След като си счупих персонален компютър. Един съсед посъветвани да потърсят помощ от сина на един от приятеля си, който живее наблизо. Дойде един млад човек, преди само шест месеца, завърших гимназия. Аз бях поразен от неговата много професионален подход към бизнеса. На първо място, той ме попита в подробности за това какво се е случило с компютъра наскоро. След това той го взе от друг и в рамките на 15 минути ми оцеляла, тъй като пионери пъти запояване всички ремонтирани. И той ми даде някои съвети, които да използвам за този ден.
И така, ние се обединиха специалист. Каква ще бъде бъдещето му път не е известна. Но в момента, момчето се занимават професионално с практическа дейност, участва пряко в създаването на брутния национален продукт. Това е въпреки факта, че държавата не е инвестирала нито стотинка в професионалната си образование, като, наистина, и частна фирма, която е печеливша.
Напоследък, аз съм непрекъснато се сблъскват с подобни случаи. Много хора работят доста успешно в различни области на съвременната икономика и социален живот, без да има специално образование. Но има и много други примери на хора, които са получили добро образование изглежда е безпомощен в професията и живота. Така че всеки човек, без значение къде е отишъл, преминали тяхната образователна траектория. И това не е само на лични характеристики. Изключително важно е какво и как той учи. Помислете как да се справят с възможност за индивидуална образователна траектория мъж модерна национална система за общо образование, което е образованието, което трябва да се ползват всички граждани?
Принуден да признае, че не отчита. Въпреки че всичко изглежда да се върти около фигурата на един студент: обсъжда как той трябва да се научи, че това трябва да се случи на изхода на училището, тъй като той е в края на краищата, за да живеят. Тази цифра нужди оправдани тези или други оферти. В същия ред са такива идеи като лично ориентирано образование, единния изпит, гимназията профилиране, подход компетентност за определяне на целите крайните училище, удостоверението персонално обучение. Лесно е да се види, че всички те наистина имат пряко, бих казал, много пряко свързани с фигурата на студента. Но фактът, че обсъждането на тези идеи не се счита за истински, някои изобретен от нас студент. Уж има един студент, който по принцип е добре, може да бъде само някои отклонения, тя преминава през определени етапи от модерна образователна система. И ако има повреда, то е само поради факта, че някои случайно или умишлено не го правят. И тази цифра официално ученик пленени нашия професионален съзнание [1]. В действителност, това не е ученик. И има милиони различни деца, за които преминаването задават повече чичовци и лели етапи от живота им в образователната система всеки път, принудени да риск. Повечето от тези стъпки са официално, тоест, да научат материала, без да разбират същността си. Например не е нужно да отидете до момента. Често ме питат да изнася лекции за ученици и учители (не математици и физици) една задача: да се уточни какъв вид отношения нещата, намиращи се на бюрото ми, може да бъде символично изразени в уравнението 2x - 1 = 0. Моят публика за първи път се сблъскват с линейни уравнения в 5-ти клас, а след това се срещнахме с тях до края на гимназията. Изглежда, че всеки трябва да разбере какво става. Но понякога в публиката беше слушател, може да отговори адекватно на въпроса, или се опитват да, повече или по-малко съзнателно, за да му отговори. Най стана задънена улица.
Такава забележителност, изисква разбиране на същността на нещата, посочва в съдържанието на днешните програми гимназията установени. Можем само да предполагаме, че всички студенти тях преминават в определено време и на едно и също, например, в обсъждането на всяка учебна обучение техники. В сериозни изследвания винаги са посочени единственият възможен процент на успеваемост. Вероятно се дължи на факта, че много от обсъждане, по-специално, както и с възторг, ние забравяме за вероятността от цялото. Забравяме за нашето предположение. Това е създадена от въображението ни, тя се превръща в атрибут на реалността.
Положението в Umberto Eco роман "Баудолино". Героят на романа Баудолино, приетата син и съветник на Свещената Римска император Фридрих Барбароса и приятелите му, създадена легендата на Кралство Presvitora йонен. Играта започна съвсем съзнателно да решим някои краткосрочни политически цели. Но въпросът е толкова всеобхватна, че героите сами започват да вярват в реалността на измислената царството и да действат в името на постигането му. Но поради факта, че реалният царство, но има само фантастични предположения, те са разположени в измислен времето и пространството, и следователно да изчезне от действителната история.
Въпреки това, в романа се описва друга история. Баудолино сънародниците изгради истински град Александрия в разрез с установените правила на институцията и в градовете на империята. Те го изгради за себе си, за да живеят в него и да се борят на свой собствен риск. Разбира се, жителите на града имат свои собствени интереси, отколкото на интересите на император Фридрих Барбароса. И Buodolino се внезапно пред избор, чиито интереси той наблюдава. Външният вид на града изведнъж Buadolino прави за по-ясна и разбираема цялата геополитическа ситуация в Свещената Римска империя. Оказа се, личен интерес. От тогава той започва да мисли за себе си в политиката и се превръща в реална политическа фигура. И това, между другото, тя се превръща от полза за приемен баща си и възпитател Фредерик Барбароса, който за всичко, което много различни политически интереси. В края на живота на Баудолино разбира, че градът, който той помогна да оцелее е единственият му реален принос в историята.
Това искам да кажа, че е време да учителската общност да намери алтернатива на измислената царството на фигура официално студент. Необходимо е да се обърне внимание на недвижими емпирични ученика. Той трябва да се изгради един град. Този град има образователни програми, неформално обучение траектория минаваща фази в съвременното училище. Бих казал, че повече, ние се нуждаем програми, които са насочени не само и не толкова на възрастовите особености на децата, но от способността на ученика да действа на свой риск. Имаме нужда от учители, които са готови да се учат децата си така. Имаме нужда от място, където те могат да се срещнат.
Предпоставки за тази задача в момента има. Чудесни възможности за работа на такива програми, а интернет предоставя система от външни проучвания. Има хора (предприемчивите учители), които са готови да поемат рискове, за да създадете тези програми. Има структури са готови да се ангажират тяхната легитимация (например, "Еврика").
Появата на такива програми би било истинско развитие на учебната дейност в Русия. Определяне на необходимостта от такива програми е вече там. На първо място, искам да кажа на образованието профил в гимназията (класове 10-11) и на етапа на подготовка на предварително основния средно училище. В действителност, децата от 6-7 клас трябва да се провежда самостоятелна индивидуална образователна траектория. Когато, в който момент ще стане ясно и крайна цел, не са известни предварително. От основно значение тук има възможност да се вземе проба от дете на възможностите им в различните съдържанието на различни теми. За да направите това в учебния план идентифицира законната възраст за такива търсения. Фактът, че значителна част от съдържанието на учителя от основните теми в действителност трябва да "диск програма", което означава, че повечето студенти просто не разполагат с възможността да се огледам. Изберете времето за обучение безплатно Търсене ученик своята образователна траектория - това е отговорно решение за управление. Въпросът е, кой може да я приема?
В заключение още един аспект на проблема в процес на обсъждане. Не е преместен от мъртвата точка на въпроса за правилното психологическа подкрепа на процеса на образователна в училище. Училищните психолози се занимават с много важни неща. Процесът на обучение, те се отнасят главно по отношение на диагностика успех на обучение или определяне някакви трудности с личен характер. Но да се каже нищо определено за самия процес на обучение, те няма да бъдат в състояние да съществува толкова дълго, колкото му програма ще се фокусира върху формалното ученик само в нашето въображение. Направете това, те могат само в случай, че няма да има образователни програми, насочени към поддържане на недвижими опита на учащите. Публикуване на подобаващо място в системата на общото образование на реалната емпирични студентът е най-важната цел на корпоративното съвременни възпитатели и психолози.