За това упражнение, ще трябва един обект и неговия образ. Поставете снимката на масата и нека детето ви един от съответстващите триизмерни обекти, така че той може да се сложи обект в горната част на картината, която изобразява темата. В допълнение, може да се каже следните команди: "Сложете си (т) в същата точна (обект)", например: ". Сложете си обувките за обувки"

В началото на тази поредица от упражнения, детето ви трябва да бъде в състояние да визуално разграничаване на обемисти предмети и плосък образ; в противен случай никога няма да може да завърши предходните две задачи. Между другото, да се свърже триизмерен обект и на неговия образ - не е лесна задача за детето; това обикновено е трудна задача за малки деца без спиране на растежа. Независимо от това, сравнение на техните поданици на техните образи - на базата на учебния процес, така че е много важно да се научи детето. Продължи упражнението по същия начин, както в горния обучението.

Сравнение на класове

В тази поредица от упражнения ви научи едно дете основните методи за сравнение на подобни, но не идентични позиции. Например, може да обясни на детето си на сравнително проста концепция, че различни видове обувки са комбинирани заедно, въпреки че те се различават един от друг по външен вид. По-късно, можете да го научи да сравните по-сложни обекти, които са много различни един от друг по размер и форма, като дрехи, храна и животни.

В началото, трябва да се запознае детето с обектите в групи, които са само малко по-различен от всеки друг. Например, ако детето ще се научи да сравнявате същите кафяви обувки, ще трябва да го научи да сравнявате кафяви ботуши с черни, червени или шарени обувки. Поставете обекта, с която искате да работите, на масата до обектите на другите класове, и да започне обучение, както е описано по-горе. С всеки нов опит, в който можете да използвате това нещо, да даде на детето си друга версия на този въпрос. Постепенно "разтегнете" концепцията за клас, включително и в него много различни елементи, които формират този клас.

Обобщена сравнение на плоски обекти

За тази серия от упражнения, ще се наложи снимки на обекти, които се използват при преподаването на определен клас от обекти, отколкото сложи на масата две различни картини (те трябва да бъдат изобразени като обекти от различни класове), а след това даде на детето една картина, която той трябва да се сравни с един от тях; помогне и нежно му каже, както преди. Например, можете да поставите снимки и една лъжица кафяви обувки на масата; След това даде на детето снимка на такива елементи от един или друг клас, като вилица изображение или червени обувки, и го помоли да намерите подобни.

Сравнение на общи триизмерни обекти с плосък обобщен образ на тези обекти

За серията от тези упражнения, ще трябва всички елементи и снимки с изображенията на обектите на предходните два вида упражнения. Изберете две снимки на обекти от различни класове и сложи две снимки на масата Дайте на детето си триизмерен обект от същия клас като обект на една от снимките, и попитайте за сравнение. Всеки нов опит да се даде детето си различни обемисти предмети, принадлежащи на същите класове като обектите в снимката, и да поиска да наложи на тези продукти за подходяща снимка. Наблюденията на практика това може да се случи по такъв начин: пуснати снимки на обувки (като дамски обувки) и лъжица на една маса в предната част на дете. След това, нека го кафяви обувки и да поиска да го постави на правилното снимката. Насърчавайте в случай на верния отговор. След това се смесват изображенията и да даде на детето си с нож, вилица, другата обувка и т.н. Детето ще се научат да разпознават различни класове от обекти за сравнение елементи с техните изображения (равнинни изображения).
Не забравяйте, че изучаването на сдружение обекти в класове в зависимост общи характеристики - задачата е сложна и може да изисква някои основни (езикови) умения. Ето защо, една сложна сравнение трябва да се изчака, докато детето придобива езикови умения, които ще бъдат обсъдени в глави 5 и 6.

Тъй като цветът сам по себе си не е тема, можете да научите детето си да сравните цвета само плоски обекти. Както казахме по-рано, ще трябва две или повече квадратчета от един и същи цвят, за да представляват различни цветове. Работа в същата последователност, която се обсъжда в главата за сравнителни субекти. Тъй като детето е визуално по-лесно да сравняват цвят от предметите и картините, и тъй като по това време той вече има представа за това, такова сравнение само по себе си, той трябва да овладее тази задача достатъчно бързо. Използвайте инструкциите: "Сложете (име цвят) до (цвят името) на". Най-доброто - участват в тази програма три до четири седмици (1 час на ден или повече); ако няма напредък - да спре да упражнява в продължение на един месец и след това да започне да се включат отново. Ако след това не може да успее, може да започнете да се съмнявате, че има някаква скрита причина, като цветна слепота. Но това се случва много рядко.

Материалите, от които могат да бъдат направени субекти за това упражнение - оцветени картон, цветна хартия или пластмаса.

По-късно те научи детето на основните форми на принципа на сравнение, като се използва под формата на различни размери. Например, поставете голяма (30 cm) лист с различни форми (триъгълник, квадрат и кръг) на масата в предната част на дете. След това му даде карта с по-малък (5 см диагонал) триъгълник форма, и да поиска вашето дете да се намери една и съща форма на масата. Тази процедура се повтаря за другите форми: за квадрата и кръга.

Изненадващо, много деца се ползват за обучение за сравнение. Способността да се сравни е много полезно за детето, а той винаги е щастлив, когато той забелязва приликите и разликите на събития и неща. Може да забележите, че едно и също нещо се случва с глас имитация (глава 10), когато някои деца започват да се повтаря постоянно за теб, да научат как да копирате интонация или невербална живот симулация (Глава 5). Едно дете се радва на факта, че той успява да копира поведението на възрастни, които той преподава.

глава 10
След словесни команди

Тази програма е предназначена да научи детето си да се разбере това, което частично го е казал. По-специално, тази програма ще научи детето си да отговори на прости команди и искания, като например: ". Rise", "Прегърни ме", "Вдигнете си ръцете" Образование "възприемчив комуникация" е, че детето се научава да "приеме" си вербално послание и след това реагира по съответния начин към тази публикация.

Програма за обучение ранно възприемане на езика трябва да се преподава само след като детето се е научило имитации умения, които са представени в Глава 7. Имайте предвид, че в началото на проучване на словото възприятие беше поставен в обучението команди: "Седни", "Ръцете спокойни", "Виж ме" , Тази програма е лесна за научаване. Тя ще помогне на Вас и Вашето дете да се контролира поведението си. Той също така частично ви помага по-нататъшни програми за обучение на детето да разбере значението на определянето (предложения), като например "Чакай, ще го направим по-късно" или "Не пипайте печката, изгорени."

Рано възприемчив език

това е необходимо за тренировъчни данни, така че вие ​​и детето седи един срещу друг на разстояние от 2 стъпки.

Етап 1: стимул. Започнете обучение с входни инструкции :. "Вдигнете си ръцете" Кажи го на висок глас, ясно, а не бързо. Уверете се, че вашето дете не се рекламира на абстрактни действия, които той се намира точно на един стол и поглежда към вас. Не давайте на сложни команди, като "Джон, изглежда, сега искам да вдигна ръцете си." Това предложение съдържа твърде много излишни думи (шум) и не позволявайте на детето си да се съсредоточи върху необходимото (характерна) на Вашето изявление, което е много проста: ". Вдигнете си ръцете" Уверете се, че се наблюдава известна пауза между команди (от 3 до 5 секунди). Ако детето отговарят на вашите критерии (9 верни отговори на 10 или 18 от 20), преминете към друга изработване рецепция. Ако детето реагира правилно, преминете към стъпки 2 и 3.

Стъпка 2: визуални знаци. Тъй като детето е в състояние да имитират шоуто на ръце, можете да му каже, веднага вдигнаха ръце след командата. Ако едно дете не може да имитира този ефект, опитайте отново или физически помогне на детето. Принудително детето си да "разшири" отговор на въпроса си, нека да побере до вдигнати ръце до 2 или 3 секунди и след това го насърчи. Това ще помогне на вашето дете да разбере (разграничат) насърчаване на стимул.

Понякога това е целесъобразно и полезно е да се отбележи, че едно дете може да отговори на команда, без да можете да използвате всички етапи на пропадналия съвети. Това може да се види, ако изобщо е ясен намек към следващия след правилен отговор, първо или 2 опитите. Тези опити могат да бъдат наречени "съдебен процес". Те се "чувстват" на детето какво отговор той може да даде. Някои деца са много бързо да се учи, така че те да пропуснете някои стъпки или съвети загатват голям. Ако едно дете не може да изпълни командата, върнете за използване съвети и последователно го отслаби. Във всеки случай, детето трябва да се вдигне ръцете си нагоре по Ваше желание да забави своите топ 2 или 3 секунди, преди да му стимул.

Важно е, че детето се научи да се повиши само с ръце, когато го кажа, да го направят. Ако в началния етап да му позволи да се повиши ръцете му, когато той иска да, той не може да се научи да ви изслуша. Ето защо, когато едно дете си вдигна ръцете на висок глас, ще каже "Не!" И се спре неговото действие.

Когато едно дете се научава да повдигне ръцете си, виждайки началото на екип обучение друго поведение елемент.

"Докосни носа си"

Етап 1: стимул. Дайте команда: "Докосни носа си." Тази команда е подходящ за обучение във втората фаза, тъй като тя се различава от командата: "Вдигнете си ръцете" в звук и физическа издръжливост. Екип на вечерната началните етапи, които се различават един от друг за успеха на детето на този етап е най-високата. Например, командата: "Ръка за ръка" е много подобен на "Hands Up" и може да бъде объркващо в началото дете. В по-късните етапи от използването на подобни екипи ще бъде необходимо да се научи детето да се фокусира върху детайлите, но в началото, че ще бъде много трудно да се направи това. Ако детето реагира правилно на командата: "Докосни носа си", отидете на друго поведение елемент. В противен случай, се преминава към стъпки 2 и 3.

Стъпка 2: визуални знаци. Тъй като детето е вече в състояние да симулира този ефект, трябва да му кажа, да докосвате носа му, веднага след предлагането на подходящите команди за него да направи същото. Ако имитация на детето не успее, да му помогне да физически извършите тази операция. Насърчавайте детето да бъде, след като той е в състояние да ви имитира, докосва носа му. Уверете се, че бебето е в състояние да държи пръста си (и) на носа 2 или 3 секунди преди да го насърчи.

Когато приключите с екип обучение "Докосни носа" и веднага след това да каже "Вдигнете си ръцете", може би детето докосне носа му. Детето все още не разбира разликата между екипите; каквото и да се каже за него е "шум". Вашата работа е да го научи да се разбере, че отборите са различни; което трябва да се научи детето да се прави разлика между тях. Случайни редуване е част от процеса на обучение.

Стъпка 1: Отново даде команда: ". Вдигнете си ръцете" Ако детето не прави нищо или изпълни командата правилно, силно се каже "Не!"; Повтарям командния ред и правилния отговор. Първата ключова дума трябва да бъде най-незначителното от тези, които се прилагат за тази команда. Ако това не стане, ще трябва да използвате различен, по-ясен намек. По-нататъшно укрепване намек последвалите опити, докато детето не реагира правилно. Щом това се случи, извадете на върха на всички, както направихте в началния етап на обучение. Не спирайте да отработвате правилния отговор, за да достигне до 5 верни отговори без да се насърчава. (Трябва да се контролира до провал в изпълнението на отделните опити няма да се отрази на връзката на детето с работата като цяло. Спомнете си какво се справили с подобни проблеми преди това. Ако едно дете не успее да изпълни дадена задача, тя може да наруши дейността. Агресия, която седи дълбоко в нея може да излезе или той може да започне отново се започне. не позволявайте на детето си да се държи.)

Стъпка 2: Дайте на другия отбор ( "Докосни носа си"). Питай на детето си, така че той реагира правилно на командата. Когато той е три пъти по-правилно да отговори, отново, даде първата команда ( "Вдигнете си ръцете"). Бърз и повторете командата, както преди. След две правилни отговори, нека първия отбор и повторете всичко както преди. Веднага след като детето се научава да изпълнява двата отбора по поръчка, отидете на стъпка 3.

Стъпка 3: Важно е да се уверите, че детето е в състояние да се прави разлика между двете първия отбор, преди да преминат към изучаването на третия. За да направите това, да дадат на детето поредица от първите два отбора в случаен ред. Например, да го помоли да докосне носа два пъти, а след това веднъж с ръцете си, а след това, след като докосна носа, а след това три пъти, за да повдигат ръцете си нагоре, и т.н. Важно е да се промени последователността и броя на отборите, така че бебето да не се използва за всеки конкретен модел на редуване команди и да ви слушам. Например, ако вие винаги започват с един и същи отбор и редуват реда го с друг отбор, детето ще помня как да изберете правилните отговори и, всъщност, вече няма да се слуша вашите команди. Не повтаряйте същата команда много пъти в един ред, колкото можете да научи едно дете упорито се повтаря тази команда отново и отново. Трябва да сте сигурни, че детето ви използва думи като сигнали към техните отговори. Не спирайте да отработвате докато детето успее.