Можете да си представите тези апартаменти, които се предлагат в специалисти на родителските права и настойничеството общините, които получават сигнали за проблеми в семейството. И това е първият признак, че тези условия не могат да живеят на семейството и детето безопасно. Типичната история - напитка за възрастни, и детето се хвърля. И тогава решението за ограничаване на родителски права и премахване на дете от едно семейство.

Ако се коригира, детето ще се върне на държавата, а не - тогава пълната загуба на родителски права. В някои ситуации, ограничаване на родителски права е панацея. Семейството е реабилитиран, връщане на детето. Но това е възможно, когато все още има време, когато не е имало влошаване на възрастните, и те също са загрижени за нещо в живота. И ако това е станало твърде късно? Темпът на нарастване на броя на сираците компенсира почти тридесет процента годишно. Ако сто хиляди нови деца са били официално регистрирани в година година - сираци и деца, останали без родителски грижи, след това две години по-късно те са почти сто и петдесет хиляди.

И това въпреки факта, че по-малко от един милион деца годишно се раждат. Така че огромна част от децата родени е обречен на сирак?

Домове за сираци и интернати, често не разполагат с достатъчно средства за поддръжка на елементарни ученици на лични вещи (дрехи, обувки), да не говорим за липсата на персонално внимание към всяко дете, нивото на образование. В тази ситуация, за да помогне на сираци идват неправителствени организации, фирми, групи и лица, инициатива на гражданите.

Налице е стереотип на масовото съзнание, предполага в определени физически дефекти сираци, въз основа на факта, че майките често отказват да болни бебета. Предразсъдъци простира до деца, поставени под грижите на държавата, поради затрудненото финансово положение в семейството, или в резултат на прекратяване на родителски права.

Отделяне от родителите обеднява емоционалния свят на децата, които не изпитват допълнителни дълбоки чувства на любов, привързаност, състрадание. Децата формира недоверие към външния свят, което е отразено в "лошо" поведение. В конфликтни ситуации, те често не са в състояние да, обективна оценка на ситуацията, не може да се контролира настроението и поведението си. Тяхната агресия, изолация, лъжа, чувство за носене на защитно. Те се защитават от усещането за заплаха отвън. Преживяно през това време на стрес засяга развитието на емоционален и волеви. За учениците от домовете конвенционалните детски характеризират с: едностранен, бедност поведенчески мотиви, постоянна зависимост от поведението на възрастните. Трудности при формирането на самосъзнание води до постоянна имитация на другите, повърхностност на чувства на агресия. Според нашите наблюдения и опит в работата с деца - се опитва да отстоява себе си, сиропиталището е демонстрирал своята независимост от отказа на подчинение на правилата и моралните норми. Нарушения в емоционалната сфера, в съзнанието, трудности при общуването, трудно самоконтрол, разпространението на защитни поведение изискват учителите индивидуален подход към ученика, въз основа на дълбоко вникване в структурата на неговите лични качества - които децата често им липсва.

Децата на първична и вторична училищна възраст (от 7 до 12 години) имат по-голяма нужда от топлина, внимание, оръжие. Те също се нуждаят от помощ в обучението и организиране на свободното време на техните дейности (игри, спорт, четене, екскурзии, клубове, ходене).

Юноши 12-14 години е най-важният личен контакт с техните връстници и възрастни на които се доверяват.

Юноши 15-17 години е важно да се вземе решение в живота (в избора на професия, в перспектива, в личните отношения), комуникация също остава за тях един от най-добрите изисквания.

Едно от основните условия за цялостно развитие на детето - то формира психологически сигурността като осъзнаване на възможността за задоволяване на нуждите и правата на всеки, най-неблагоприятна ситуация. Което, за съжаление, те не получават адекватно в съответствие с правата, изброени в Конституцията, Конвенцията на ООН за правата на детето, семеен и граждански кодове и др

Не се взема предвид, свързани с възрастта промени и, когато детето се превръща в тийнейджър, и отношението си остава същата - като дете, което е сериозна грешка. Невъзможно учители и настойници, обикновено се опитват насилствено да налагат своите принципи, което води до спорове, загуба на самоконтрол, понякога отправени обиди. Педагози, без да го осъзнават, са лишени тийнейджър емоционална подкрепа. Това поведение се превръща в емоционално опустошителен за тийнейджър. Опитите за преподавател спори с тийнейджър да го накара да се подчини, всъщност, насърчаване на тийнейджърите да се разбунтува.

"Развитие на моралната култура на лицето предоставя своя духовен благополучие и просперитет на обществото.

Моралът е лицето, като морално отношение към себе си и морално отношение към другите. Този процес е тясно свързани помежду си. Разбирането на този фактор е най-важното условие за формирането на морална култура на лицето.

Моралът трябва да се разбира и възприема като най-важното условие за успешно взаимодействие с обществото, съществен фактор за личното щастие на човека.

Лично значение за морално поведение, с форма подобна на вашата вяра на студентите, не може да се предава като способност или умение, но се формира в процеса на разработване на специфични знания.

Проучването показа, че възприемането на личната значението на моралния поведение в най-пречи следните решения старши ученици:

Въз основа на тези констатации бяха подчертани онези аспекти на информацията, на която има смисъл да се съсредоточи най-вече в процеса на комуникация с учениците:

Преодоляване на противоречието между нуждите на обществото на XXI век, формирайки ново поколение хора, той определя възможността за използване на иновативни методи и форми на работа с деца-сираци и интернати. Работата в тази посока, ние сме разработили и стартира редица програми, които работят успешно в продължение на няколко години и потвърди ефективността на избраните форми и методи.

Поради факта, че децата взаимодействат с възрастни и малък кръг на общуване обикновено се измества от сферата на практическа дейност в сферата на дисциплинарно. Емоционален бедността на контакт с възрастен определя конкретната нужда на вниманието на детето. Особено след като кръга на своите връстници също е ограничено.

Морална нужди сиропиталище дете се характеризират, както казахме, редица отличителни черти, необичайно дете израства в семейство. Ето защо, специална роля в нашата работа играе индивидуален подход, като метод за формиране на морални знания необходими за изпълнение на техните морални потребности. Необходимостта се разглежда като движеща фактор активност на лицето с различни прояви и е в процес на непрекъснато развитие.

Как да бъде "добър" доброволец
(Няколко съвета за изграждане на взаимоотношения с учениците от домовете за деца)

На първото заседание е важно да се проучи по-приятелско отношение (усмивка, мек тон). Позиция в отношенията с децата - като равни, а не като учител, без морализиране. Важно е да бъде в състояние да слушате детето и да бъде в състояние да каже нещо интересно. Няма нужда да се очаква, след като обичаше дълбоко контакт. Вие търсите в един от друг. Можете да говорите на неутрални теми, за да разберете интересите на детето. Не е необходимо, за да спечели приятелството на децата подаръци и обещания.

Приятелство - е двустранен процес. Важно е, че не само, че знаеш нещо за новия си приятел, но той знаеше нещо за себе си - вашето семейство, училище, работа, интереси.