Помислете за основната функция като фактор за общуване формация. Образование за цел да помогне при придобиването на отделните научни понятия, за разлика от ежедневието формира спонтанно насърчава ДДС връзка директно с културата на човешкото съществуване.
Обективно, образованието е един от най-високите стойности за индивида и обществото, височина-тъп като предпоставка за тяхното съществуване и развитие. Образование прилага на публичния дълг към лицето и задължението на индивида към обществото. Извън образование не може да бъде интегрирането на обществото, неговата целостта и стабилността, гарантирането на правата на личността, отделно. Развитието на производството-квалиф-квалифицирана работна ръка сили на обществото зависи от образованието. икономисти Нека да оценят краткосрочни, средносрочни и дългосрочни резултати от националното образование са доказателство за реалното му принос за растежа на националния доход. Разни ниво образователни услуги в момента се превръща в приоритет за много семейства-метров участък от бюджета.
Образованието е предпоставка Наро-dovlastiya. Томас Джеферсън, един от пионерите на демокрацията в Америка, пише: "VLA-STI върховен източник пред обществото е самото общество. Ако се замислим, това, че обществото не е просветен да оса fected власт си с пълна отговорност и компетентност, че изходът не е да се лиши държавните органи, както и да му се даде възможност тази власт чрез образование "(вж. 15, стр. 4).
Образователна организация и системи за управление на които те се нуждаят, за да се осигури достъп до истинската, дълбока и цялостна образование за всички, способен да го-го научили. Започвайки условия трябва да бъде една и съща Qual-правителственото за всички хора. Диференциацията на образованието трябва да има база се извършва само по време на способността на индивида. Тази теза се приема, че програмите за sotsi-сови система за защита, поддържат и развиват таланта-Тиа.
Това има за цел да улесни различни видове образователни институции, разпространено Най напоследък: гимназията, Академия, фитнес зала, училище, училищни класове с гимнастически салони, лицей Cadet Корпуса и др.
Общата стойност на всички тези институции е, че те се основават на гимназията и предостави обща медийна си образование.
Училищни класове по-задълбочено проучване на Дивизия неправителствена субектите на - училище, където по-задълбочено проучване Xia една или две теми, като например чужд език или математика и др Останалата част от дисциплините се преподават в програмата са често срещани общи курсове-образователни училища ... В общ език те се наричат на английски език или на математически помощното училище. Ако по-задълбочено проучване не е едно нещо, но една група от предварително Metov една посока, такива класове и училища, посочен профил (например, училище клас-E хуманитарни науки). Те се ориентират своите възпитаници за допускане до висши учебни заведения в специфичната-управление (технически, икономически, хуманно, контейнера и др ..).
Има училища, в които профилирани отделните класове. Те са студенти, дадени пред-професионална подготовка за всяка професия, като например медицина, икономика и бизнес, право, в бизнеса с ennomu, земеделие (селско стопанство) и така нататък. Н. В тези класове може да е по-дълбоко, отколкото обикновено, изучавал предмети важно за овладяване на съответната професия.
Населени места с гимназии или лицей класове-себе си, както и така наречените гимназията. SQA-LY-висши училища - е временно, организирани от Obra-нални агенции, работещи в областта на експериментален режим, където те съвършен модел на бъдещата спортна зала (или лицея) образование.
Лицей -obscheobrazovatelnoe училище с интензивно изучаване дисциплини дефинирана-Term профил. За разлика от широко фитнес вторият е образуването на по-тесен диференциация, като техно-математика лицей, Биология и химия, Технически. В гимназията и предварително професионално обучение се дава. Лицей, както и фитнес зала, може да съществува в две версии: като училище на 2ро и 3то етапи или абитуриенти, включително висши мениджъри от периода на обучение от три години.
През последните години много училища са склонни да бъдат физкултурен салон, но град Министерството на образованието не MO-Jette ги освободи от децата в квартала, тъй като тя не разполага с възможност за прехвърляне на част от децата в други училища. В този случай, на училището, който се нарича гимназия, и класове преподават поддърво-съотношение, корекция, адаптация за някои деца, както и обичайните Nye образователни класове за повечето деца, както и фитнес зала - за най-талантлив, талантлив, интелигентен.
По същество, училището, който отвори врати класове корекция, педагогическа подкрепа, адаптация, подравняване, редовни упражнения и упражнения за Intel-Интелектуална напреднали деца, е вариант на адаптивна училище (диференцирани училище, многопосочна учебно заведение, където се извършва диференциално-rentsirovanny подход към възпитание на деца, и така нататък. р.) и затова го наричат гимназията само оси Съображенията за един и същи вид на класове не е вярно.
трябва да се търси оптималното решение в териториалното образователна система Гар-monichnoy, включително достатъчен брой различни видове; училища, класове, групи, които отговарят на нуждите, исканията и наклонът на всички деца. Тази работа ще бъде в сила за обстоен диагностика на способностите на децата. Лицей и спортни зали трябва да бъдат достатъчни, обаче, да наистина трябва да се образоват децата с изявени дарби. Нито интелектуално пълно дете (като някои функции), не трябва да се получи в един клас за деца с изоставане в развитието. Всички деца, нуждаещи се от специална подготовка за технолози ями трябва да имат тази възможност. И, разбира се, основният тип училище, обаче, си остава един обикновен средно училище на адаптивната природа на разработена диференциация на обучение, голямо разнообразие колекция ром на образователни услуги, максимално, но удовлетворяването на детските нужди.
Модерен СОУ като влява образованието на Институт всъщност съчетава:
- образование и обучение институция, изпълнява функциите на образованието през целия живот на учениците;
- Организация (из цялото училище мрежа и основната ви-ТА), оказва въздействие върху учениците в про-цесията, организиран от учителите на живот на студентите извън учебния процес;
Тази цел разделяне, тъй дефинира обекти-тивни осъществимост на учениците от дейността им по време на характеристиката взаимодействие на всяка от "въплъщение" на училището, както и обективни-тивна възможностите за развитие на личността, предвидени в тях.
Процесът на обучение в училището като образователни и обучаващи институции създава възможности за реализация на студентите дейност в областта на познание-ТА и отчасти в областта на материалите и практическа дьо твоя елф (най-вече по време на раждането образование) и спорт (физическо възпитание класове). Мярка тези възможности, свързани с формите на взаимодействие, които се използват от преподавателите в учебник-висок рейтинг разбира се. Най-често в практиката-тик са фронтална и индивидуална нас VOR. Въпреки това, оптимално за осъществяването на дейност са в групи, разпределени Кото ryh затруднена от факта, че теорията и методиката на обучение-ТА клас обучение всъщност не виждал като група или в екип, както и в областта на теорията на образованието когнитивната дейност не се счита като основа за сближаване и развитие клас екип. Повторната резултат от процеса на обучение не се превърне в сфера повторно alizatsii дейност в областта на знанието за доста голяма част от учениците, което води до агресивно (избягване) поведението на otno-sheniyu на обучението вид-НИП и, следователно, намалява влиянието на училището като образованието и възпитанието establi Дения за образованието на лицето и социализацията му като цяло.
Като най-известните американски експерт в областта на образованието Уилям Гласър (39): "Ако има нужда от човек Най децата не са били прилагани у дома, те споделят-zhny реализира в училище. За да продължите пътуването си към успеха, децата трябва да са в училище, какви са те, не-дърпа: добри отношения с двете партньорски-ми, и за възрастни. Lonely, оставено на собствената си личност, независимо дали е дете или възрастен, nikoga га няма да изпитвам чувство на духовно удовлетворение. Училищата имат уникална възможност да доставят на децата от бъда сама, или поне значително да намалят този негативен фактор лично stnogo развитие. Училището може да осигури основните компоненти за придобиване на самочувствие и чувство за собствена значимост: знания и умения за мислене. Процесът на обучение може да се организира по такъв начин, че да насърчават децата към самостоятелно паркиране, цялостно решение на проблемите, както академични и социално-с природата. "
Свързани статии