Сред изпита иновации, които по силата на новия министър паднаха като картофи от спукан чанта, има това: в края на 9-ти клас ученик трябва да се разкрие способността за устно говорят на родния си език по дадена тема.
За възможността да бъде изразено в писмена форма, трябва да се разбира, е отговорен възражда есе.
И сега, на радио кандидатът на филология във Факултета по журналистика твърди изяснява, че сега де курсове голямо търсене, че - внимание! - учители ще се научат на изкуството на izyasneniya на руски, тъй като те не са били помолени в последните десет години, и те са забравили как да го направя, и млади колеги - и всичко, никога не би могъл.
Научете - никога не е късно. Не за нищо, сега се говори за продължаване на образованието. Дори децата в училище предупреждават: ще имате преквалифицирани няколко пъти да де, защото знанието вече остарява много бързо. И това не може да не се съглася.
Ето да се вземат най-малко ме - лопати ustarelku. Ми не, че знанието, но само основни познания за света, се чувствам коренно остарели. Като цяло, на миналия век. Но аз се опитвам, усилва "в областта на образованието, за да се превърне един век ал."
Наскоро, например, научих, че е, висши учебни заведения са предназначени социализация на младите хора. Представях си, за своята изостаналост, че социализация - случая на детската градина и университети разчитат подготвят специалисти на националната икономика. Но сега знам как правилно и напълно изненадан, когато дойда да бъдат наети yasnolitsie и невинен, прилича на детската градина, многобройните притежатели на дипломи.
Що се отнася до най-новите водещи светлини инициативи, като говори за обучение, и тук аз имам капан. Аз съм на тяхното провинциално плътности смята, че да се научим да говорим - това е и случая на детска градина, добре, най-много в началното училище. Но не! Оказа се, че тя трябва да се изучава в 9-ти клас учителите възпитават курсове.
Защо е толкова трудно - да се каже? И това, което е толкова специално, за да се научи? И защо бе хора, така syak научили да това трудното изкуство без специален курс, а сега - не се учат. След изпита е виновен?
Аз ще ви кажа как се вижда от миналия век.
съществува нормален, естествен, език под формата на диалог: въпроси и отговори. Монолог - е нещо изкуствено, това е текст, това е зародишът на една литературна творба. Абсолютно необразован, неграмотен дивак наистина нищо не може да каже, ако не и маркирани по някакъв специален талант.
Но в процеса на учене на детето се сблъсква с голям брой различни текстове: приказки, разкази, информационни статии, и в съзнанието му - съзнателно и несъзнателно - добавя изграждането на примерен текст. Спомням си, в началното училище, имахме най-продаваеми упражнението: Разделете текста на части, всяка част от надпис. Тогава текстовете разказани: детайл, без подробности, отчасти. Лицето постепенно формират модел, който изглежда като правдоподобно и дори красив текст. По същия начин детето се научи език: просто имитират модели.
И в учебниците по чужд език текст винаги е била с него започва всеки урок в учебника. Тя е била длъжна да прехвърли, за да отговори на въпроси относно съдържанието, а след това - със сигурност пълна. На първо място, както е писано, а след това от името на някои от героите, и т.н. Тази работа е много шум за развита способността да монолог. Текстът вече е изчезнал.
Отидете по-далеч. Писахме есета с първи клас. Първото нещо, което съм написал, току-що завърши грунд. Тя е за зимата. Всички бяхме клас, изречение по изречение. И това е също текста. Не е изненадващо, във втория клас, ние можем лесно да пиша на тайнствения тема "Как прекарах лятото". Днешните деца са много малко произведения, написани. Не пишете писмените отговори на въпросите - по история, естествена история, и така нататък.
И в крайна сметка те са задължени да имат там ", есета". Идваме да жъна, където не е посял! Много учени перспектива да пиша тези "есе" е истинска паника. И всичко това, защото в първи клас не е причина за дъската, за да каже на текста. Ние бяхме в допълнение към уроците на политическа информация, която ние правим, че за мен лично страшно доволен. Сега те бяха заменени от една презентация, направена от родителите в PowerPoint, която децата да четат. В резултат на това възпитаникът не е в главата на пробата, както и разположението на текста се развива.
Не съществува теория не е необходима - тя идва в ума, точно както владеене на умения. Тя е, всъщност, е един от аспектите на езика. Швейцарската учен Фердинанд дьо Сосюр, който бе посочен като основател на модерната лингвистика, преди сто години идентифицирани три езикови аспекти: действителното език - лексика и граматика, реч - правилата за използване език, и все пак това, което сме преведена лошо - "езикови услуги" (в оригинала langage).
В действителност, колекция от текстове, създадени в съответствие с езикова общност, без които развитието език, който не напълно притежават. Той е незаменим умение на цивилизован човек.
Научи го може, ако, разбира се, няма да действа бюрократично, не scholastically както вече се използва училището, както и - почти.
Свързани статии