1. Neposredstvennoenablyudenie. Това наблюдение, когато самата изследователят действа наблюдател на случващото се педагогически феномен.
1.1. Изследователят може да се наблюдава отвън, без да се вземе лично участие в класната стая. Той присъства само на това, което се случва. Все пак трябва да се забравя, че надеждността на данните могат да бъдат изкривени, защото по-голямата част от учителите и учениците не остават безразлични към присъствието на непознати, към фактите по наблюдение на техните класове. Освен това, ако изследователят често се наблюдава дейността, студентите да забравят за присъствието му, учителите винаги го помнят (по погрешка или, обратно, "витрина"). Поради това, важната роля на психологическа подготовка, възможността то да бъде учител по себе си да доведе до благосклонен отношението към присъствието в своя клас.
1.2. Изследователят може да е пряк участник в процеса на обучение с равни права за всички участници, живеещи на всичко, което се случва с тях. Това изисква, че изследователят конкретна физическа и техническа готовност, подходящи за възрастта на възраст теми.
1.3. Самият изследовател играе ролята на учител, автобусни групи, които извършват наблюдение. Тази позиция се създава най-благоприятните възможности за наблюдение. Позицията на главата, организаторът ви позволява да управлявате процеса на обучение, да насочи своя курс, както е планирано, преднамерено се създаде необходимата ситуация.
Опосредствана (индиректен) надзор. Това наблюдение, когато другият човек (студент, преподаватели, студенти и др.) Са включени в тяхното изпълнение. методология за провеждане на такива наблюдения трябва да бъдат уточнени предварително тези, които ще ги води. В резултат на това е възможно да се събере достатъчно голям фактически материал.
3. Nepreryvnoenablyudenie - е този, който е отражение на това явление в окончателния си вид, че е, да предположим, заключване на събития от началото до края на всеки процес (уроци, обучение, период, цикъл и т.н.). Последващи действия зависи от целите на изследването и преподаването на явлението се наблюдава. По този начин, продължителността може да варира от няколко секунди, минути, месеци, може би години.
Дискретни наблюдения се характеризират с факта, че в хода на проучването си, не всички педагогически феномен като цяло, а само отделни етапи (например загряване от най-силните джъмперите). Дискретни наблюдение се провежда при началото и края на наблюдаваното явление значително отстранява във времето. Въпреки факта, че в този случай не е възможно да се проследи динамиката, модели на един продължителен процес, за да видите много от детайлите, общия ход на развитие на явлението, неговата характер, знания на началната и крайната знаци ни позволи да разберем общия модел.
Монографично (проблематична) наблюдение се извършва в много отношения, обикновено е широк, тъй като обхваща широк спектър от въпроси, и, като правило, се извършва колективно. В този случай, ние се дава възможност да се проследи развитието на редица явления, за да се установи естеството на тяхната връзка и взаимно влияние върху основния процес в процес на проучване.
Много специализиран (локално) наблюдение разглежда един от феномените в собствените си граници. В резултат на познанието на същността на явлението, неговото високо качество структурна характеристика.
Свързани статии