В ционни универсални образователни дейности (Uud) като компонент на успеха на студентите

приоритетна цел на училището е развитието на способността на учениците да определят свои собствени учебни цели, проектиране начини за изпълнение, мониторинг и оценка на постиженията им. С други думи, формирането на способността за учене. Студентът трябва сам да се превърне в "архитект и строител на" учебния процес.

Постигането на тази цел е възможно чрез формирането на система от универсални образователни дейности. Родствен концепция на "универсални образователни дейности" са понятията "общо умения за учене", "obschepoznavatelnye действия", "общи методи на работа", "nadpredmetnye за действие." Образуване на общообразователния действия в прогресивна педагогика винаги е бил разглежда като надежден начин за радикално подобряване на качеството на образованието. Както добре познатата притча, за да се хранят един гладен човек може да хване риба и да го хранят. И можете да направите, в противен случай - да се научи да лови риба, а след това на човека, който се е научил да риболов, никога няма да останат гладни.

ГЕФ училище. Образуване на универсални образователни дейности (ACU) като компонент на успеха на студентите

В днешния бързо променящ се свят на репродуктивното трансфера на знания към по-младото поколение сума вече не е гаранция за успешното й интегриране в обществото. Общество днес нужди образовани, морални, креативни хора, които могат самостоятелно да вземат отговорни решения в ситуации на избор. Ето защо, основните фактори за изграждането на вектора на развитие на личността са в състояние да се движите в морето от информация и способността да се вземат правилни решения, въз основа на данни от различни източници.

В окончателния доклад на ЮНЕСКО определя приоритетите на модерното образование: да научи за получаване на знания, т.е. умения за учене; научат да работят - работа и да печелят пари, това е учението на труда; научат да живеят, тази доктрина - за цял живот. И се научи да живее заедно с други хора, често не ви харесва, - тази доктрина за съвместен живот.

приоритетна цел на съвременния руски образованието не е репродуктивен трансфер на знания и умения от учител на ученик, и пълен формиране и развитие на студентски способности сам очертае учебни проблеми, да формулира алгоритъм за нейното решение, да следи процеса и оценка на резултатите - да се научат да учат. Преди образователна система на страната е изправена пред трудна задача: формиране и развитие на мобилни самоизпълняващо личност, способността за учене през целия живот. А това от своя страна коригира проблема и условията на учебно-възпитателния процес, който се основава на идеята за развитието на всеки курсист.

Федералните държавни образователни стандарти на ново поколение са насочени фокус образователната система на нови образователни резултати, свързани с разбирането на развитието на личността като целта и значението на образованието. се открояват:

лични резултати - се формира в образователния процес на мотивите на дейност, системата на ценни отношения на учениците - по-специално, за себе си, на други членове на учебния процес, като самият процес образователни, обект на познание, резултатите от образователни дейности и др;

резултати metasubject - изучаване на развитието на базата на няколко или всички предмети генерализирани методи на работа, които са приложими в рамките на учебния процес, както и в ситуации от реалния живот;

През последните десетилетия обществото претърпя големи промени в представянето на целите на образованието и начините за тяхното изпълнение. Признаването на знания и умения, като основните резултати от образованието е имало промяна в разбирането на обучението като процес:

- подготовка на учениците за реалния живот,

- готови да да вземе активна позиция,

- успешно се справят с предизвикателствата на живота,

- да могат да си сътрудничат и да работят в група,

- да бъдат подготвени за бърза преквалификация в отговор на актуализирането на знанията и на пазара на труда изисквания.

Вместо просто прехвърляне на знания и умения от учител на ученик, на първо място е развитието на способността на ученика да определят свои собствени учебни цели, проектиране начини за изпълнение, мониторинг и оценка на постиженията им. С други думи, приоритетната цел за училищното образование е формирането на способността за учене. Опишете накратко проблема, че детето трябва да се научи да се сложи пред него по време на курса на обучение, то ще звучи така: научи себе си! И в тази задача той е доминиран от формирането на система от дейности всеобщо образование (ACU).

Така че, това, което дава универсални дейности в учебните програми?

- предостави на студентите възможност да независимо извършват дейности на преподаване, обучение, за да се поставят цели, търсенето и използването на необходимите средства и начини за постигането им, да могат да се наблюдават и оценяват образователни дейности и резултатите от тях;

- За успешното усвояване на знания и умения, формиране на световната картина, компетенции в дадена тематична област на знанието.

Универсални стъпки за обучение могат да бъдат групирани в четири основни блока: 1) лично, 2) регулиране, включително саморегулирането; 3) когнитивно, включително логично, когнитивно и семантична-символично; 4) действия комуникация.

Лични действия водят до учението на интелигентен, да предостави на студентите важността на решаването на проблеми в образованието чрез свързването им с реални житейски ситуации и цели. Лични действия са насочени към осъзнаване, научни изследвания и приемането на социални ценности и значения, позволи да се ориентират в морални норми, правила, оценки, разработване на позицията си към света, хората около тях? себе си и бъдещето си.

Регулаторни дейности предвиждат възможността за управление на образователни и учебни дейности чрез поставяне на цели, планиране, наблюдение, корекция на действията им, както и оценка на успеха на асимилация. Постепенно преминаване към самостоятелно управление и саморегулиране в учебна дейност осигурява база за бъдещето на професионалното образование и самоусъвършенстване.

Образователни дейности включват проучване дейности, идентификация и избор на подходяща информация, структуриране; Моделиране на изследваните съдържанието, логически операции и операции, методи за решаване на проблеми.

Комуникативна действие - предоставяне на възможности за сътрудничество - способността да се чуе, да слушат и разбират вашия партньор, план и последователно изпълняват съвместни дейности, да възложат роли, взаимно наблюдение на дейностите на отделните страни, да бъде в състояние да преговарят, да има дискусия, точно за да изразят своите мисли в реч, зачитането на комуникацията и сътрудничеството партньор и себе си.

1. Руската федерация Право "в областта на образованието"

2. Националният образователен инициативата "Нашата New School"

7. федералното правителство образователен стандарт основно, начално, средно образование (ГЕФ)

11. Danyluk АЙ AM Кондаков, VA Тишков концепция за духовно и морално развитие и образование на отделния гражданин