Майсторски клас е изградена и се извършва в рамките на студентите, в обучение чрез използване на ИКТ. Личност ориентирана образование изисква, тъй като ние знаем, свободата на избора. Предполага се, подбор 1. Групи 2. Роли в група 3. Методът на експеримента (на практика, практика, или и двете sposoba- взема предвид степента на дете) 4. Методи за група обработка терминали (рисуване, текст, таблица) 5. Избор на любимите (истински) констатации за индивидуално бележки в бележника 6. Избор на справка за професионално ориентиране на етапа на прилагане на знания 7. Избор на домашна работа
Магистър klasspostroen и проведено в рамките на студентите, в обучение чрез използване на ИКТ.
Вид на урока: урок обобщава и консолидиране на материала.
Технологии: информационна, ситуационно обучение, спестявайки здравни технологии, развитие на обучението технология
Методи: Методът на търсене на пластове нарязани знания.
Форми на работа: група, парна баня, от частно лице.
Урок структура може да се дължи на класическата, тъй като включва практически всички известни елементи.
Темата и целта на урока не е била подадена от мен в готова форма, и се формулира с участието на деца, тъй като той позволява, от една страна, за да се увери, че децата да разберат какво ще бъде обсъдено в класната стая, а от друга - да ги мотивира да участват активно в общия когнитивната дейност.
В допълнение към уводната част на организационните аспекти (поздравите, насочени към професионалния клас наличност чек за урока), вместо на традиционния повторение или проверка на домашната работа е проведено включени разговор (т.е. разчита на знанията и опита на учениците), актуализиране знанията на учениците по този въпрос.
В стъпка актуализиране на знанията се фокусира върху сетивното възприятие 6 клас. Активирането на дясното полукълбо, във връзка с появата на изображения. Старт урок (верига във формата на Flash - анимация) показва единството на всички участници в образователния процес, като същевременно осигурява и студенти до формулиране на темата, целите и задачите на урока. Целта и целите, по мое мнение, да отговарят на възможностите на този клас, разбрани, да бъдат диагностицирани и осъществимо.
създаване на условия за развитие на самосъзнание и усвояването на нови учебни материали в рамките на личността, ориентирани към образованието.
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> Развитие: създаване на условия за развитие на учениците познавателни, способност за избор, себепознание, самоконтрол, развитието на умения за творческа дейност и познавателни дейности, умения за работа в група.
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> Образование: по-нататъшното развитие на ECU
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif "/> Образователна: насърчаване на толерантността, взаимното помощ и взаимно сътрудничество, повишаване на себе си като равноправен участник в процеса на обучение и ролята на учителя в него
Основната част е конструирана като индивид, група и чифт работа, състояща се от три части с различна ориентация.
1) Определяне за привеждане в съответствие и отстраняване на проблеми ви позволява да проверите готовността на учениците за възприемане на нов материал, да извършват самостоятелно разглеждане, самочувствие, развива критично мислене
2) Проучване групова работа включва използването на ИКТ и практически експеримент. Студентите, установени по време на експеримента на връзката между основните характеристики на електрическия ток.
След груповата работа извършена fizkultminutka, за изпълнението на здравните енергоспестяващи технологии
3) Третата част позволява на учениците да демонстрират познания по въпроса и нивото на разбиране на резултатите от груповата работа, възможността за прилагане на знанията в практическия живот и обяснение на явленията. Също така, това е третата част, те ще получат отговори на повечето въпроси, повдигнати от тях в началото на урока.
На главната сцена урока учениците не само обобщава учил, но също така и да направят своя откритие установи, че съпротивлението на проводника е независима от текущата в него, а напрежението в краищата си.
В процеса на самостоятелна работа на студентите, по мое мнение, ние сме демонстрирали способността си да извършва изследователска работа в група, да направи избор в съответствие с целите на урока и личен интерес, да формулират хипотези и изводи, да се представят резултатите от неговата дейност и дейността на групата, за да ги оправдае.
6-ти клас ученици също притежават уменията на самооценка и самоанализ.
пластове метод кройка позволява непрекъснато прилагане на обратна връзка от учениците.
Домашна работа включва както задължителна част, както и възможността за избор. Всеки студент може да докаже своите способности, когато се работи. Запълване на отделна карта, дава възможност на учениците да прекарват повече време у дома самоанализ.
Резултатът от урока се превръща в "декорация лампи", е обратната връзка с преподавателя.
Личност ориентирана образование изисква, тъй като ние знаем, свободата на избора. Предполага се,
2. Роли в групата
3. Методът на експеримента (на практика, практика, или и двете sposoba- взема предвид степента на дете)
4. Методи за обработка на група терминали (рисуване, текст, таблица)
5. Избор на любимия (истински) констатации за отделните бележки в бележника
6. Избор на работата на професионално ориентиране на етапа на прилагане на знания
7. Избор на домашна работа
Особености домашна работа:
Тестът включва приписването на различни видове: изборът на един отговор, многократно случаен отговор.
изборът задача е свързана с развитието на творческите способности на учениците, критично мислене, способността да прилагат своите знания в проектирането на батериите.
Отправна точка за бъдещите биолози, писатели и т.н. Той демонстрира интеграцията на учениците на физиката с други теми и насърчава развитието на още проф 6 клас. ориентация.
Напълно е формирането на комуникативната компетентност. тъй като по-голямата част от работата се извършва в групата. Анимация с лампа в началото на урока води само до темата на урока, и в края на краищата тя е дадена друга rol- образование на моралните ценности - взаимно сътрудничество деца и учители, за да работят заедно.
Свързани статии