Тамара P. Gross
Нашето общество се нуждае от силно морални хора. На тях зависи бъдещето на Русия. Образованието на моралните качества на по-младото поколение - основна задача не само на семейства, но и образователни институции. Само чрез съвместните усилия на цялото общество могат да повишат човек с високи морални ценности.
Тази тема е развитието не само в делата на изключителни учители, като Ushinskii VASuhomlinskogo, великият руски писател Лев Толстой. И в работата на съвременните преподаватели и научни работници (Denisova EA, Sevostyanova Д. О и др.), Продължава да поставя силен акцент върху социализацията и духовно и морално възпитание на деца в предучилищна възраст.
Думата морал от латински означава норма. принципи, правила за поведение на хората в обществото. Преведено от френската понятието "морал" е същата като тази на "морал".
VI Дал дума тълкува морала като "морални учения. правила ще, човешката съвест. " Той си помисли. "Моралът - противоположния телесно, плътски, духовно, психическо. Морална човешкият живот е по-важно от реалния живот. " "Отнасящи се до същата половина на духовния живот, антитеза между психическото, но свързването им с общ духовен принцип, се отнася до психическото истината и лъжата, моралния - добро и зло. Dobronravny. положителен, добре прояви. съгласна с съвестта си, законите на истината, с достойнството на лицето, с мито на честен и чист сърце гражданин. Това е морален човек. чисти, безупречно морал.
С течение на годините, на разбирането на морала се е променило. В Ozhegova SI виждаме. "Моралът - е вътрешен. духовни качества, които ръководят хора, етика. правила за поведение, определени от тези качества. "
Социализация - това асимилация на човешкия морал. стандарти и ценности. както и правилата за поведение в обществото, което го заобикаля. Тя извършва социализация, главно чрез комуникация и като първият човек, с когото детето започва да общуват и да се чувствате в него е необходимо - това е майка, семейството действа преди всичко «институция на социализация".
Вътрешните фактори са индивидуалните особености на детето, които пряко влияят върху формирането на световната му изглед и определят стила на опита на междуличностните отношения.
В днешния свят на детето живее и се развива, заобиколен от най-различни източници на влияние върху нея, както положителни, и отрицателни. Тези източници са ежедневно бомбардирани от неоформен ума и чувствата на детето, на Повече само на нововъзникващите областта на морала.
На GEF Изисква в т. 2.4. образователна програма е насочена към. създаване на условия за развитие на детето, отваря възможности за положителната му социализация, личното му развитие, развитие на инициативата и творчеството в сътрудничество с възрастни и връстници, както и подходящи за възрастта дейности; за създаване на развитието образователна среда, която представлява система от социализация и индивидуализация условия за деца.
Обективната социално-културна ситуация в обществото, се характеризира с промяна на традиционните морални норми и морални норми. Това води до нежелани последици в моралния формирането на по-младото поколение в Русия. има малко мотивация за морално самоусъвършенстване; ниско ниво на емоционална и волева личност. При тези обстоятелства, още повече остра необходимостта от подготовка на високо морален човек. способност да се създават, а не само консумират.
В момента, модерен руското общество в отчаяно се криза на духовните и морални идеали. И най-големите опасности на нашето общество днес - унищожаването на личността. Сега доминиран от материални ценности над духовното, така че децата са изкривени представи за доброта, милост, щедрост, справедливост, гражданство и патриотизъм. Високото ниво на младежката престъпност се дължи на общото нарастване на агресията и насилието в обществото. Деца отличава емоционални, волеви и духовна незрялост.
Ситуацията в областта на духовно и морално здраве на обществото и културата представляват сериозна заплаха за националната сигурност и бъдещето на Русия. Укрепване на руската държавност, възраждането на икономическата сила и духовна мощ на Русия е свързано с възраждането на традициите на духовно и морално възпитание на младото поколение, "От всички науки, които човек може и трябва да се знае - той пише Лев Толстой, началник е наука за това как да живеем като направите възможно най-малко зло и по-добро; и на всички изкуства - Home е изкуство, за да може да се избегне злото и върши добро ".
Sukhomlinsky вярването, че "непоклатима основа на моралната присъда се полага в детството и ранното юношество, когато доброто и злото, чест и позор, справедливост и несправедливост достъпен разбиране на детето, само ако лъскавото яснотата, доказателство за моралния смисъл на думата. това, което вижда, той се, гледа. "
Образователни институции - основната връзка в системата на образованието на младото поколение. Преди образователни институции и образование има за цел да подготви отговорни граждани могат сами да оценят какво се случва и да се основава дейността си в съответствие с интересите на хората около себе си.
Общите разпоредби на ГЕФ за предучилищно образование на (стр. 1.6. А. 5) заявява, че стандартът е насочено върху решаването на този проблем, тъй като комбинирането на обучение и образование в един цялостен процес на обучение, въз основа на духовно, морално и социално-културни ценности и правила, приети в обществото и норми на поведение в интерес на личността, семейството и обществото.
Обогатяване на опита възможно чрез организиране на колективен живот и работа на малко дете, като го накара да си сътрудничат с други деца и възрастни. съобразяват не само с нея, uzkolichnymi интереси, но също така и на изискванията и нуждите на другите. Това ще доведе до факта, че емоциите и стремежите на предучилищна възраст. запазване на наивност и спонтанност специфични своите деца, ще придобие нов смисъл, да се развие в състрадание към другите, в опита на радости и скърби, като сам на други хора, че ще бъде необходимо основите на възникващите по-късно Bole сложни морални отношения.
Една от целите на образованието - да организира дейността на детето правилно. нравствени качества се формират в дейността. и получената връзката може да повлияе на климата цели и мотиви на дейност, което от своя страна влияе върху усвояването на моралните норми и ценности на организацията. Човешки дейности и служи като критерий за неговото нравствено развитие. Въз основа на вече научени умения на културно поведение на децата, трябва да се научат да разбират смисъла и значението на определени етични норми на човешкото поведение, и в достъпна форма, за да ги разкрие.
Развитието на моралното съзнание на детето се осъществява чрез възприемането и разбирането на съдържанието на влияния, които идват от техните родители и от учители, хората около тях, чрез рециклиране на тези въздействия във връзка с морален опит на индивида. своите възгледи и ценности. В ума на детето става по този начин външно влияние индивидуална стойност формира субективно отношение. Във връзка с тази форма мотив, приемане и морални избори дете от собствените си действия. Ориентация обучение и действителното поведение на децата може да бъде недостатъчна, но смисъла на образованието е да се постигне съгласуваност между изискванията на правилното развитие и вътрешен готовност за това. Образование - е лице, качество, като посочва в ежедневието човешкото поведение отношението му към другите, основани на уважение и доброта към всички. Ushinskii пише. "Ефектът от морално образование е основният проблем."
Оръжейна морално знание е важно. защото те не само са информирани за предучилищна норми на поведение. одобрен в днешното общество, но също така да направи представяне и последиците от нарушаване на правилата или последствията от този акт за хората около тях. Образование за морално поведение - е формирането на морално поведение и морални навици. Актът описва отношението на човек към реалността. За повикване на морални действия. е необходимо да се създадат подходящи условия, по определен начин за организиране на живота на учениците. Морална навик - е необходимостта да се ангажират моралните актове. За мотиви бяха реализирани в действия, трябва да овладеят правилните и подходящи начини и форми на поведение. От особено значение в развитието на мотивите в поведението са морални мотиви, изразяващи отношението на детето към другите.
Сред морални мотиви на широко, заети от социални подбуди - желанието да се направи нещо за тях полза на други хора. В сегашната ситуация, сега остър недостиг на култура на диалог, добро внимание на всеки други учители изпитват трудности при предотвратяването и коригирането на негативните прояви на деца като грубост, емоционално глухота, враждебност и др.
Цели в ранна детска възраст и ранното детство:
Тя се стреми да общува с хора и да ги имитира активно в движението и действията; има игри, в които детето играе действия за възрастен; проявяват интерес към връстници; гледане на своите действия и да ги имитират.
Начини и средства за социализация на човек предучилищна възраст в пряка зависимост от възрастта и степента на развитие се определя от вида на доминиращата дейност. В зависимост от възрастта главно в личностното развитие на детето, са следните. за деца до година най-важното - общуване в семейството. Това е през призмата на семейните отношения и ценности, защото разбраха за храносмилане основната информация за външния свят, образувайки модели на поведение; след една година и до около 3 години при деца има нужда да общуват в детския колектив. Ето защо е важно да се създадат условия за възможност за пълноправен междуличностна комуникация - това е за шофиране на детето в началото на развитието на групата, на детската площадка, в градината. Децата се учат как да общуват собствения си вид и да поучава взаимно простите правила на съжителство в обществото, например, че трябва да станем приятели, да споделят, да усети съпричастност;
Също така, формирането на личността е до голяма степен се осъществява под влияние на семейството и зависи от характеристиките на семейните отношения и стила на общуване. Особености на връзки и комуникация между членовете на семейството, създават психологическа атмосфера, която определя образователните възможности на семейството да повлияят на детето заедно с факторите, фокусирани образование. Вид на семейното възпитание се определя от вида, които преобладават в семейните отношения между неговите членове.
Днес съвременните родители се нуждаят от помощ, тъй като липсата на познания по психология и педагогика водят до грешки, недоразумения и следователно безсмислено до образование. И така, учители, преподаватели и родители трябва да се разглеждат като партньори в цялостен процес на социализация на детето. Това означава, равенство на страните, взаимно уважение, високо ниво на толерантност, добра воля и интерес от успеха на сътрудничеството.
И всеки възпитател, преподавател поради съществуващия опит и опит в преподаването изисква за подпомагане на родителите в развитието и възпитанието на децата и тяхното интегриране в социалната и културна адаптация.
2. федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование.
Формиране на моралните ценности в децата чрез общението на семейството на произхода на руската народна култура Маслова NV - възпитател Kulagina EV - възпитател BDOU "Център за развитие на детето - ЦДГ № 356" Формиране на моралните ценности.
Използването на игри и асимилация на сензорни стандарти за деца в предучилищна възраст С ПОМОЩТА НА ИГРИ и оползотворяване сензорни стандарти предучилищна възраст деца Малките деца научават за света чрез различни.
От опита на "Взаимодействието със семейството във формирането на духовни и морални ценности в децата в предучилищна възраст" 1 слайд Нашата детска градина "Бреза" малко повече от 38 години. Всеки възпитаник на изслушването си това име, мога да си спомня своя престой.
Съвети за система за формиране на морални ценности в децата »Съвети за педагози система за формиране на морални ценности при деца В момента Русия изпитва един от най-трудно историята на учителите.
Дейността на проекта "Развитие на моралните качества на висши предучилищна възраст" спешността на проблема с моралния образование се дължи на кризата на съвременното общество, в което е имало ерозия на морала, на значимост.
Формиране на моралните ценности, при децата от предучилищна възраст чрез театрални дейности Khimenko SV - възпитател Eltcova MA - възпитател BDOU Омск "Център за развитие на детето - ЦДГ № 302" Създаване на морал.
Възпитанието на духовни и нравствени качества и ценности при децата от начална училищна възраст образование на духовно - морални качества и ценности в децата от начална училищна възраст Zhaleznichenka SS учител на допълнително образование.
Възпитанието на духовни и нравствени качества, при децата от предучилищна възраст "дете - огледало на моралния живот на образование на родителите Sukhomlinsky VA Проблемът на духовни и нравствени качества в по-младото поколение.
Свързани статии