Проверката на работата се извършва след приключване на всяка линия. По черната дъска на учениците от различните групи.
7. Fizminutka.
U:. Какво наречия завърши гласни? (Ао-д-д-д-у) се повтаря отново тази комбинация от звуци. Знаете ли, че ние сега изпълнява фонетичен упражнение със здраве за подобряване на действие. (Музика).
- (В) На второ място, (в) Четвърто, едва (едва).
- (Онтарио) братя, (в) у дома, (за) пролетта.
- Плътно (твърдо), малък (малко), (в) на трето.
- Това са (тук), страна (о) страна, много отдавна.
(Във всеки ред, за да намерите допълнително думата и да го изтриете.) Заличаване на думата трябва да се обясни на думата да се напише.
Упражнение 3. Какво мислите, дали на руски език, за да се пише: все още и още? (Да)
Извършване разбор се прави от двама студенти по интерактивна бяла дъска с помощта на "Пен".
Упражнение 4: Работа с текст.
Davnym_davno в един град загубил усмивка. Никой не знаеше къде тази странна болест. Местните лекари ежедневно учат своите каузи.
- Po_moemu е нещо, стомаха, - каза д-р рициново масло.
- А po_moemu го настинки, - възрази докторът Стрептоцидова.
Ние не може да достигне до единодушно решение.
И хората за първи път стават груби да говорим един с друг. Malo_pomalu напълно престанал да общува.
По това време в града дойде nezhdanno_negadanno Сойер. По пътя към града, видя един човек, който се дави в реката, той не можеше да стигне до брега. Никой не му помогна - никой не искаше да се притеснявате po_pustomu.
- удавяне? - попита Сойер, който възнамерява да помогне.
- Не е твоя работа, - промърмори той, и отиде под водата.
Секач се хвърлил в реката и извади един човек към брега.
- Какво да ви издържа, исках да ви спаси?
- Как мога да знам, че искаш да ме спаси. За нас това не се приема.
Те po_bratski прегърна po_druzheski каза довиждане.
Сечище продължи. Скоро целият град говореше за това. Той каза, че се намесва във всичко, да всичко, което му пука.
Първа реагира на това с усмивка (това е първият усмивката в дълъг период от време), след ochen_ochen искам да се сприятеля с гей Сойер. Въпреки това, понякога дори се срещна хора, които не обичат да живеят po_ ново, но Сойер успя да ги убеди, че е необходимо да се направи po_ по различен начин.
Една сутрин проф Пеницилин погледна през прозореца, а думата "глупости" заседнал в гърлото му - той видя усмихнатите лица.
Според плана, болницата се бори епидемията е изчислен за годината, а професорът щеше да работи po_prezhnemu. Той искаше да каже: "Не ми нещо", но влезе Сойер го прекъсна.
- Млъкни, професор. Не казвай тази фраза, защото това е причината за заболяването.
Тъй като епидемията е свършено. По улиците се превърне po_ пролетта празнично.
И Сойер продължи. На първо място, той направи неговия случай: хората вече не се държат po_ глупаво. На второ място, на други места може да бъде повече нужда от неговата помощ. (F.Krivin)
W:. И сега аз ви каня да се позова на предложенията, които са на бюрото ви. (Текстът се дава под формата на изрезки). Ако си свършат работата правилно, след което можете да получите на текста, създаден на базата на историята на Феликс Давидович Krivine.
Посочете на работа, как да работите с текст, въз основа на масата. (Slide)
(Трябва да поставите текста, с акцент върху условията за настройка на тирето в броя на диалекти и диалекти с orfogrammy)
Групова работа в продължение на 3 минути. съвместна проверка. Учениците четат текста, обясняват как да пиша на диалект. След това, на дискусия на текста.
- Така че това, което е причината за епидемията в града? (Думите "не е моя работа", "не е ваша работа", т. Е. безразличие)
- Как заболяването, какви са нейните симптоми? (Отминаха усмивки, радост, хората спряха да си говори.)
- Какви са причините за заболяването са с лекар? ( "По мое мнение, това е нещо, на стомаха", "то настинки")
- Кой успя да победи болестта? Какво е това? (Сойер, той е весел, безразличен, вид, в състояние да помогне на другите)
- Какво трябва да направя, за да не се разболеят това заболяване? (Да не бъдем безразлични, да се усмихва, да се направи добри дела)
Упражнение 5. В края на урока, за да проверите колко добре сте разбрали правилата за писане на тире на езици, провеждане на тестове с Votum система (интерактивна система за гласуване).
1. В коя линия и двете думи с тирета?
А) е видима (невидима), (с) е лесно;
Б) да направи (за) моето малко (малко)
Б) светла (червен), (за) малко по малко
D) (в) начало, (б) преди
2. отделно писмено наречие:
А) едва ... едва;
B) пред ...;
Б) по време на първия ...;
D) ... без задръжки.
3. тире написан на диалект:
А) ... в разстоянието;
Б) на гърба ...;
Б) ... Преди;
D) за нов ....
4. Изберете реда с комбинирано писане на наречия:
А) съветва (на) приятелски;
B) ход (на) е включен;
B) участват плътно (плътно);
D) да се говори (в) немски език.
5. Не поставяйте във всеки тирета, например:
А) (на) говори турски;
Б) (за) пружина небе;
В) (в) пета)
D) (на) зимните студове.
6. В коя линия всички думи са с тирета?
А) Топси (с главата надолу) (в) Китайски (на) равнище;
B) внезапно (неочаквано), (в) прав, ширина (в) точно;
B) видима (невидима), (в) първата (в) Troy;
D) (в) На трето място, в дългосрочен (отдавна), бърза (твърдо).
8. Отражение.
U:. Да проверите знанията си. Доволни ли сте от резултата? Оценка на работата в класната стая, продължавайки фразата:
- Днес разбрах (а) ...
- Имам ...
- Беше трудно да се ...
- Беше интересно ....
9. домашна работа.
Домашна работа диференцирани, многостепенен, но нивото на студентите не се отчитат, като се приема, че ученикът ще направи избор себе си, оценката на тяхното ниво на знания.
ООП Ed. Babaytsevoy.
Ниво А (средно): раздел 118, известен обикновено изпълнява Ex. 571 за инструкции.
Ниво B (ниско): Раздел 118, известен обикновено упражнява. 574 за инструкции.
Ниво B (творчески, високо): параграф 118, направи си упражнения.
Свързани статии