Проблеми на математическото развитие на децата от предучилищна възраст.
Математически познания в съвременния свят
Математика - феномен на човешката култура. Когато съобщението-то - е на първо място общение с нетленните културните ценности, и по този начин, неговата роля в развитието на човека, на нарастващото лицето е изключително важно. В допълнение, на благосъстоянието на индивида зависи от адекватността на поведението му в съвременното общество, на готовността си да живеят в общество. Математика днес - това е една от най-важните области на знанието на съвременния човек. В vsemestnoe широко използване на технологии, включително някой pyuternoy, тя изисква определен минимум всеки мат-матик знания и разбиране.
Има различни мнения по отношение на обхвата и качеството на този основен за минимум социализация. Въпросът за създаване на оптимален курс по математика за средните училища в момента е толкова спорен, че учи-Тел, които пряко изпълнява решенията, изглеждаше почти погребан "девета вълна" на учебници и програми, които го удрят през последното десетилетие на ХХ век. Достатъчно е да се каже, че в момента има най-малко 15 математически възможности в учебниците за началното училище, както и почти всички от тях са препоръчани от Министерството на образованието за използване в учебния процес.
формация Pre математически е пряко свързано с процеса на преподаване на математика в началните училища ле, и следователно "приливна вълна" неизбежно започва да бъде пометена от предучилищната образователна връзка. В края на ХХ век. имаше безпрецедентен брой алтернатива предучилищна комплекс, както и частични (odnopredmetnyh) програми, включително преподаване на математика.
Целта и резултата от обучението за насърчаване на математически развитие на децата от предучилищна възраст е развитието на интелектуални и творчески способности на децата чрез разработване на логическо-математически понятия и начини на познание.
математически задачи за развитие в предучилищна възраст детето се определя, като се вземат предвид законите на развитието на познавателните процеси и способности на децата от предучилищна възраст, особености на формиране на когнитивната дейност и развитието на детето в предучилищна възраст детето. Тези задачи следва да гарантират прилагането на принципа на приемственост в развитието и образованието на детето в предучилищна и начална училищна нива на образование на.
Основните задачи на математическото развитие на децата от предучилищна възраст са:
- развитие на децата логически-математически понятия (понятия за математически свойства и отношения на нещата, конкретни количества, числа, геометрични форми и модели на зависимостта);
- сензорна развитие (обект-ефективен) начини за познаването на математическите свойствата и отношенията: преглед, сравнение, групиране, подредбата, разделяне;
- децата усвояват експериментални методи за изследване, познание математическо съдържание (отдих, експериментиране, моделиране, преобразуване);
- развитие на децата логически начини за познаването на математически свойства и отношения (анализ, абстракция, отрицание, сравнение, обобщение, класификация, seriation);
- майсторство на деца с математически начини за разбиране реалност: профил, измерването, основни изчисления;
- развитието на интелектуални и творчески прояви на деца: находчивост, изобретателност, догадки, разузнаване, ангажимент към търсенето на иновативни решения на проблеми;
- развитието на точна, мотивирано и основан на факти реч, с което обогатяват речника на детето;
- развитие на дейността и инициативата на децата;
- обучение готовност за училище: развитието на самостоятелност, отговорност, постоянство в преодоляване на трудностите, координация на движенията на очите и фини двигателни умения на ръцете, на умения за самоконтрол и самочувствие.
1.15.2. Предмета и целите на курса "методите на математическата развитие и обучение по математика." Комуникационни методи за математическо развитие с други науки.
Техника на формиране на елементарни математически понятия в системата на педагогическите науки има за цел да помогне при подготовката на деца в предучилищна възраст да се възприемат и усвоят математика - един от най-важните теми в училище, насърчаване на цялостно развита личност.
Открояват от предучилищна педагогика, методика на формиране на елементарни математически понятия е станала независима научна и образователна област.
Предмет на изследването й е да учи основните закони на формиране на елементарни математически понятия в деца в предучилищна възраст в условията на народната просвета.
Обхватът на задачите, за да бъдат решени с процедурата е доста обширна:
- научна обосновка на изискванията на програмата за развитие на количествени, пространствени, времеви и други математически представяния на децата от всяка възрастова група;
- определяне на съдържанието на действителната материал за подготовката на едно дете в детска градина, за да усвоят по математика в училище;
- подобряване на материала за формиране на математически представяния в програмата за детска градина;
- разработване и прилагане на ефективни дидактически инструменти, методи и различни форми на организация на процеса на развитие на елементарни математически понятия;
- реализиране на приемственост във формирането на основни математически понятия в детска градина и на съответните понятия в училището;
- съдържание за развитие на обучението на висококвалифицирани кадри, способни да извършват образователна и методическа работа за формиране и развитие на математически понятия при деца от всички нива на образователната система в предучилищна;
- разработване на насоки за научно обосновани на родителите за развитието на математически понятия при децата в семейна среда.
Общата цел методология - изследванията и развитието на практическите основи на формирането на елементарни математически понятия в деца в предучилищна възраст.
Формиране на елементарни математически понятия - се фокусира и организиран процес на предаване и придобиване на знания, техники и методи за умствени дейности, предвидени изискванията на програмата основната цел - не само подготовка за успешното овладяване на математиката в училище, но и на цялостното развитие на децата.
Техника на формиране на елементарни математически понятия при децата в детската градина е свързано с много от науки, и по-специално тези, които са предмет на проучване на различни страни на личността и дейността на детето на детска градина, но в процеса на образование и обучение.
съществуват многостранни връзки между отделните техники, изучаване на особеностите на процеса на отглеждане и възпитание на малките деца: метода на формиране на елементарни математически понятия, развитието език, теория и методика на физическото възпитание и др.
Подготовка на децата да овладеят математика в училище не може да се направи успешно, без оглед на начина на преподаване първоначалните математика и онези аспекти на математиката, които са теоретичните основи на преподаването по начална и предучилищна деца.
Обучението трябва да бъде съобразена със законите на развитието на когнитивната дейност, личността на детето, което е предмет на проучване на психологическите науки. Схващането, идея, мисъл, тя е не само функционални, но и интензивно развита по време на курса.
Психологически характеристики и модели на възприятие на дете набор от обекти, цифри, пространството и времето са в основата на развитието на техниката на формиране на елементарни математически понятия. Психология определя възможностите възраст за децата в усвояване на знания и умения, които не са нещо замразено и варират в зависимост от вида на обучението.
Рационално изграждане на процеса на обучение, свързано със създаването на оптимални условия, въз основа на анатомични и физиологични характеристики на малки деца. Закономерности на физиологичните процеси в деца в предучилищна възраст са основа за определяне на продължителността на работа на формиране на елементарни математически представяния за всяка възрастова група на детската градина, самата причина за тяхната структура, комбинацията и редуване на различни методи и средства за обучение, различни по характер дейности (включване fizkultminutok преподаване дозиране познавателни задачи и така нататък. д.).
Комуникация с различните науки създава теоретична основа за техника на формиране на математически представяния на деца в детска градина.
Свързани статии