Концепцията на предмета на труда
Периодизация на развитието на темата в народопсихологията
Периодизация на развитието на темата в чуждестранна психология
библиография
В продължение на много години в народопсихологията бе отделено малко внимание на въпроса за професионален статус, развитие, човешката дейност като професионален. Въпреки това, на труда е един от най-важните аспекти на човешкия живот. С помощта на трудовия човек не само решава финансови проблеми, но също и въпросите за себереализация, личностно израстване, креативност, комуникация, знае техните способности и възможности.
За съжаление, в продължение на много години, въпросът за професионално самоопределение, растеж участват хора далеч от психология. И това е психологията ви позволява да намерите отговор на тези въпроси.
Теплов пише: "Животът ви дава възможност да разбера себе си ... и знам себе си, което трябва за себе си ... и съзнателно да изберем специалност, такава работа, която може да донесе най-голяма полза за Родината и да получите най-голямо удовлетворение," [6 , стр. 230].
През последното столетие се е променило разбирането на механизма на човешката адаптация към професионалната дейност. Ако оригиналният система "субект - обект на труда" се поставя задачата за избор на стандартни или "идеални" изпълнители, но стъпка по стъпка към решаването на проблемите, свързани с адаптацията дойде в търсене на професионална закони за професионално развитие, професионално самоопределение, начина на живот на човека като предмет на дейност.
Задачите на психологията на работа все повече включва изучаването на функционирането на законодателствата на работника не само като физическо лице, като безличен субект, но и като човек. Всички по-последователно е посочено вектор изучаването на човека като личност - в този все още по отношение на определени професии. За момента, всички психолозите признати проблемните пътищата на човешкото развитие като обект на труда, като професионален.
В тази книга сме се опитали да се разгледа понятието "субект на труда", основните етапи от развитието на този въпрос, периодизация на развитието на обекта на вътрешната и външната психологията.
1. Концепцията на предмета на труда
Дейност на психическо отражение на действителността се отразява във формирането, изграждането на един човек от работата му [2, стр. 160]:
вътрешни и външни ресурси
Психично представителство на реалността проявява в това, че човек притежава характерните стабилни вътрешни условия на дейност (физическо лице), не просто следват сгъване набор от обстоятелства, както и да преобразува:
техните взаимоотношения с другите
начин на обществения живот [2, стр. 160].
При спазване на труда, професионално, характеризираща се с индивидуалните особености, така че всеки човек:
-Тя има за цел да се възползват максимално от техните качества, които влияят на производителността на операции;
-различни начини простира отвъд качествата, които да попречат на постигането;
-Тя работи със задоволство ефективно, когато се разработи собствена, присъща "почерк" - индивидуален стил [2, стр. 162].
Според E.A.Klimova ", толкова по-висока умения, професионализъм на лицето, толкова по-малко е подобна на други служители (също с високо ниво на умения)" [2, стр. 162].
За ефективната експозиция на субекта към обекта е през втората ориентацията на първия (психика имота, както е известно - картографиране на обектния модел). Ето защо, една от основните насоки в развитието на въпросните - Придобиване на един човек, по-точни и по-широк когнитивната ориентация, която се появява в ролята на околната среда по отношение на съзнанието (характер, своя собствена физика на човешкото общество, тъй като организацията на хората с неговите специфични закони, изкуствен местообитание, включително технологии, информационни потоци). Поради език и комуникация със собствените си вид, хората могат да използват не само собствения си личен опит, но и опита на цялото човечество [2, стр. 163].
В контекста на трудова психология подчертава развитието на човешката ориентация в света на професиите. Една от областите на развитие на човешките като предмет на труда, е формирането на фокус, по-специално, трудова заетост, професионално (развитие на интересите на света на труда, трудовите хора, нейните цели и значения, оръжия, инструменти, процеси, съоръжения, резултатите за труда пост система в общността нуждите от развитие на производителните социално ценни дейности съответните присъди и други мотиви). Без формирането на ориентация на индивида не са създадени условия за придобиване на знания и умения.
Друга насока на развитие на човека, тъй като предмет на работа - овладяване на социално развили начини на действие и използването на инструменти, дейности ресурси (включително и вътрешни фондове и фондове mezhlyudskogo взаимодействие - вербална и невербална).
Евгени Климов очертава и някои други области на човешкото развитие като обект на работа:
-формиране на система от стабилни лични качества, създаване на възможност за успешното изпълнение на дейността на "тук имаме предвид това, което в психологията се нарича капацитет (отличава преди всичко в областта на активната и саморегулирането)" [2, стр. 165].
-формирането на индивидуален стил на дейност (подобряване на знанията на самия обект и формирането на индивидуално отличителни начини за решаване на типични задачи от живота, като се вземат предвид не само външно, но и вътрешно условия.
2. периодизацията на развитието на темата в народопсихологията
Има различни периодизация на развитието на човешкия като предмет на труда. Един от най-известните в народопсихологията периодизацията се предлага E.A.Klimovym [2, стр. 162-172].
1. Етап predygry (от раждането до 3 години), когато има развитие на възприятията функции, движение, слово, прости правила за поведение и морални ценности, които стават основа за по-нататъшно развитие и започване на човешки труд.
2. етап на играта (от 3 до 6-8 години), когато е налице развитие на детето ", основното значение на човешките дейности, както и познаване на специфичните професии (играе шофьор, лекар, продавачи, учители и т.н.). Според DB Elkonin "игра е детския труд" и много появата на детски парцел-ролева игра се случи, когато детето вече не могат да работят директно да овладеят възрастни, когато е имало историческо разделение на труда и нарастващата сложност [9, стр.56].
3. Етап на усвояване на обучителна дейност (6-8 до 11-12 години), когато интензивно развиваща се самостоятелно контролни функции, самоанализ, способността да планират своите дейности и т.н. Това е особено важно, когато детето независимо планира времето си с домашна работа, за преодоляване на желанието да се разходите и да се отпуснете след училище.
4. Стъпка optanta "опция" (съзнателно подготовка за "живота" на работа, планиране, проектиране професионалния живот пътя, от латинското «optatio» -. Желаем избори) [2, стр. 167].
опция период (11-12 до 14-18 години). Този етап е подготовка за живота, за да работи, съзнателно и отговорно планиране и избора на кариера; съответно на лицето, което е в професионалния самоопределение на ситуацията, наречена optantom. Парадоксалната същност на този етап е, че "optanta" ситуацията може и да се окаже един възрастен, като безработните.
optanta стъпка проверка завършва специфични за тумори в областта на психичното й структура на дейността на обект (лична) реалистично представяне на справка професионална общност, в която се включва перспектива [2, стр. 168].
Развитие по време на обучението и повишаване на професионалната формация
5. Етап adepta- това обучение, която преминава по-голямата част от напусналите училище. Възраст период, обхванат от етапа на обучение в различни случаи е продължителността на времето, 15-18 до 16-23 години.
6. Етап adaptanta - към професията след завършване на професионално обучение, която трае от няколко месеца до 2-3 години.
7. Етап internala - поява и професия като пълен колега способен на стабилно работи при нормално ниво. Това е етапът, на който E.A.Klimov казва: "предмет влезе в професията съвсем ясно, както в съзнание и в съзнанието на другите" [2, стр. 170].
8. Wizard Step - служител е в състояние да реши прости и най-трудните професионални задачи. Той характеристика или специално качество или универсализъм, широк ориентация в професионалната сфера, той може да се комбинира първия и втория. предмет на труда е натрупала свой собствен индивидуален стил на дейност. Той обикновено има формална квалификация производителност.
Биологично възраст може да повлияе на количеството енергия, потенциал работник, който ефективно компенсира организационни умения, опит и професионални умения [2, стр. 171].
A.K.Markova идентифицира следните нива на професионализъм:
doprofessionalizm (човек, който тича, но не разполага с пълен набор от характеристики на настоящото специалист);
професионализъм (професионални хора, т.е. стабилна работа и изпълнява всичко, което се изисква от него);
superprofessionalizm (творчество, личностно развитие, което се нарича "Acme" - най-добрите професионални постижения);
непрофесионализъм, psevdoprofessionalizm (очевидно доста енергична дейност, но мъжът произвежда "брак" в себе си или деградира като личност работата);
posleprofessionalizm (едно лице може да бъде "професионален в миналото", "бивш професионален", и тя може да бъде съветник, учител, наставник на други специалисти).
A.K.Markova разпределя по-конкретни етапи на развитие на професията:
човешката адаптация към професията;
човешкото себеактуализация в професия (адаптиране към professii- "развитие на отделните професионални стандарти", "бар" себереализация, което в бъдеще работник се опитва да вдигне);
човешкото хармонизиращ с професията (близо до нивото на "съвършенство" - в E.A.Klimovu);
конверсия, обогатяване на човек на неговата професия. Това ниво на творчество;
етап на развитие на владеене на няколко професии. Специалист отива отвъд официалната дейност и все повече се превръща че E.A.Klimov нарича "ментор";
етап от творческата идентичност на себе си като личности. Той предполага, че професионалист в работата си се стреми да реализира своя основна и жизненоважна идея е за тази способност и сила.
Според A.K.Markovoy четвърто, пето и шесто - супер професионални етапи [4], s.49-54.
3. периодизацията на развитието на темата в чуждестранна психология
На Запад, добре известен американски психолог Доналд периодизация супер, който включва следните етапи:
етап растеж (от раждането до 14 години), когато е налице развитие на основните интереси и способности.
Етап проучване на своите сили и стремежи - ще валидиране на своите сили в различни форми на трудовите дейности и обучение (ot14 до 25 години).
етап Trial (25-30 години). Man "се опитва" себе си като пълноправен специалист в състояние да се "състезават" с по-опитни работници.
Стабилизиране фаза (от 30 до 44 години), - одобрение на надежден и успешен специалист. Това предполага по-нататъшно професионално образование и засилване на позициите им в обществото.
Така, например, холандския психолог Б. Livehud възраст от 21 до 28 години го нарече "двадесетте години", се отнася до първата фаза на зрелостта. "Младите хора искат да изразят себе си в различни ситуации, така че да се себе си и своите способности разгледа ... Най-лошото нещо, което може да се случи на един човек в тази фаза от живота си, е необходимостта да се изпълняват една и съща работа в продължение на десет години, без да е в състояние да учат в това е нещо ново "- каза Б. Livehud [5, стр. 113].
И Адлер смята, че едно дете в детето формира "план на живота" (основната посока на бъдещия си живот). На първо място, това е един много прост план (по-скоро начин на живот). По-късно формира "възглед за живота" (като чернова, която "постепенно въвлечени в последователна схема.") За 5-6 години на детето се формира от "начин на живот". Ако едно дете да работи "с ума", а след това след 5-6 години тя ще бъде в състояние да се промени и да се подобри начина им на живот. Но ако не работят, идеята му за бъдещия живот е така да се каже "заседнали" в тяхното развитие [1, т.5].
От Ерик Берн, дори в детството полага основите на "жизнения сценарии", които са вече в живота на възрастните, могат да бъдат много трудни за преодоляване. Тези сценарии често не позволяват на човек да живее един наистина интересен и необичаен, т.е. собствения си живот, принуждавайки го да "играе" в грешната играта [7, 121].
При разглеждане на човешки линии развитие често се срещат нарушения на различни линии (компоненти) на това развитие. Известно е, например, че хората много бързо узрели като орган (физически компонент), той влезе във владение на интелектуална компонент доста бързо, но това е много по-сложно да се справят с морална, гражданска компонент. Wicked професионален е особено опасно. Ние професионалисти подобни нарушения често формират професионални кризи и професионално унищожаване [5, стр. 116].
-постигане на високо ниво на умение и други професионално-важните качества на лицето,
- адекватно отражение на работа обекта
- развитие на саморегулирането система
-овладяване на социално еволюирали видове дейност
-развитие на уменията на самочувствие, чувство за самоутвърждаване и самочувствие.
Труда дейност, която не е просто следствие на календарната възраст на развитие на човешките. То възниква и се развива като системна човешкото качество на някои от човешкото една и съща среда. Този общ модел започва да се открие най-рано предучилищно онтогенезата на човека като предмет на дейност.
Има различни периодизация на развитието на човешкия като предмет на труда. Най-популярни във вътрешното психология периодизация се предлага E.A.Klimovym който включва 10 етапа. На запад, един от най-известните е периодизацията на американския психолог Доналд супер.
библиография
Теплов BM психология. Учебникът за гимназията. М. 1953.
El'konin DB Психология на играта. М. 1978.
Свързани статии