деца Група bezrechevyh доста разнородни. Това включва деца със сетивни и моторни alalia, интелектуални затруднения, церебрална парализа, детски аутизъм, нарушение на слуха, и т.н.
Каква е причината за липсата на словото? говоря ли на детето? Колко често се нуждаят от нея, за да се направи? Може ли детето да ходи на училище, заедно с нормално развитие на децата? Тези и други въпроси, предизвикващи загриженост на родителите на деца с тежки нарушения на речта. Въпреки това, по-ясен отговор на тях не можем да дадем.
, Вие трябва внимателно да проучи на детето да се направи първоначална прогноза. Естествено, това се прави от специалисти. Въпреки това, ние вярваме, че родителите трябва да бъдат посветени на въпросите на медицински и психо-педагогически изследване на детето им. Оферта да се запознае с това, че едни и същи изследвания на логопед в процеса на запознанства и преглед на bezrechevogo дете. Тези работни места могат да предложат на детето и самите родители.
Трябва да се отбележи, че логопедия изпит невербална детето е сложна и е разделен на три етапа, които се различават по своите цели.
Първият етап - проучване на впечатляващата реч (реч разбиране)
Задача 1: Разберете, а имена на обекти и действия
Кажете си дете извършват редица задачи с играчки. Например, "Покажи ми куклата", "Вземете топката", "кола яздя" и т.н. Ако едно дете се изпълнява поръчки, преминете към признаването на елементите на снимките, "Шоуто на гардероб, една ябълка, чаша, една топка ...".
2. Запознаване с работата на обобщаващи думи
Долива се до детето се противопоставя на класовете, като зеленчуци, плодове, ястия, играчки и т.н. Насърчавайте детето си да търси определени елементи, "Покажи чиниите ...".
Задача 3. Познаване на части от тялото на човека и животните
Попитайте детето си да покажат своите ръце, крака, глава и др. Части от тялото. След това ги помолете да посочва частта от тялото на животни (по модели), например, "Къде е опашката на лисицата?", "Къде е лапата на мечка?".
Задача 4. Корелация на предмети с функционалното им предназначение
Поставете детето пред познатите си обекти, като лъжица, топка, четка за зъби и т.н. Задавайте въпроси като "Какво ще ядем?", "Какво искаш да си миете зъбите?", "Какво ще играете?".
Задача 5. Разбиране смисъла на глагола
Преди детето постави сюжетни картини, които илюстрират, например, едно момче, което извършвате различни действия. Дайте на детето си възможност да разгледа внимателно изображението, а след това го задават въпроси като "Къде е стартиран на момчето?", "Къде е момче пиене?" И т.н.
Задача 6. Разбиране на функциите на имена обекти
Насърчавайте детето си да се сравни с всеки други елементи, поставени в стаята. Попитайте за деца на вашите въпроси, като например: "Къде е голям / малък топката?" "Покажи ми червен / син / зелен куб", "Когато дълго / кратко лентата?" И т.н.
7. Целеви Разбиране форми и двете форми за единствено на съществителните имена
Насърчавайте детето си да извърши серия от инструкции като "Дай куб / зарове", "Къде е кукла / кукли?" И т.н.
Задача 8. Разбиране предлозите отразяващи пространственото разположение на обектите
Давате на детето си задачи като "вкара топката в полето под масата, на стола, на масата" и т.н.
Задача 9. Запознаване с умалителни суфикси
Насърчавайте детето си да покаже къде има голямо бюро и малка масичка, кутия и кутия, топката и топка, стол и висок стол и т.н.
10. Определяне на целева източник на звук в космоса
Детето затваря очите си. Вие сте от различни пространствени точки да изказват своето мнение, както и под звуците на музикални инструменти и играчки :. Drum, акордеон, тръби и т.н. Детето трябва да се определи източника на звука и неговото местоположение.
Задача 11. Определяне на броя на гласна
Насърчавайте детето си да вдигнете ръката си, плеснете с ръце в момента, когато чуе звука на Say A серия от звуци (не повече от три), сред които има на звука А. Като чул звука, детето трябва да попълни посоченото действие.