на академичната мобилност и за свободното движение на европейските граждани в европейското пространство. Можете да промените университетите най-малко на всеки семестър - система натрупване на кредити е навсякъде едни и същи. С "Болоня" възпитаник дипломата да вземете работа във всяка европейска страна.
Университетските програми трябва да са съвместими и са фокусирани върху европейския пазар на труда чрез осигуряване на възможности за заетост, като се вземат предвид перспективите за учене през целия живот. Европейски университети са задължени да насърчават мобилността както хоризонтално и вертикално, се основава на съществуващите инструменти за признаване и мобилност (ECTS, конвертируемостта на дипломите, обучителни програми за привеждане в съответствие и т.н.). Всички университети участващите страни трябва да преминат към система на няколко равнища висше образование (бакалавърска плюс магистърска или докторска степен), да използват кредитната система за съхранение-perezachotnuyu въз основа на ECTS и правото да вземат решения относно приемливостта на кредити, получени другаде. Преподаването ще се извършва на основните световни езици, в резултат на Болонския процес участниците се надяват да се създаде удобна среда за обучение преподаватели и студенти в Европа, които ще им позволят да се движат свободно от един университет в друг. [20]
Според E. Dobrenkovoy, присъединяването на Русия към Болонската декларация ще донесе предимства, така и недостатъци. Плюсове - конвертируемост на дипломите. Днес, нашите университети дипломи, изброени само в Африка и някои азиатски страни. Уест руски дипломи работодател не разбира и не приема. Факт е, че в повечето страни на света "инженер" или "учител по история" или "журналист" - тази позиция, а не от специалност квалификация. Приблизително същото и с научни степени: доктор в други страни не съществува [22].
Според руското селище социолог на Кара-Murza, чувство за проучвания разделяне в гимназията в две фази - на образователна - за унищожаване на вида на висшето образование, която се очертава в руската култура в продължение на 300 години. Министерството предлага да се промени начина на живот на университета, организацията на учебния процес и програми. Тези неща са взаимно свързани и се развили в миналото, не доктринални. Way - е преди всичко връзката между студенти и между ученици и учители. Когато системата на два етапа на обучение на студентите учат по опростената програма и получава бакалавърска степен. След това всеки може да премине допълнително обучение (1-2 години) и да получите магистърска степен. Ние имаме, както знаете, приета система от пет години на обучение, в която миналата година бе посветена на научните изследвания и инженеринг развитие, последвано от защита на дипломата. Такъв би бил профил на високо препарат училище [23]. не "Можем ли да прилагат тази система в Русия в огромен мащаб?" Вероятно: преквалификация Бакалавър Магистър система е изключително скъпо, и поставя въпроса. И това ще доведе до намаляване на нивото на обучени специалисти. Става неразбираемо, защо ми е необходим тази система? Беше ли само на руските специалисти дипломи са разбираеми за Западните работодатели?
Също така в Русия не са налице икономически условия за предложената безплатно миграция на студенти и преподаватели. Сегашната ниското ниво на езикова подготовка на по-голямата част от нашите ученици и учители също показва, че за всяка свободна миграция не може да се говори за Европа.
Въпреки това, влизането на страната в процеса от Болоня вече е официално призната от руските власти необходимата интеграция връзка с Европа, взаимноизгодно начин за създаване на единен европейски пазар на висококвалифицирана работна ръка и висшето образование. Министерството на образованието и науката на Руската федерация признава, че руското висше образование няма друг начин, тъй като интеграцията в Европейското пространство за висше образование. Според експерти, това интегриране и, като следствие от това - в Европа широко признат руските специалисти ще бъдат възможни, не по-рано от 10-15 години [25].