Основан при опити с животни, видовете висшата нервна deyatelnostirasprostranyayutsya и хора. "Имаме пълното право - пише Павлов - да прехвърляте разположен на видове кучета на нервната система (а те са толкова добре характеризира) на човек." Трябва да се отбележи, че великият физиолог изучава видовете висшата нервна дейност и директно на хората в болницата.
Сила, баланс и мобилност на нервни процеси, които характеризират типа висшата нервна дейност на хората, са физиологичната основа на техните характери. Темперамент е проява на вида на висока нервна активност в поведението на човешката дейност. Проявата на силния, балансиран тип нервна дейност бързо там кървавочервен. Особено нервна активност силен, балансиран тип бавно - това е физиологична основа на флегматичен характер. Силна небалансиран вид нервна активност отговаря холеричен. слаб тип - меланхоличен темперамент.
Специфични прояви на вида на висока нервна активност в поведението варира. Те засягат не само на външния маниер, сякаш "проникне" всички аспекти на ума, по същество прави се усеща в когнитивната дейност в сферата на сетивата, за мотивите и действията на човека. Видовете с по-високо нервна активност открити във функционирането на двата сигнални системи (в тяхното взаимодействие).
По-горе споменахме, че типът на нервната система, не е нещо, неизменни; Това означава, че темперамент на дадено лице може да варира под влиянието на условията на живот и дейности. Особености темперамент не дължи само на естествените свойства на нервната система. Те зависят от влиянието на които хората постоянно изложени на целия им живот и те зависят от образование и обучение. Често темперамент промени с възрастта.
Във всеки вид висшата нервна дейност, по всяко темперамент може да се развие всички необходими социално личностни черти. Някои видове темперамент не може да се разглежда като положителна, а другата отрицателно. Всеки темперамент има своите положителни и отрицателни страни. Ако холеричен по-лек от флегматичен, да развиват скорост и енергия на действие, които флегматичен леки от холеричен, развитие на самоконтрол и хладнокръвие. Жизненост и отзивчивост румен, спокойствие и липса на бързане флегматичен, холеричен енергия, дълбочина и стабилност на меланхолични чувства - са всички примери за качествата на различни характери.
Въпреки това, ако има някаква опасност темперамент на отделните нежелани свойства. При определени условия, румен може да доведе до пристрастяване "хвърлят"; флегматичен - може да доведе до някои летаргия, безразличие към околната среда; холеричен темперамент може да направи човек сприхав, остър; в присъствието на характеристики на меланхоличен темперамент може да се развие склонност да потънат изцяло в свои преживявания, прекомерна изолация. Осъзнаване на положителните и отрицателните аспекти на темперамент и развиват способността да управлява до една от най-важните задачи на образованието.
Особености повлияят темперамент, както споменахме и по-специално умствена работа. Въпреки това, един или друг темперамент, дава оригиналност на стила ( "стил") умствена работа не засяга възможността за интелектуалното развитие на човека. Характеристики на темперамент, изисква индивидуален подход към човек, може да доведе само до начините и средствата за интелектуалното развитие, но не и степента на постигнатите резултати.
Като илюстрация, някои подробности за характеристиките на двата учениците от същия клас X Арсений Sh и Пол Б. завършили училище със златен медал (от Реф Leites). Двете от тях всички години задълбочени изследвания, ентусиазъм участваха в школата на обществения живот. И двамата решили да се запишат във физическия факултет на университета. С течение на годините те са се увеличили и еволюира заедно. Но и двете са много различни.
Арсений - безмилостно енергичен, активен, не е възможно да се наблюдава състоянието на релаксация, смущения в класната стая. Тя лесно се издържа загриженост за няколко случая; сложността и изменчивостта на различни обстоятелства не намалява с властта си. В друг отнема умствената дейност на Павел. Изпълнение на уроците трае дълго; всяка задача, най-простите се изисква неговото изготвяне и размисъл. Всяко малко препятствие за непредвидени големи закъснения на вниманието му.
Показателно е, че Арсений, който за разлика от Paul работи и работи много трудно може да се отпуснете в един кратък период от време. В прехода от училище към дома, кратък разговор на несвързана тема, и най-важното смяна на работата е достатъчна, за да се възстанови силата си. Много по-изтощена нервна система Павел. Той беше много уморен в края на учебния ден в училище, и той се нуждае от дрямка, или имат най-малко един час на относителна почивка, за да се възстанови за умствена работа.
Характерна разлика в характеристиките на умствена работа на младите хора се проявява в тяхната връзка с усвояването на нови материали и повторение. Арсений с голям интерес за слушане до обяснението на новото. учебник четене му дава най-голямо удовлетворение, когато той чете книга за първи път. Самият трудността на овладяването на новия му доставя удоволствие; нов го води в състояние на бодрост, възбуждаща светлина. Напротив, повторение (в края на теми, в края на една четвърт или в края на годината), не го доведе до положителна нагласа; повторение на уроците е склонен да се занимава с въпросите на външните работи.
Точно срещу картина на Павел: той обича особено повторение. Към новите то е свързано с интерес, той е един от най-обмислени и любознателни, но усвояването на новата винаги е уморително за него. Той не може да следи отблизо обясненията като Арсений, той трябва от време на време, за да се отслаби и отвлече вниманието. Освен това, тя не е в състояние директно, без да подготвя силно да се мисли така, че Арсений; той първо трябва да се запознае с материалите. Нови факти, нови думи, новите линии на мисълта, че vzbudorazhivayut и потискат дейността си. Ето защо, при обяснението на новото той е в известна тревога, малко объркано състояние. В противен случай се извършва с повторение. За да продължите материала той е използвал и се чувства господар на положението тук. Вече притежава най-вече факти и идеи, той може да изненада яснотата и точността на постоянната ума.
Познаването на биографиите на младите мъже, данни от наблюдения доведоха до ориентировъчни изводи за техните характери. Арсений, очевидно, в близост до една силна и мобилна тип нервна дейност, тя маркира характеристики на червените и холеричен темперамент. Павел ясно гравитиращи към слаб тип, забележими му черти на меланхоличен темперамент. Поучително е, че слабият тип нервна дейност не попречи на Павел да бъде отличен ученик, да се развиват значителни умствени способности, възпитаник от училище със златен медал. Павел често поразява "зряла възраст" решение, разумността, зрелост отговори. Недостиг на интелектуалната си работа си има и положителна страна обърне специално в дълбочина и пълнота на мислене. В крайна сметка, превъзходството на Арсений S. Пол Б. относно: Разбира се, скоростта на реакция и улесняване на прехода към нов психически стрес - най-ценното качество. Но Арсений, тъй като веднага се разкрива най-доброто от своите възможности. Павел, бавно и колебливо да пристъпи към решаването на проблемите, спиращ дълго на едни и същи въпроси, може да се постепенно по-ясна и по-тънък, по-пълно и правилно разбиране на проблема. Пол умствена работа сравнително малко продуктивни; той може да направи много по-малко от Арсений, но качествен аспект на неговите постижения не се мерят с постиженията на Арсений, а в някои случаи ги надвишава. Най-много трудности при разработването на идеи, свързани с характеристиките на типа на нервната дейност, става в някои случаи, необходимо условие е особено дълбоко и задълбочена работа на мислене.
Говорейки за значението на вида на висшата нервна дейност на хората, ние трябва да се има предвид социалната същност на човека. Само за животинска сила или слабост на нервната процеси е от решаващо значение. Човекът, като член на обществото може да се възползва от опита на обществото и съзнателно да регулира своето поведение и дейности. Слабостта на типа нервна система понякога изисква допълнителни усилия и специална организация за изпълнение на целите, но нивото на решаване на проблеми, за които слаб тип мобилизира всички сили, тя може да бъде постигането на най-висш порядък. Един човек може да е слаб като физическо същество, но това не го лишава от възможността, чрез влиянието на обществото - образование преди всичко - да се превърне в силен и ценен член на обществото.
Сред видните хора във всяка област може да намери представители на различни темпераменти. Сред най-големите руски писатели, например, можем да споменем Пушкин впечатляващи характеристики на холеричен темперамент, Херцен - сангвиничен, Гогол - меланхоличен, Крилов - флегматичен.
Ето защо е толкова трудно да се прецени от спецификата на поведението на вида на нервната дейност. Дори и в животните, както е посочено, временно тип връзка може да маскира симптомите на нервната система. При хората, една и съща стойност на житейски опит и образование е особено висока. С течение на лекотата на променящите се интереси и хобита, инконтиненция, безразличие към околната среда, плахост или други отрицателни качества на детето (и възрастни) не са черти на темперамента, в резултат на отношението на другите хора: zalaskivaniya и насърчаване капризи - в някои случаи, прекалена строгост и независимост на потискане - в другата. Студент в училище може да изглежда муден, безпомощни, впечатли представителя на слаб тип, но не ги има в действителност. Неговото поведение може да се дължи, например, факта, че той е зад в учебни предмети или той е разработил отношения с грешен отбор.
Само в дългосрочен план и многостранно наблюдение ви позволи да зададете конкретни видове невронна активност на учениците. При кратковременно познат може да получите повече или по-малко ярки само няколко впечатления за темперамента на студента. Тези наблюдения не са, обаче, не разкрива истинските и най-важните свойства на тип. Само да знае добре целият живот на ученика, както и условията на живота си, като се сравняват данните за неговото поведение и активност при различни обстоятелства, могат да бъдат разграничени от случайни държание прояви на личността, чрез които наистина се видят най-стабилните характеристики на типа нервна дейност.
Въпреки това, който се грижи не е необходимо, в каквото и да е, че да се реши кой от четирите основни темперамента включва студент. Такъв проблем в повечето случаи не може да бъде решение. Много по-важно е да се научите да съди основните свойства на типа - за силата, баланса, мобилността на нервните процеси в ученика.
Знакът на възбуждане сила може да бъде забавено действие, възможността за дълги и интензивни усилия в психическа и физическа издръжливост, особено когато се работи с новата комплексна материал. Силата на процеса на спиране е видимо в стабилна концентрация по време на работа, както и предоставя възможност за лесно прилагане на желаните движения и действия за забавяне. В най-общ вид на силата на нервните процеси да посочват обхвата и ефективността на наличните към този студент по определен достатъчно дълъг период от време дейности.
Индикатори за слабостта на нервните процеси могат да служат като постоянна летаргия и спокойствие в някои случаи, леко безпокойство с бързо изтощение - в другата. В крайна сметка на възбуждане и потискане може да бъде измерена чрез уеднаквяване на изпълнение на стареене и самостоятелно ученик. Дисбаланс. преобладаване възбуждане се проявява в повишена емоционална възбудимост на нервната разбивка. Подвижността на възбуждане и инхибирането може да бъде открит в моментите на превключване от един клас в друг.
Индивидуални психологически характеристики на студентите могат да бъдат правилно оценени, само ако се вземат предвид отношението му към ученето.
Важно методически техники за изучаване на студентите непрекъснато се сравняват един с друг, което трябва да се направи, но само при равни условия за тях.
Познаването на функции позволява на темперамента студент правилно разбирам някои функции на своето поведение и дейност и дава възможност да се променя по желание методи за образователни влияния. Известно е, например, че стриктното спазване повдигнат тон има дисциплиниращ ефект върху дете със силна нервна система, но при деца със слаби нервни процеси, те могат да имат, а напротив, вредни ефекти: забавя децата, така че те няма да се налага да разкрие своите знания и умения губят доверие в своите способности, и така нататък. н. (изследвания на Мерлин).
Учителите знаят, че променя графика училище, заместване на един урок за другите нарушават нормалната работа на класа. Някои студенти бързо и лесно усвоили с тези промени, а други - бавно, въпреки че и двете могат да бъдат много усърдни. В обяснението на такива факти, трябва да се вземат предвид разликите между учениците в темперамент. Деца с известна инерция на нервни процеси не са пряко ангажирани в нова дейност, е трудно за тях, за да превключите от един клас в друг, дори и в класната стая по същата тема (например, при прехода от слушане на обяснението на писмото и т.н.). В същото време при деца с висока мобилност на нервни процеси чести промени на дейност често поддържат само състоянието на операционната в класната стая.
Със специално значение за учители са най-често деца, които са доминирани процесите на възбуждане. както и деца с функции темперамент посочва слабостта на нервните процеси (предимно слаб възбуждане). Първо е необходимо да се възпре систематично бурни реакции, свикнали да самоконтрол, самоконтрол, да възпитаваме в тях навика тиха и плавна работа. Във втория е необходимо да се разработи самочувствие, за да се насърчи тяхната активност, изискват действия, свързани с преодоляване на трудностите. Деца със слаб нервна система се нуждаят от ясна режим и определен ритъм на работа. Подкрепа стереотип е по-лесно да се работи нервна от образованието си, така че обичайната рутина улеснява потока на нервната дейност.
Той вече беше казано, че темпераментът сред най-стабилен индивида. Въпреки това, възможността е много важно, основните промени в поведението, активност, което води до формиране и укрепване на нови конвенционални комуникационни системи. Експерименти с условните рефлекси силно предполагат, че не можете да посочите границите на пластичността на нервната дейност и че това пластичност не е толкова възможността за промяна на вида, но в това, че дори и с доста уравновесени има неограничен възможност за образуване на временни връзки и по този начин човешкото развитие.
Поведението на хората не се определя от темперамента и социалните условия на живот, система за човешките взаимоотношения в реалността. Темперамент влияе на поведението и действията, но не ги определят. Един и същ човек при различни обстоятелства, по отношение на различни аспекти от живота може да се прояви по различни начини. временни връзки от системата като че ли "припокриване" темперамент. Вид на нервната дейност, темперамент, трябва да се има предвид непрекъснато с него не могат да бъдат пренебрегнати. Но ние трябва да осъзнаем, че темперамент все още е от второстепенно значение. Той е единственият от предпоставките за развитието на най-важните черти на личността, които изграждат характера на човека.
Свързани статии