учебен процес
Процесът на обучение се различава значително от процеса на обучение След процеса на обучение обхваща всички компоненти на обучението (учителят използва средствата и методите на преподаване, студентът, който работи под ръководството на rivnitstvom учител в класната стая и собствените си домове, осигуряване на учебни помагала и технически средства), както и на учебния процес - взаимодействието на учителите и UChNya.
Образованието като един от видовете на човешката дейност се състои от две взаимосвързани процеси - преподаване и учене
Преподаването - дейността на учителя в процеса на обучение, на което присъстват и пред студенти познавателни задачи, комуникация на нови знания, организирането на наблюдения, лаборатория и практическо обучение, да насочва студентите работят по независим асимилация на знания, тестване на знания, умения и navicho.
Основната фигура в процеса на преподаване на учителя, по чия инициатива идва образователна взаимодействие с учениците
Learning - целенасочен процес на усвояване от ученици от знания, на овладяването на умения и способности
В процеса на обучение има взаимодействие между учителя и ученика, въздействие не на учителя на учител ученик може да научи учениците пряко или косвено - чрез система от задачи Ефективност в този процес зависи от стила на комуникация с учител ученик, въздействието на sredyscha на околната среда.
Методическата основа на учебния процес е научна теория на познанието, която изучава природата на научното познание и неговите възможности, основните закони на познавателните процеси, форми и методи на познание на хората около втората реалност, в условията на истинността на знанието.
Познанието - процесът на целенасочено отражение на обективната действителност в съзнанието на хората
Учебни и научни знания комбинира ги съсредоточи върху познанието на истината на законите и законите на обективната реалност и преподаване и учене, които се провеждат по схема: на живо съоръжението за мониторинг и обучение или знания - разбиране на съществените свойства, характеристики, връзки този обект - прилагане на придобитите знания в практиката или в училище или проверки на знанията, получени в процеса на познание на практика Ния Обучението може да се разглежда като специфична форма на познание на обективната реалност, придобиването на публичен ytdu.
Между процесите на обучение и научни знания, има някои разлики първо на всички нива на образованието е обективно невъзможно откриването на нови знания, като студентите вече учат идентифицирани истина Vodnocha Асо ще проучване на обекта на познание, което може да бъде представен чрез визуални или устно изображение Ако знанието на някои явления, процеси човечеството прекарали десетки и стотици години, студент в Ал часа обучение придобива знания от тях през цялата година в процеса на обучение на студентите само придобият нови знания По време на обучението, в допълнение към овладяване на това знание, те придобиват умения в познанията на кри Ако Тери истина е тази практика, обучението, за да се провери истинността на знанието не е необходимо в хода на своята практика помага да разберем по-добре и да се включат изучаването mateterіal.
Училището е важно и необходимо да се гарантира, че студентите да се научат да съзнателно използване на формите и методите на когнитивната дейност, може да ги прилага коректно научни принципи и методи за обясняване на природни явления, аз, общество, духовен свят на човека, при такива обстоятелства, процеса на обучение, за да се придаде форма на студентите с основите на научното мислене.
Процесът на обучение е проява на философията на познатата позиция на взаимосвързаността и взаимозависимостта, единството и борбата на противоположностите, отрицание на отрицанието, на прехода количествената до качествени промени
Движещите сили на образователния процес са тези, на неговите противоречия: между нарастващите изисквания на обществото в процеса на обучение и общото състояние на този процес, който изисква непрекъснато усъвършенстване между да се разбере нивото на студентите на знания, умения и знания, способности и умения, необходими за решението да ги сложат нови задачи, определени от материала между предната и индивидуалния характер на усвояемост, между разбирането на материала учителя и учениците, между теоретичните знания и умения ги spolzovat на практика, и др. Учителят по изкуство е да разберете и да ги използвате I противоречия за подобряване на когнитивната дейност на учениците.
Свързани статии