Съвременни подходи към проблема за оценка в образователния процес.
Проблемът за оценка на резултатите от обучението на учениците привлече вниманието на философи, преподаватели, учени на всички времена. Стотици години педагозите казват, че оценката трябва да покаже. На среща на учителите по хуманитарни науки КМО сме работили тема за "Оценка дейност на студенти и преподаватели в учебния процес." Това е оценката на контрола на знанията на студентите, като ключов елемент на оценка на качеството на образованието.
Може училище оценка да бъде добър и справедлив? Може ли оценката да не дразни? Възможно ли е да се направи на студентите не са се страхували от оценката?
С изучаването на научна и методическа литература. видяхме, че валидността на фундаментални изследвания, не е, тъй като няма класификация или технологии форма (и) за оценка на знанията и уменията. Дори и в новото издание на "Руска образователна енциклопедия" не е статия за оценката. Един учител не е доволен от системата за оценка от пет точки. Търсим начини за засилване на ролята стимулиращо на скалата на пет точки.
На среща на ЕСНИ, проучихме опита на Азовско педагогически лицей. По-конкретно, - опит на учителите на Лицея, заслужилия учител на Кубан, лекарят на педагогическите науки, Ostapenko Андрей Александрович. И като учи, ние се опитахме да използваме този опит в работата си.
Ostapenko предлага да се даде признаци смятат определени параметри. Ето как той мисли.
За удобство на нашата дискусия нека да си представим два знака, на които ние се отнасят за целия ни дискусия. Първият символ - трудолюбив, усърден, ученолюбиви, но малцина бърз обучаем, която се дава да учи усилено, и домашната среда за пълноценното развитие не е достатъчно. Нека да му се обади Саша. Вторият герой - един способен, добре развита, липсва всичко в движение, но възпитан, лениво, "новите руски" ученика, като всички възможни домашни условия за обучение. Нека я наречем Мария.
А мисловен експеримент. Директорът на клас се предлага с хронометър, за да се провери техниката за четене. Саша чете 10 думи в минута, а Маша прочитания 120 думи в минута (ориентировъчни цифри). Ясно е, че въз основа на правилата за оценка, съобразена с възрастта, Саша ще получи "две" и Маша - "отгоре пет."
Такава обичайно система за оценка, в която студентите резултати са сравнени със съществуващите одобрени (уж) общи стандарти. не се взема предвид развитието на всяко дете е малко по-прогресивен, тъй като тя не се стимулира (по-скоро обратното) желание за развитие на детето.
Ostapenko предлага да търси такава оценка оценка на състоянието. За разлика от нея, той предлага различен вид оценяване - оценка на собственото си развитие. Той я нарича оценка на промяната на състоянието.
По този начин, един вид марка улавя състоянието на детето, и друг вид промяна улавя състоянието на детето.
Тя ще изглежда, на пръв поглед, оценката на очевидно прогресивна оценка на състоянието. но ... Представете си в средата на годината и мисля, че ние вече знаем, Саша и Маша. Да приемем, че всичко това половин година учител е работил с тях в начина на оценка и развитие през цялото време похвали се развива бавно и често Саша zhuril способен, но мързелив Маша. Но в края на половината прехвалена, но малко способен Саша все още не "изравнят" Маша и оценката на шест месеца е по-ниска, въпреки нарастващия брой на отличия и награди, защото те бяха дадени най-вече за усилие, а не знания или умения. В резултат на "прогресивен" оценката на развитие създава усещане за несправедливост, и не отразява реалните резултати на учениците с различни нива на умение. Според оценка недостатък не притежава.
Задължителни основни текущи оценки трябва да бъдат:
- изваждане - основен минимум трябва да се научи и ценена от 100%;
- динамичен - познаване на основния минимум в определения срок може да се поемат отново (но не и за неопределено време), ниски резултати по същата тема не може да близки прогнози за друга;
- оценки на - всеки студент има право да се движат в крак му в развитието на основната заплата и няма смисъл в насърчаването на учениците да сравняват един с друг.
Доброволни увеличени текущите оценки могат само да повиши (факта, че са на високо ниво за оценка) и последен в същото време те трябва да бъдат:
- кумулативен - повишаване на познанията, неограничен и затова 100% не може да бъде, от цялата повишена необятността (дълбочина) на знанието студентски избира него желаните;
- статично - доброволно резултат (дори и да е отрицателен) не изисква peresdachi, тъй като тя и ръката (не, че преиграване) по избор;
- оценки за състоянието - това е преди всичко свързани с доброволно участие в конкурентни тестове (конкурси, олимпиади), които често включват изграждане на рейтинг (най-малко за победителите) на участниците, което означава, учениците се сравняват един с друг.
Сумиране на всички текущи оценки дава пълнотата на крайната оценка, тъй като счита, всички двойки от знаци.
оценка на знанията и уменията
в средното училище
Оценка на състоянието - оценка, която сравнява знанията, способностите и уменията на ученика с нормативните изисквания и с знанията, уменията и способностите на други ученици.
Оценка на развитието - оценка, да бъдат излагани на положителната промяна в състоянието на знания, способности и умения на учениците в сравнение с предишното си състояние.
оценка изваждане - оценка на знанията и уменията на учениците, което предполага пълно овладяване на знания от данни и умения, които не осигуряват избор студент за правата на присвояване.
Натрупаната (с натрупване) оценка - оценка на знанията и уменията на ученика, което предполага възможност за ученик избиране на определен брой задачи от широк спектър.
Статично оценка - оценка на знанията и уменията на учениците излагат веднъж и не предполагат възможност за повторното влизане във висок рейтинг.
Динамична оценка - оценка на знанията и уменията на ученика, което предполага възможност за повторното влизане и подобряване на оценките за по-висок резултат.
Текущо оценяване - оценка, показване на единица развитието на учениците (фрагментирани, епизодични, елементарни) знания, умения или умения.
Задължително оценка - оценка, ние се излага на студента е задължително.
Доброволно оценка - оценка, ние се излага на студента по негово искане или по искане.
Оценка на изходното ниво - оценка на знанията и уменията на учениците от държавния образователен стандарт.
Оценка на по-високо ниво - оценка на знанията и уменията на ученика извън образователните стандарти на държавата.
Основи и правила за оценка на знанията и уменията
1. Оценка на средния слой е по избор. и повишени нива на оценка - доброволно.
2. Общ резултат на образуваните прогнозите са четвърт tekuschih.Itogovymi (тримесечие, полугодие), два пъти годишно и годишен.
3. Текущи оценки разделени на текущи оценки изисква изходното ниво и сегашното доброволно оценка повишени. Текущата оценка е задължително изваждане, динамична оценка на състоянието и на тока - по избор, финансиран, статична оценка на развитието.
4. Expose добита доброволно текущата оценка може да бъде само добро или отлично, и може да се отрази на крайната оценка само положителни (нагоре). Доброволно под текущата оценка на стока може да се предават само на студента насаме, по негово искане. Броят на доброволните текущи оценки, включват: а) резултатите от участието на студентите в състезания, конкурси, състезания и др.;. б) резултатите от участието на студента в взаимно изучаване на други (доклади, есета и т.н.) .; в) преглед на творчески произведения. Тези изчисления се потвърждават и от съответните сертификати и образуват отделни портфейла постиженията на учениците (портфолио).
5. Учителят е длъжен преди началото на курса на обучение (раздел разбира се) да запознае студентите с задължителното образование до минималния брой необходими текущи оценки, съответстващи на този минимум, форми на критерии за контрол и оценка.
6. Учителят е длъжен преди началото на курса на обучение (раздел разбира се), за да запознае студентите с възможностите и условията за получаване на текущите оценки доброволни високо ниво.
7. Учителят е длъжен преди началото на курса на обучение (разбира се раздел) да запознае студентите с размера на окончателните оценки и да определи срок за номиниране. Като правило, срокът за четвърт номинации (тримесечие, полугодие) и полу-годишни оценки, е последният ден от редовните празниците.
8. Преди крайния срок издаването на крайната оценка в класния регистър сам може да покаже само отлични оценки. по-ниски класове са учител в консултация със студента. Своевременно на оценка се проявява всичко на текущата оценка.
9. Настоящата задължителната оценка след отличен ученик може отново да се вземат веднъж за период от време, договорени с преподавателя. Re Презаснимане възможно само с разрешение на учителя.
10. Крайната оценка не може да бъде:
· Отличен, ако не са изложени на повече от настоящите задължителни оценки;
· Добре, ако не са изложени на повече от ¼ настоящите задължителни оценки;
· Експонирани изобщо, ако не положи повече # 8531; текущи задължителни оценки. Правила и условия да положат отново крайна сметка, директор на учебното заведение или заместник-директора на учебното дело поотделно.
Разбира се, говоря за резултатите, дори по-рано - не са изложени на окончателните годишни оценки. Но нещо, което вече имаме.
Първо, намалява броя на "2" и "3".
На второ място, децата вече не се страхуват от оценка. Те знаят, че това, което се получава един вид оценка.
Трето, по няколко пъти увеличение на броя на доброволните действия. Ако преди допълнителен генетичен материал у дома единици, но сега дори не е необходимо да питам за това - момчетата са донесли домашно приготвени на нови теми, да подготвят свой собствен малък реч, вземете готини неща. Те знаят, че ако изпълнението на работата - те ще се получи добър клас. И ако това не е така, "2" и "3" няма, както и ще имате възможност да опитате отново.
И, разбира се, момчетата имат желание да работят и да получават оценка се появи вяра в собствените си сили.
Свързани статии