На дисциплина "функции на речта НА ДЕЦА
с интелектуални затруднения "
Реч - исторически развита форма на човешка комуникация чрез езика. Реч и език не може да се отдели и за разлика от един на друг.
Той - това е процес на комуникация; език - система, разработена от предишните поколения на фонетични, лексикални и граматични инструменти, използвани в процеса на комуникация. Реч и език са социални явления.
Става ясно и се развива под влиянието на нужда от комуникация и служи за целите на общественото сдружение на хора. Тя осигурява целостта на историята на човешкия опит.
Тя е тясно свързана с целия умствен живот на човека: помислих, въображение, емоция, и волята на другите.
Всеки знае, че той е един от основните показатели за развитието на детето. Той реализира няколко потребности човек (дете): комуникативен, информативни, познавателни (разработване), която е вече говори за своето голямо значение.
В днешния свят на проблема за развитието на езиковите умения на всички деца е много сериозен. Изглежда, все повече и повече нови "шедьоври на технологичния напредък", които заместват "на живо" комуникация. Хората са заети с правенето на пари (те не са били за деца, особено за комуникация с тях). Загубил интерес към книгата не само като източник на знания, но и като един вид форма на дейности за свободното време, както при деца и възрастни. Забравяме за правото, красив глас; по-често от устата на млади и не толкова млади хора могат да чуят нецензурни изрази. Това е нормата на човечеството. Какво по-старото поколение може да научи децата, говори с "това" език? За да се вземе един пример?
В живота на трохите дойде най-важният етап, от която цялото му по-нататъшно развитие ще зависи. Като език придобиване, образувана от психиката на детето, неговото мислене, когнитивни процеси, на общите и специалните способности. Ето защо, дори незначителни нарушения на речта пречат на нормалното развитие на детето, формирането на неговите лични качества.
речта на детето се влияе от говора на възрастните, зависи от средата на нормалната реч, речта на достатъчно практика и за образование и обучение, като се започне от първите дни на живота си.
Това е вродена способност, но се развива по време на онтогенезата (индивидуалното развитие на организма, от самото му начало до смъртта си) в паралел с физическо и психическо развитие на детето и служи като индикатор за цялостното му развитие.
Тя служи като инструмент на човешката мисъл, средство за комуникация, изразяване на мисли, чувства, емоции, средствата за регулиране на дейността.
Изследователите определят различен брой етапи на образуване на речта на децата по различен начин те се наричат, те показват различни възрастови граници (A.N.Gvozdev, NI Zhinkin, Леонтиев, G.L.Rozengard-пъпа и други).
Свързани статии