Учащ - възприемчивост към учене, преподаване на способности, които не могат да бъдат намалени до размера на знания и разузнавателни операции. Разграничаване обща OS - способност да асимилира материалите за обучение и специалната операционна система и възможността за възприемане на определени видове материали (наука, изкуство, практика). Психологически индикатори на ОА е активна човешка ориентация в новата среда, прехвърлянето на поуки начини за действащ в нова среда, желание да си сътрудничат и да вземат помощта на друг човек, pereklyuchaemost от един режим на работа в друга, бързото формиране на нови концепции и методи на действие, скорост и производителност, издръжливост и др. О. формира и разширява при учене, което води до качествени промени в учащ психическо развитие. Professional OS има активна човешка адаптация към професионалната им дейност и професионална среда, способността бързо да се научат нови професионални знания, умения, умствените способности и желание, отвореност към прехода към нови нива на професионализъм, мотивация и постоянна нужда и възможност да преминете към по-професионален.
Учащ (английски покорност, образователни способности, способността за учене.) - емпиричен характеризиране на индивидуалните способности на учениците в усвояването на образователна информация, за извършване на дейности по обучение. в т. ч. за запомняне учебен материал, в решаването на проблеми. изпълнение на различни видове обучение и самоконтрол. (Използването на понятието "учене", които се прилагат за организации виж учеща се организация - .. Ед.)
О. като цяло действа като проява на лицето на общи способности, които изразяват когнитивната дейност на обекта и неговата способност да усвоят нови знания и действия. сложните форми на дейност. Изразяване на обща способност, О. действа като обща възможност на психичното развитие, за да се постигне по-общи системи за знания, общи начини на действие. Възможност да се правят обобщения изтъкнати ученици от, имат по-голяма способност за някои специални учебни предмети (математика, рисуване, музика, и така нататък. Н.).
Като емпиричната характеристика на човешката способност да се учи, OS включва много показатели и параметри на човешката личност. Сред тях са преди всичко човешки познавателни възможности (особено сетивни и перцептивни процеси, паметта, вниманието, мисъл и говор), личностни черти - мотивация, характер. емоционални прояви; отношения на студента за храносмилане образователни материали за изследваната група и учителя. Важна характеристика на качеството на ОА са определящ възможности за комуникация. и съответните прояви на личността (общителност, изолиране).
ОА е оформен в ранна детска възраст. Особено важно е формирането на възможностите за обучение в специфични чувствителни периоди - по време на прехода от предучилищна възраст до систематичното обучение в училището, от училище, за да специалното образование, което предполага владеене на различните видове професионални дейности (професионални училища, колежи и университети). Най-важното качество на познавателните процеси и личност, даваща възможност да се запознаят: а) управление на когнитивните процеси (доброволно внимание, памет и т.н.) .. б) възможността за човешка реч, способността да се разбере и да се използват различни видове знаци системи (символично, графичен, оформени), които предоставят допълнителни възможности за самостоятелно обучение.
По този начин. О. концепция, заедно с общи характеристики - по-високи когнитивни способности и умения на самоконтрол по време на изпълнението на учебните задачи - включва някои важни характеристики, които допринасят за проява на ОА на различни етапи от свързаната с възрастта образователни и психично развитие на човека. За деца в предучилищна възраст такива специални качества са тези, които го предоставят чудесна възможност да участват в хазартни дейности за един студент - по-точно да изпълняват различни изисквания в училище за ученици - възможност за овладяване на професионалните дейности и самостоятелно обучение.
ОА при възрастни включва много специални умения. в т. ч. Уменията на научни изследвания и творческа дейност. Важно в случая имат умения за работа с учени и др. Текст, по възможност за правилното формулиране на научни и образователни задачи, способността за самоконтрол и точно планиране. По отношение на оценката на О. см. Експериментът с обучение.
· Това главно включват:
о познавателни способности на даден човек (особено сетивни и перцептивни процеси, паметта, вниманието, мисълта, словото);
о личностни черти - мотивация, характер, емоционално изразяване;
о отношения на студента за храносмилане образователни материали за изследваната група и учителя.
Важна характеристика на качеството на обучението се определя възможността за комуникация, както и подходяща изява на личността.
Учащите се формира от ранна възраст. Особено важно е формирането на възможностите за учене в чувствителен период на човешкия живот - по време на прехода от предучилищна възраст до систематичното обучение в училището, от училище, за да специалното образование, което предполага овладяване на различните професионални дейности.
· Най-важните качества на лицето, което предоставя възможности си, за да се научат, са:
о управление на когнитивните процеси (доброволно внимание, памет и т.н.);
о вербални способности на способността на студента да се разбере и да използват различни видове знаци системи (символично, графични, оформени), които предоставят допълнителни възможности за самообслужване.
По този начин, на концепцията за учене, заедно с общи характеристики (по-високи когнитивни способности и капацитет за самообучение по време на изпълнението на задачите), включва някои важни характеристики, които допринасят за проява на обучение в различни образователни и психично-етапи възрастови на човешко развитие. За деца в предучилищна възраст такива специални качества са тези, които го предоставят чудесна възможност да участват в хазартни игри; за студент - възможност за по-прецизно изпълнение на различни изисквания в училище; за студентите - възможност за овладяване на професионалните дейности и самостоятелно обучение.
различни видове обучение са включени в психологията (вж. фиг. 13). Обикновено отличава: а) общото обучение - способността на усвояване на всеки материал; б) специални образователни - овладяване на способността на някои видове материали: различни сфери на науката, изкуството и сфери на дейност. Първият - индикатор за общото, вторият специални дарби индивида.
· В основата на живот са (виж фиг. 14)
о нивото на развитие на познавателните процеси на обекта - възприятие, въображение, памет, мислене, внимание, реч;
о нивото на развитие на своите сфери - мотивационно-волева и емоционална;
компоненти о развитие, произтичащи от придобиването им дейност - изясняване на съдържанието на материала на преките и косвените обяснения усвояване материал до размера на активното приложение.
· OM Морозов призовава редица признаци на живот:
о скоростта на образуването на нови понятия, обобщения;
о гъвкавост на умствените операции;
о способност за решаване на проблемите по различен начин;
о памет на общи понятия;
о генерализирана знания;
о интелектуална дейност и др.
· Като цяло, признаци на живот, са:
о ориентация активност в новите условия;
о прехвърляне на известните методи за решаване на проблеми в новите условия;
о скоростта на образуването на нови концепции и начин на живот;
ефективност о темпо (количество материал, на който да се реши проблема, броя на стъпките), производителност, издръжливост;
о и най-важното, - чувствителност към помощта на друго лице, което може да се измерва с броя на отмерена необходима помощ на дете за изпълнение на задача
Свързани статии