Елена Teterin
Съвети за форми на график писане предучилищна учителите в детската градина в съответствие с изискванията на ГЕФ "
2 Задължително учител педагогическа документация е план за работа с деца. Единни правила за този документ не е, така че тя може да бъде във всякаква форма, удобна за учителя.
Въпреки това, има няколко важни условия, които ръководителят на предучилищна възраст, трябва да се спазват старши преподавател или учител, когато планиране:
обективна оценка на работата им по време на планиране;
подбор и планиране на задачи за определен период от работа, което отговаря на тези с цялостна програма за предучилищно образование, който се организира от учебния процес, на възраст състава на групата на децата и приоритетите на образователния процес в OED;
ясно представяне на работата, която трябва да бъде постигната до края на плановия период;
селекция от най-добрите начини, средства, методи, които помагат за постигане на целите и затова се получи очаквания резултат.
Не по-малко важно условие за работа в реално планиране се основава на всяка възрастова група, специфично обучение на персонала. действителното положение, както и условията, при които образователните дейности, както и професионалната компетентност на учителите.
Планираният график на възпитателна работа с деца - документ, в който два сменяеми работа учител. Поради това е модел на съвместни дейности и планиране трябва да бъде едновременно. Планиране включва не само в процеса на изготвянето на този план. но мозъчната активност, която, обсъждането на двете учителите. че трябва да се направи, за да се постигнат целите и задачите.
Планът може да се регулира и изискана в хода на неговото изпълнение. Въпреки това, броят на измененията могат да бъдат сведени до минимум, ако се спазва принципа на дългосрочно планиране и график.
Каквото и да е било издадено плана на възпитателна работа с деца, трябва да отговарят на определени изисквания:
въз основа на принципа на развитие на образованието, чиято цел е развитието на всяко дете;
на комплекс тематичен принцип на изграждане на учебния процес;
на принципа на интеграция на образователни области в съответствие с възможностите и характеристиките на групата на учениците, свързани с възрастта;
се осигури единство на образователни, развитие и образователни цели и задачи на образованието на учениците в процеса на прилагане на тези знания е разработена. умения, които са от значение за развитието на децата в предучилищна възраст;
Както вече казах, във връзка с въвеждането на ФЖТ OO към структурата на програмата са налице значителни промени. в съществуващата планиране структурата на тези промени се потвърждават и от Глобалния екологичен фонд към настоящия момент, следователно, една от предложените форми на планиране остава образец на който се извършва планиране в много НПО на нашия регион. Какви са недостатъците спазват чл. преподавателите ви маркират в процеса на работа с форма на планиране. (Обърнете внимание на предимствата и недостатъците на тази форма на планиране).
Предлагам няколко модела на график. (Слайдове)
През годините на преподавателска практика даде път на много различни видове график. променените работно време преподаватели. образование, което трябва да учители. и разбира се, плановете са се променили. модернизиран, опростен в писмена форма. въвеждане на нови технологии (компютърни). Но привеждане нов, забравили нещо положително, което беше в стария план. и днес много графици са станали неясни. замъглено. Двойка се болногледач не може да разбере това, което той сега харчи или губи всеки раздел, образуват работа с деца. той дори не е наясно с това. Той е лесно да се загубиш в море от ежедневните проблеми и да пропусне нещо много важно за детето.
Творческият екип на нашата детска градина разглежда няколко опции за графика на учебния процес в съответствие с ГЕФ преди и сега бихме искали да ви поканим на съда уважава възрастните се грижат за тях.
Ето защо, като се използва опита на колегите работата, която се опита да промени плана си и да приемат. Предлагам нова схема за планиране (слайд)
Работа с модели за планиране (оферта за попълване на бланки от подгрупи)
Всички модели график са едни и същи, всеки НПО има право да се установи техния модел на планиране. но трябва да се следват определени правила:
графици развитието на технологиите.
• Започнете да пишете моменти на режима план. сутрин; ден; вечер.
• Осъществяване на плана трябва да се съобразява с естетически изисквания. тъй като това визитка DOW.
• Имайте предвид съотношението на деца натоварване. емоционален; интелектуална; Физическа.
• Вземете под внимание степента на сложност на материала (не е възможно да се съчетаят с математика физическа подготовка - много висока консумация на протеин в тялото на по-високо интелектуално и физическата активност).
• Съответствие с методически софтуер.
• Включване на всички видове дейности на децата.
• Трейс усложняването на техники не само визуални и вербални, но и като колективно търсене, разговор, образователни игри.
Следните принципи на планиране работа с деца:
• Трябва да се определи оптималния вариант на образователни детски тежест. Информация за претоварване не е позволено. Има ясно извън съдържанието (стандартно).
• медицински и хигиенни изисквания за последователност, продължителност, характеристики на различните работни процеси трябва да бъдат взети под внимание.
• да взема предвид местните и регионални характеристики (климатични, природни условия).
• Отчита време на годината и метеорологични условия.
• Монтирайте по отношение на редуване на организирани и независими дейности на децата. Безплатни дейности трябва да са не по-малко от 40% от регулирани дейности, включително и във въздуха 3-4 часа, в зависимост от времето на годината по време на деня. Задължително разпределение на времето за свободна игра в детската градина.
• Отчитане на промените в областта на детското здравеопазване през седмицата в планирането на дейностите и изискванията за тяхната съвместимост. (Ние знаем, че заетостта, изискващи по-висока когнитивната дейност и психически стрес, трябва да се организира в една половина на деня.
• нивото на развитие на децата. Използване на резултатите от диагностиката за оптимизиране на учебния процес, планирането на индивидуална работа с всяко дете.
• Незаменим процес отношения на образование, обучение и развитие.
• Редовността, последователност, повторение на образователни влияния.
• Включване на елементи от дейности, които допринасят за емоционално освобождаване от отговорност, като създава радостно настроение при деца, да ги доставя удоволствие. Осчетоводяването на "началната и крайната" ефекти при разпределянето им през цялата седмица.
• Планиране, се основава на интегрирането на усилията на всички професионалисти, работещи с деца в групата. Необходимо е да се вземат под внимание препоръките на експертите
• Планирани дейности, които не са изкуствено наложени на деца, както и да бъдат сигурни, да правилно мотивиран. Децата трябва да се чувстват необходимостта да се направи нищо. Искам да разбера защо те се нуждаят от нея.
• Трябва да има разнообразие от предлаганите дейности, за да допринесе за максималното възможно разкриването на потенциала на всяко дете.
• Дейностите по планирания учители с децата трябва да се разглежда Решени DOW годишната задача.
• Налице трябва да бъде проследено до работата на родителите си.
Налице е един алгоритъм рисунка график преподавател от предучилищната образователна институция (слайдшоу)
1. Cover Sheet
2. Списъкът на групи от деца
3. Планирайте работата с родителите
4. Решетка График за седмицата (в зависимост от броя на дейностите по програмата и изискванията на санитарно-епидемиологични правила и норми)
5. Планиране на специално организирани сесии (с означение на деня и датата)
6. планиране на съвместни дейности болногледачи
7. Планиране на независима дейност на децата
8. спортни зали Планиране
9. препоръките, направени
Така че, ние се правят заключения. планиране трябва да отразява трите аспекта на педагогическа работа:
1. Да организира обучение (фронтална система или подгрупа на дейностите в съответствие с програмата и дейностите на окото).
2. Съвместни дейности на възрастни и деца.
3. Планиране на независима дейност на децата.
Свързани статии