Ключови думи: дейности по проекта, ГЕФ предучилищното образование, образователно и # xa0; образователните възможности ООО, развитието на детето, за възрастни и сътрудничество # xa0; образователните резултати на детето.
По този начин, инструктаж дизайн # xa0; - процеса на създаване на проект, който отразява решението на даден проблем. Това е дейностите, извършвани в # xa0; условията на образователен процес и # xa0; насочени към осигуряване на ефективното му функциониране и # xa0; развитие.
Заедно с # xa0; в # xa0; условията за развитие на предучилищното възпитание система, голямо внимание се отделя на проблемите, спазване на стандартите за качество на предучилищно образование. На първо място, във формирането на # xa0; OED образователна среда, която стимулира децата инициатива и # xa0; независимост, творчество, свобода на избора и мотор # xa0 на; когнитивната дейност на деца, възрастни и сътрудничество # xa0; детето.
По този начин, използването на проект # xa0; предучилищната образователна практика се разглежда като педагогически иновации, както и в # xa0; метод база проект, базиран на идеята # xa0 на; посока на когнитивната дейност на децата в предучилищна възраст в резултат на което се постига в # xa0; процеса на съвместната работа на учители, деца над определена практическа задача (тема).
дейност по проекта е специален вид на интелектуална и творческа дейност; набор от техники, овладяване на практически операции от определен район или теоретични знания на дейност; дидактичен начин за постигане на целта чрез подробни проблемите на дизайна (технология), които трябва да бъдат завършени съвсем реална, осезаема практически резултат, украсени по някакъв начин.
Особеността на дейностите по проекта в # xa0; образователна система предучилищна е, че детето все още не може да намери собственото си противоречия # xa0; наоколо, да формулира проблема, се определят целта (намерението). Ето защо, в # xa0; образователен процес на дейност предучилищно проект има характер на сътрудничество, # xa0; където децата да вземат участие и # xa0; предучилищна учители, и # xa0; също участва родители. Родителите са пряко ангажирани в процеса на обучение и обогатяване на техния образователен опит с чувство за принадлежност и # xa0; удовлетворение от своите успехи и # xa0; прогрес дете.
Образователен дизайн позволява да се интегрира информация от различни области на познанието, за да се реши един проблем и # xa0; ги прилагат на практика. Процесът на обучение е не само по-икономичен, но и # xa0; по-интересно. Дейността на проекта се развива наблюдение, творчески и # xa0; критично мислене, самодисциплина, реч култура. Тя позволява на участниците да бъдат по-активни в # xa0; предучилищно живот, допринася за развитието на # xa0 на; деца и # xa0; комуникационни умения на учителите в # xa0; група, способността да се защитава и да # xa0; да докажат своята гледна точка, умения говорене пред публика, на.
Проект-базираното обучение се разглежда като съвкупност от симулирани ситуации, изпълнението на тематичните области, моделиране и технология # xa0; организация на учебния ситуации # xa0; и който поставя # xa0; решаване на собствените си проблеми.
Методическата основа на образователни проекти е дълбоко непокритите учени # xa0; - учители # xa0; TS # xa0; А. # xa0; Куликов # xa0; О. # xa0; GI # xa0; Давидов.
Т. # xa0; AA # xa0; Куликова до # xa0; особености на метод проекти счита характеристики като ефективност, multiparadigmatic характер, само един подход, непрекъснато усъвършенстване, непрекъснато подобряване на технологиите # xa0; за дълго време [3, стр. 48].
О. # xa0; GI # xa0; Давидова педагогически проект счита като мотивационен целенасочен начин за промяна на педагогическа реалност и # xa0; подреден професионална практика и # xa0; както и набор от документи, които отразяват целите на проектирането, състав, структура на обекта на проектиране усилия, логика дизайн , процес ресурс подкрепа на изпълнението на проекта [2, стр. 48].
В съвременната образователна изследвания, например, в # xa0; документи # xa0; Д. # xa0; C # xa0; Polat [8], проект дейност се третира като интегративен дейност, синтезирайки # xa0; игрови елементи, познавателни, стойност -orientatsionnoy, трансформираща, комуникативна дейност: ние изучаваме формирането на инициативи # xa0; срещата # xa0; обществено полезна дейност.
I. # xa0; Б. # xa0; Никитин # xa0; своето проучване на дейностите по проекта, като средство за организиране на образователната среда определя образователната проекта като дидактически инструмент, който ви позволява да учи дизайн, т # xa0 ;. Д. целенасочена дейност да се намери начин за решаване на проблема чрез решаване на проблемите, произтичащи от този въпрос, когато става като се има предвид в # xa0; определена ситуация.
Използването на метода на проекта # xa0 на; предучилищна възраст образователен процес помага да се научат да работят в # xa0; екип произвежда своя собствена алгоритъм на действия за постигането на тази цел.
Следователно, разработването на образователната програма е източникът на съдържанието на предучилищното образование, с # xa0; от една страна, и # xa0; окончателните резултати от нейното развитие # xa0; - с # xa0; друго. # Xa0 The; този случай е необходимо да се вземе предвид спецификата на предучилищно образование на базата на признаването на истинската стойност на предучилищна период, нейната роля в # xa0; развитие на личността [3, стр.77].
Проектиране на поддържането на учебния процес въз основа на ФЖТ се състои от следните стъпки: # xa0, - дизайнът на учебния процес въз основа на клъстера и # xa0 на; принципа на интеграция на образователни области; # xa0 - Тема # xa0; - обща семантично съдържание контекст. В този случай, специално внимание трябва да бъде организация на единна образователно пространство: възрастни и # xa0; дете.
С въвеждането на федерална държава образование на образователно standartadoshkolnogo (наричан # xa0 - ГЕФ ДА) са дадени нови координира развитието на предучилищното възпитание и # xa0; обозначена с неговите критерии за качество.
В хода на дейностите по проекта най-ефективно формира умение да свидетелства # xa0; положителната роля на дизайна в # xa0; развитие на личността:
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; изследвания (способността да се разбере проблема, възможността за генериране на идеи, хипотези, да преосмисли начина на действие, изготвяне на знания от различни области, възможността за търсене на информация и # xa0; придобиване на знания, способност да се намери някои решения на проблема, способността да се изработи процес);
# xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; # xa0; комуникация (способността да се присъедини към # xa0; диалог, възможността за дебат, за да защити своята гледна точка, притежание на монолог реч, способността да се представи идея и # xa0; възможности за решаване на проблемите).
В съвременната педагогика идентифициран следния проект дейности Технологии: вербална метод; демонстрация; практически метод; метод на наблюдение; самостоятелна работа с # xa0; информация; метод упражнения; исторически метод. Данните, ние определено методи съответно влияят на технологията на обучение.
Последователите на научна школа # xa0; Б. # xa0; GI # xa0; Slobodchikova развие представа за # xa0; процеса на проектиране въз основа на избраните основни стъпки концептуализирайки-честата причина, която се провежда в # xa0;. Социално-културно пространство [1] Концепцията е набор raznoprofessionalnyh, гледки raznopredmetnyh на оригиналната концепция (идея) и # xa0; raznopozitsionnyh връзка с # xa0, то; Програмиране агрегат дейности # xa0; своя логичен и # xa0; времевата последователност, която има за основа на предишния идеен проект; планиране на проекта.
Ключови думи
дейностите по проекта. ГЕФ предучилищното образование. образование и обучение ООО, развитието на децата. възрастен сътрудничество и едно дете, на образователната резултата.
Свързани статии