През последните няколко години в областта на психодиагностика натрупаните проблеми, които са в процес на активно обсъждат психологическа и образователна общност. Освен това, някои от тези проблеми са толкова обтегнати, че дискусията е отишло отвъд тесния професионален кръг, те са все по-често се превърне в обект на производство в регулаторната и правна ниво. Това обикновено се случва, когато диагнозата е свързано със сериозни преживявания за децата и техните родители и в крайна сметка да се превърне в източник на сериозни нарушения на правата си.
Действителен проблем в съвременните условия е по-задълбочен психологически обучение на учители. Обективна информация за индивидуалните характеристики зависи от това как обективно, научни методи, за да получите тези подробности. Проучване, психологически методи за изпитване за повишаване на ново, по-високо технологично ниво, а не само като се вземат предвид особеностите на характера на децата, но и контрола на знания - оперативен, така и за сертифициране. Днес, всички предметни учители трябва да могат да използват свои собствени методи на изпитване, по-специално за обективен контрол на знанията и уменията на учениците. Следователно, общата култура на подготовката и провеждането на тестове трябва да се обърне сериозно внимание.
Психолозите се отнасят до положението на вътрешния психологическа диагностика, като криза. Сред основните причини, идентифицирани:
а) малък брой професионални psihodiagnosta в Русия, ангажирани в разработването, адаптирането и стандартизацията на тестове;
б) за незначителен брой вътрешни диагностика инструменти професионални, с неоправдано доверие в дългосрочен от чуждестранни техники;
в) ниско психо култура и особено психометрични тест потребителите психолози;
д) публикуване злоупотреби в пресата и разпространение методите на всеки купувач на.
някои организационни мерки и значими действия, които изискват активна работа на всички психологически общност, предложени за преодоляване на кризата.
Първата и може би най-важната причина за кризата - това е почти пълното отсъствие в Русия от професионални разработчици на диагностика инструменти. Психолозите, чиито практически и научни интереси са съсредоточени главно върху разработването на нови подходи за психологически изследвания, развитие и стандартизация на нови професионални инструменти за диагностика, както и начини за тестване на методи за надеждност и валидност. Тези, които са посветили живота си на научни психодиагностика. Разбира се, това не включва разработчиците на един или два метода, които са предназначени за самостоятелно обучение на някои конкретен проблем. Ето защо, една от задачите за преодоляване тази причина psychodiagnosis криза е да подготви професионално psihodiagnosta.
Един от начините да се противопоставят на много нива за обучение на психолози и подобряване психодиагностика култура - е въвеждането на процедури за сертифициране, от една страна, диагностика инструменти, и второ, psihodiagnosta потребители; На трето място, в областта на психодиагностика услуги. Сертификация - е не само проверка на нивото на компетентност в психодиагностика, но по-важното е, този тест предварително обучение, професионално развитие, включително чрез наблюдение от опитни професионалисти, които се трябва да бъдат предварително заверени от РПУ на сертифициращите органи.
Сертифициране методи за психодиагностика - е често срещана практика на процедурите за проверка на качеството, съответствието му с приетите международни стандарти (APA, BPS). В допълнение, правото на предоставяне на услуги на обществото в областта на психодиагностика дадени само за индивидуални предприемачи и организации, чиито служители са били сертифицирани от РПУ и извършва диагностика на сертифицирани методи.
Вторият инструмент - преразглеждането на обучителни курсове и програми Психодиагностика Цех психодиагностика и след това развитие на съгласувани програми за обучение на психолози в областта на психодиагностика.
Третият проблем психодиагностика криза - е много тясно свързано с първото - това е един много малък брой местни инструменти пълни диагностика, които биха могли да се конкурират с най-известните съвременни чужди методи.
От сегашната ситуация, има няколко възможни изхода:
1. Първият - да осъществи контакт с чуждестранни издатели, за да се класира за адаптация и разпространението на всички необходими процедури, за да ги сертифицират в съответствие с нашите стандарти. Но това означава, че Русия ще бъде напълно зависими от чуждестранни производители и вътрешен psychodiagnosis постепенно престават да съществуват.
2. Вторият - да се използва само за вътрешни методи, привеждането им до нивото на необходимите изисквания, постепенно разработване на нови тестове, и постепенно да се оттегли от всички международни изследвания. Но това ще доведе до пълна изолация на Русия от света на психодиагностика и в крайна сметка цялата психология. Освен такъв подвиг имаме нито персонала, нито парите.
3. Третият - да вземе междинен вариант и да получите правата за адаптиране на 20-30 чужди тестове, включително и най-новите версии на популярния в Русия и техники за провеждане на тяхното качество стандартизация. Освен това, за да се засили действието на вътрешните техники с добри перспективи. Проверете ги във всяко едно отношение и да удостовери.
Това е най-накрая, по въпроса за различните видове диагностика, включително и по отношение на законността на използването на определени техники (например, проективна личностни), за да се направи оценка на качеството на образованието. Каква е ролята на тестове в образованието като цяло и в предучилищното образование и по-специално, ако се върнете към първоначалната версия, например, тестове постижения в тази възраст не могат да бъдат изключително ZUNovsky характер?
Друга група въпроси се отнася за предоставянето на личните права на хората, подложени на диагностика (за гарантиране на поверителността на идентичност, неприкосновеността на личния живот и комуникация диагностични резултати). Т.е. ако диагнозата се извършва с целта на изследването, психологът няма право да използва резултатите от диагностиката в интерес на институцията, ако клиентът не даде съгласието си за това. Въпреки това, съгласие трябва да бъде информиран, получена при условие, че се диагностицира наясно с целите и методите на използване на резултатите от диагностиката.
Предложения са направени, за да се подготви на Етичен кодекс, psihodiagnosta психолог. Доскоро моралните и етични въпроси, едва докоснати от психолози. Това отчасти се обяснява с недостатъчното развитие на най-психологическа диагностика, сравнително нова възстановяването му, в резултат на все още голяма част от нея не се счита, не обсъжда, не решен. Втората причина - липсата на достатъчен брой специалисти, които ценят заглавието на психолог и се стремят да се повиши престижа на приложна психология. Голяма част от случайни хора, които заема позиции на психолозите без никакво основание, и хвърля сянка върху психологията на неквалифицирана си дейност, не само не разбирам етичните въпроси в работата на психолог, но не се интересуват от тях обсъждането: заради проблемите с практически психолог квалификация са на земята място.
В същото време, за да се предотврати злоупотребата с диагностични техники и грешки при диагностиката, трябва да следвате някои предпазни мерки по отношение на двете техники, както и тези, които ги създават, разпространява и прилага. Ето защо, основната етичен проблем на психодиагностика са от значение за нашата страна.
тест за самооценка
1. основател на първия тест интелигентност е:
Свързани статии