Родителство - процесът на противоречивия и дългите, в хода на този процес са налице сериозни затруднения, има и неуспехи. резултатите от образователния процес са отдалечени на природата, и те са трудно да се вземе под внимание. Възпитание започва много преди училище и продължава през целия живот. От определена възраст, образование в съчетание с самообразование. Коригиране на негативни последици, така или иначе, доставени образование, наречена превъзпитание.
Наскоро, на проблема с "трудни" деца стана изключително важно.
Броят на "трудни" деца непрекъснато нараства.
Поради това, те често излизате от дома си, се скитат, не се учи, хулигани, крадат, не пийте алкохол и наркотици, или напротив, да се затвори в себе си, в продължение на дни седнете на компютъра, нищо не се интересуват и нищо без четене, пътуване по интернет, или играя компютърни игри.
В момента, дори и по отношение на децата по-младите учители и възпитатели да използва израза "проблем детето." На
Често се намират в списъка на "трудни" деца за цял живот се простира следа от лоша репутация. С него страдат всички: учители, родители, Mahalla съвет.
Никой не иска да вземе такова дете в училище, в клас, включени в екипа. Пред нас има един въпрос: "Какво знаем за" трудни "деца? Защо те стават "трудно"?
Очевидно е, че родителите не искат да ги разберат, придържайте се към техните проблеми, постепенно се превръща много странно.
За да се намери начин да се духовно взаимодействие с тях, на първо място, ние трябва да разберем, че "трудни" деца - това не е само на децата, с които ние, възрастните, трудно е, но това е децата, които имат трудности при себе си. Много е трудно да се живее, защото душата им е "лишен" от любов и доброта от страна на възрастните, най-вече на родителите. Лишени от бащина и майчина обич, децата стават агресивни.
Много често ние сме свидетели на кавги родители, тяхното пиянство, така че детето да не може да се развива нормално, той е отслабена, болен, озлобен и психически деформиран.
"Труден" студент - е, като правило, едно дете, в чиято душа се крие чувство за изоставяне и отхвърляне от страна на родителите, чувството за несигурност в околната среда. Да бъдеш сред връстниците си, те се чувстват "по-ниско", в смисъл, че те не са като другите.
Техните условия на живот са различни от живота на другите деца. Живеещи голямо психологическо страдание и психически тормоз на чувство "странно" и "изключителност", "трудни" деца са почти никога не търсят помощта на възрастен.
Всички учители - наставници познават чувствата на тревожност се дължи на факта, че нашите ученици правят грешки, да попаднат в лоша компания, се опитват да се пие алкохол, наркотици, душеше лепило, правят грешки в отношенията между половете.
През този период, учениците не желаят да се свържете с учител или родител. Те търсят за помощ на улицата в техните компании, където няма изискване от страна на учителите и родителите, поставящи под въпрос. Това води до престъпност сред "трудни" ученици. Лошо влияние до голяма степен са се родители. Това често се случва, че семейството се е променило, например, появата на пастрока или мащеха, родители, пристрастени към алкохола. Децата не приемат тези промени.
В този случай се изисква специален подход към всеки ученик.
Учителите на нашето училище се стремят да гарантират, че тези студенти имат интерес да научат за живота, който е загубил веднъж поради конфликт с родители, учители. Една много важна част от работата на учителите до разговори с родители, ученици.
Човек би могъл само условно се каже, че той се учи. То обиколи. синдром на скитничество е неговата диагноза. От ранна детска възраст, на неговото жилище е на улицата. Стрийт го хранят, той започва да се моли по-рано. Мама се занимава само в себе си и своите "съпрузи".
Най-важното враг в живота на Андрей беше майка му. Той мрази това, тича, когато им е случайно срещнат на улицата. Тя не беше в състояние да създаде дом за него, въпреки че тя има наследствено жилище. Тя много бързо го пропиля. От тогава всеки един от тях е живял живота си, спеше където вечер намира. До нея винаги са били мъже, които са различни, но подобни по един, живея го.
Училище и mahallas тормозени майка обжалвани пред съвестта си поискаха тя се върна към сина си на улицата, но тя не искаше да слуша. Тя само провокира исканията й определят Андрю в публичния институция. Тя мисли, че само на себе си. Животът й не е място за Андрю.
Друг пример, Александър. Той живее с майка си и съквартирантката й. Саша, тя ражда като самотна майка. Майка ми живее за себе си, да пие, син почти прави. Той не обича втория си баща, така че отношението му да се превърне в много студена майка. Е, мамо, ти не губи човек, родих още едно дете. Оказа се, че семейството - отделно семейство, което има свои собствени интереси. Мама и втори баща често е критикувана поради тази причина Александър едва живее у дома, скитащи, изгубени през целия ден. Заради склонността да се скитат, родителите държат да го заключи. Въпреки това, Саша успява да избяга на улицата.
Учителите многократно призовани майка си на училище, за да проведат разговор, но желаният резултат не се постига. Съотношението на майките към Саша, на училище е безразличен, тя не за сина си гледам. Освен това, тя е правно изоставен Саша реши, че изпълнил задължението си и изчака, докато тя се определя в интерната. В момента Саша живее в училище-интернат.
Това е, когато има "трудно" дете. Родителски къща - началото на всички начала.
Формиране на личността на децата е пряка функция от неговата дейност, като лично участие в социалните и трудовите отношения. Положителните качества на разработването на труда, отколкото му повече от целесъобразно, толкова по-високо от нивото на развитие и социализация на личността на детето. Ето защо, "трудни деца" трябва да се включат в обществения живот, в най-различни полезни неща, образувайки съответното положително отношение към тях. Участие в работата осъществимо (мито клас, почистване училище) за правата на равноправни членове, "трудни деца" се натрупа опит за морално поведение, развиват психически и физически, социално значима изяснява мотивите на труда, фиксирани и подобряване на моралните качества.
Тук идва на спасителния екип.
Имайте предвид, че влиянието на актива. Екипът по това време вече е холистична система, тя се превърне ефективни механизми за самоорганизация и саморегулиране. Екипът е в състояние да изискват от "проблемните деца" - техните членове, определени норми на поведение, както и обхвата на изискванията разширява постепенно.
По този начин, отборът играе ролята на инструмент за целенасочено образование на определени качества на личността.
Свързани статии