"Учител и ученик се развиват заедно."
Конфуций
Начини за подобряване на ефективността на обучението на преподавателите, търси за всички страни. технологично сътрудничество се разглежда в глобален педагогиката като най-успешната алтернатива на традиционните методи.
Иновативни педагогически технологии са взаимосвързани, взаимозависими и представляват специфична дидактическа система, насочена към образованието на ценности като откритост, честност, доброта, съпричастност, взаимопомощ и осигуряване на образователните потребности на всеки ученик според индивидуалните му особености.
технологично сътрудничество има следната класификация характеристики:
- на ниво приложение - obshchepedagogicheskoj технологии;
- въз основа на философско - хуманист;
- ориентация на личния структура - цялостно хармонично;
- естеството на съдържанието: учене + образование, светски, хуманист, цялостна, проникваща;
- тип управление: Системата на малки групи;
- по отношение на подхода към детето: хуманно-лични, обект предмет;
- преобладаващият метод: проблем-търсенето, креативни и диалогични, игри;
Дори и в Свещената книга на цар Соломон са думи, които да обяснят ползите от сътрудничеството: "добре са двама, отколкото един, заради тяхната упорита работа адекватно възнаградени, ако някой падне, а другият може да му помогне, но горко на оня, който е един - ако падне, на никого .. асансьор. Две победа, с които нито един от тях не може да се справи сам. въже изтъкан от три въжета, тя се разпада в скоро време. "
Методи за работа са съвместна дейност, търсене, всичко е възможно сътрудничество на учителя и учениците. Основната идея на тази технология - да се създадат условия за активна съвместна дейност на студентите в различни образователни ситуации.
Ученици от различни - някои бързо да усвоят всички обяснения на учителя, са готови да отговорим на всички въпроси; други се нуждаят не само време, за да се отрази върху материала, но също така и допълнителни примери, обяснения. Тези момчета са склонни да се плашим да задават въпроси в присъствието на целия клас, а понякога просто не осъзнават какво точно те не разбират и не могат да формулират правилно въпроса. Ако в такива случаи да се съчетаят момчетата в малки групи (3-5 човека) и да им даде една обща задача, има ситуация, в която всеки е отговорен не само за резултатите от неговата работа (което често ги оставя безразличен), но по-важното е, за резултатите от цялата група. Затова slabouspevajushchih ученици се опитват да разберете от по-напредналите ученици на всички въпроси, без да ги разбират. Учениците се интересуват от това, че всички членове на групата, задълбочено разбиране на материала, тествани собственото си разбиране на проблема, стигна до самата сърцевина. По този начин, със съвместните усилия на пропуските са елиминирани. Това е една обща представа за ученето чрез сътрудничество.
Студентски подход, ориентиран към образованието изисква училищата се обръщат към детето, уважават личността му, доверието, приемането на неговите лични цели, потребности и интереси. Ето защо, на учебния процес е конструиран така, че да се създаде най-благоприятни условия за откриването и развитието на творческия потенциал на ученика, за да му самоопределение и себереализация.
През годините съм се опитал да създаде такава междуличностни среда, която премахва бариерите пред истински творчески продуктивен преподаване. В резултат на това положително отношение от страна на учителя се случва увеличение на детето самочувствие, тийнейджър, а това пряко допринася за разкриването на творческия потенциал. Убеждението на собствените си ценности на всеки човек си дава възможност на повече и по-пълна себереализация.
технологично сътрудничество - това е една от технологиите на личността ориентирано образование, която се основава на следните принципи:
- взаимозависимостта на членовете на групата;
- личната отговорност на всеки член на групата за собствения си успех и успеха на групата;
- съвместно обучение и образователни дейности в групата;
- цялостна оценка на работата на групата.
Има няколко възможности за прилагане на технологията сътрудничество
1 изпълнение (в обучението отбора)
1. Студентски екип обучение (STL, екипът на обучение).
В този аспект, ученето чрез сътрудничество обръща специално внимание на "гола група" (отборни цели), и за успеха на групата (екип за успех), които могат да бъдат постигнати само в резултат на самостоятелна работа на всеки член на групата (екип) в постоянно взаимодействие с други студенти от едни и същи група по време на работа на тема / проблем / въпросите, които ще бъдат изследвани. Така задачата на всеки член на екипа е, че той е овладял необходимите знания, формира необходимите умения и в същото време целият екип трябва да знае какво е постигнато всеки.
Накратко STL се свежда до три основни принципа:
а) Екипи / групи получават една награда (екип награда) на всички под формата на точки за оценка, удостоверение за емблеми, хваление и други форми на оценяване на съвместни дейности. Групи не се конкурират помежду си, тъй като всички те имат различна "бар" и дадени по различно време, за да го постигне.
б) "индивидуална" (лични) отговорността на всеки означава, че за успеха или провала на цялата група, зависи от успеха или неуспеха на всеки един от своите членове. Това насърчава всички студенти да следват напредъка на отбора помежду си и на целия екип, за да се притекат на помощ на другаря си в учене, разбиране на материала, така че всеки да може да се чувствам експерт по този въпрос.
в) Равни възможности за успех означава, че всеки студент носи очила група си, което тя печели чрез подобряване на своите собствени предишни резултати. Сравнете този начин се извършва не с резултатите от други студенти или други групи, както и със собствените си резултати преди постигнати. Тя дава равен шанс да получат точки за отбора си разширени, средно и бавно учащите. Тъй като се опитваме да подобрим резултатите от предишното проучване, тестове, изпити (и подобряване) и средните и слаби ученици може да донесе на тима си с равен брой точки, което ги поставя в пълноправни членове на екипа и стимулира желанието да се издигне над своята лична "бар" ,
могат да бъдат разглеждани варианти на този подход за организиране на обучение в сътрудничество: а) индивидуална и групова (студентски - екипи - постижения подразделения - СТАД) и б) управление и играта (екипи - игри - турнир - TGT) работа.
След извършване на всички задачи, учителят дава тестова група, за да тествате разбиране на новия материал. Задачи студент извършен тест поотделно, извън групата. В този случай, учителят е необходимо да се прави разлика задачи за силните и слабите страни на учениците в сложност и обем. Но за разлика от предишния случай, всеки студент се оценява индивидуално, а марката не се отразява на резултатите на Групата.
2. Друг вариант е организирането на обучение в сътрудничество "Jigsaw" е съкращение "Saw".
Студентите се обединят в шест души да работят по групата на материали за обучение, която е разделена на фрагменти (логически и семантични единици). Целият екип може да работи на същия материал. Въпреки това, всеки член на групата получава тема, която се развива много внимателно и да стане експерт в него. Се проведе среща на експерти от различните групи. След това, всеки съобщава в своята група на тяхната работа. Над един на друг, което прави запис, слушайте внимателно. Във финалната фаза на учителя да попитате всеки студент в група въпрос по темата. Или студентите индивидуално контролиране на частта, която се оценява. Резултатите са обобщени. Екипът, с най-много точки ще бъдат наградени.
3. Друг вариант учене кооперация - учене заедно (учене заедно).
"Колкото повече научавам, толкова more'll бъде в състояние да".
Какво педагогически проблеми възникват с този метод на преподаване? И от къде да започна ученето чрез сътрудничество?
За прилагането и използването на организацията на обучение в сътрудничество, да се включат всички ученици в активна когнитивна дейност, а също така да се обърне внимание на обучението на културата на общуване, е необходимо да се подходи към целта постепенно и търпеливо, стъпка по стъпка, като преподават на учениците си:- взаимодействат в една група с всеки партньор или партньори;
- работи активно, вземат на сериозно на възложените задачи;
- учтиво и любезно общуват с партньорите;
- Аз изпитвам чувство на отговорност не само за собствения си успех, но също така и за успеха на своите партньори, целият клас;
- напълно наясно, че съвместната работа по групи - е сериозна и отговорна работа.
- Възможността да се добавят към знанието собствените си и на други хора;
- Сформирана критичен подход към информацията и възможността да се твърди, тяхната гледна точка;
- Разработване на творческите способности;
- Формира позитивно отношение към темата;
- Съсредоточете се върху постигането на цялостния успех на благоприятен ефект върху емоционалното състояние на учениците;
- Той създава климат на взаимно доверие. Взаимното доверие - добра база за отлични академични постижения на всеки;
Групите получават обратна връзка.
Членовете на групата за обучение в сътрудничество допринасят за успеха на един друг, както следва:- Осигуряване и да получат помощ и подкрепа, и то не става дума само за помощта в обучението си, но и чисто човешки, приятелски участие.
- Обмен на информация и "материални ресурси", т. Е. Всичко, което е необходимо, за извършване на работа.
- Те учат една от друга форма на уменията за дебат и твърдят, тяхната гледна точка. интелектуално любопитство мотивирани конфликти се развиват, мотивират да овладеят знания и тяхното преосмисляне, по-дълбоко проникване в проблема в процес на проучване, както и; много други полезни качества и.
- Те се подкрепят взаимно в стремежа си да научат колкото се може повече. Едно дете или тийнейджър, за да помогнат на своите другари, за да се научат, и той започва да се забелязва напредък.
- Засяга един от друг. Членовете на групата учене в сътрудничество, използват всяка възможност да повлияе на другарите, а от своя страна са отворени за тяхното влияние. Ако един от членовете на групата знае как да си свършат работата по-добре, а останалите с тях, като правило, бързо се съгласи.
- Има ясна мотивация. Желанието на господаря знания се подсилва от колективната работа за една обща цел.
- Той създава климат на взаимно доверие. Взаимното доверие - добра база за отлични академични постижения на всеки.
- Успешно се справят със стреса и раздразнителност. Съсредоточете се върху постигането на цялостния успех на благоприятен ефект върху емоционалното състояние на учениците.
В допълнение към по-голяма ефективност (ефективност), критерият за които е дълбочината и знанията в изследването на сила Флорида, сътрудничество също има други предимства:
Тя представлява критичен подход към информацията и възможността да се твърди, тяхната гледна точка. Тези умения са най-добре развити в тези, които обучават в сътрудничество, отколкото тези, които се конкурират помежду си или са обучени индивидуално. Дори писменото работата, извършена от учениците в сътрудничество, да имат по-голяма дълбочина.
Развива творческите способности. Членовете на групи от ученици в сътрудничество, често изразяват оригинални идеи, предлагат нови начини за постигане на различни цели и всякакви проблеми, отколкото техните връстници, студенти индивидуално.
Допринася за факта, че знанията, придобити в една ситуация може да се използва в друга. Фактът, че днес има една група, да бъде в състояние да направи утре, всеки сам.
Проучване сътрудничество с ученика е прототип на бъдещата способност на индивида да образователен постижения.
Значението на този подход към образованието, много точно изразява виден американски бизнесмен Джон Grillos: "Аз съм малко притеснен за силата на знанията, придобити от учениците в определена област, защото това знание могат да се променят всяка година, и това знание често е остаряла пред студенти ще могат да ги усвоят. Много по-важно е, че в икономиката дойде на младите хора, които знаят как да се научи да работи с информацията, сами по себе си, за да подобрят своите знания и умения в различни области, придобиване, ако това е необходимо, нови знания, професия, защото това е, което те трябва да се справят с тях през целия си живот " ,
Свързани статии