В Русия днес, по-ясно се проявява на държавната политика в областта на висшето образование, в това число няколко прости постулати. Първо, беше решено да не се убие университети чрез административни мерки, а не да се ограничи "отгоре" Броят на студентите, но и не стимулира техния голям обем и освободен. Нещо подобно на библейския разказ на изкупителна жертва, която реши да остави другите да живеят в пустинята. Второ, тя има за цел да се създаде оазис за малък брой университети. Направен е опит да се концентрира финансов и интелектуален потенциал на 20-30 водещи университети, които са създали за качество проби.
В тази ситуация, самите университети трябва да направи разработването и прилагането на стратегии, които могат да гарантират оцеляването и успеха, както икономически, така и подходящо образование.
Посъветвайте се с ректора или заместник ректора на всеки университет, "И ако имате стратегия?". Със сигурност всички или почти всички ще отговори утвърдително. Посъветвайте се с един и същ въпрос на учители, обикновени служители и най-очевидна невежество. Ако ви попитам за целите и приоритетите на университета, а след това и двете от тях, разбира се, не забравяйте, на качеството на образованието. Но отговорът в повечето случаи просто стереотип, е отражение на очакванията. Властите, и широката общественост искат качествено образование, както и работници казват, че са ден и нощ за него, тъй като хората мислят, но в рамките на стратегията на образованието е централната връзката. Това са правилата на играта. Въпреки това, никой не знае какво точно е това и как да го определят, и неговата оценка в действителност извършват от едни и същи количествени параметри. Но "колко качеството в количество"? Тя може да се отговори само след един много сложен и многостранен опит и проучвания.
За да университет днес се счита за предшественик в борбата за качество, достатъчно, за да има добра материално-техническа база, необходимия брой щатни лекари и кандидати на науките, на хартия, за да се опише вътрешното управление на качеството система, за да се създаде специална структура и позиция, за да се осигури голям брой четворки и петици на изпитите, да се използва оценка на система за оценка и тестване. В бъдеще, очевидно, качеството на предните редовия ще бъдат тези, които активно ще се приложат идеите на Болонския процес. Но всичко това е само косвено свързани с качеството на висшето образование. В образуването на количествените показатели са само на няколко условия, предпоставки. Това е като в спорта: можете да имате добри спортни съоръжения, оборудване, униформи и оборудване, но резултатите няма да са дали всичко това ще бъде използвано от посредствени, заченато без инструменти и с инвестиция от огромно усилие. За съжаление, по-голямата част от университетите всички парата за да се гарантира качеството на грижа в декларациите за рога, както в създаването на подходящи структури, планината на статии и доклади. Това е и няколко проучвания по тази тема и kontentanaliz публикации, речи, отчети ректори и други ръководители на много университети. Думи за качеството там, и всеки ден съдържанието, а не официално работа в по-голямата част от университетите все още не са виждали. С изключение на няколко гимназии и малък брой отдели, качеството на висшето образование в Русия (както и в света като цяло) посредствен, а също и преобладаващо основана на остарели парадигми, принципи, форми и технологии, съдържание изостават значително състоянието на науката и практиката , Разликата между предизвикателствата на XXI век и висше образование се увеличава. С други думи, висши учебни заведения предоставят главно стари качеството на посредствен ниво.
Парадоксално достатъчно е фактът, че, говорейки за общия спад на качеството на висшето образование, по-голямата част от ректорите са абсолютно сигурни за качеството на собствените си университети. С други думи, самооценката във висшето образование е доста искрено-критични, и подхода към качеството на образованието е опростена. Разбира се, доказателствата не е абсолютно. Но общата картина може да се види: по-голямата част от университетите, работещи в рамките на старата парадигма на качеството, което в действителност не се превърне в основа и на основата на тяхната стратегия, и тази стратегия обикновено не е, и университетските президенти в основната идея и да изградят институции за управление на висшето образование, позовавайки се на традиционната парадигма висшето образование ( "без по-нататъшно").
Нека да анализираме стратегия на някои добре известни университети. Активна стратегия с акцент най-вече върху високото качество винаги е било характерно за Московския държавен университет. Но тук W. Sadovnichii програма за следващите пет години на неговия ректор, наречена "Московския университет: към устойчиво развитие".
Основната цел на програмата - "за да се гарантира устойчивото развитие на Московския университет през новата реформа на икономиката, образованието и науката." Всичко това е прекрасно! Но това, което е обезпокоително и тревожно? Целта е най-мощното разрастване на пазара на образователни услуги. Предвижда се в продължение на няколко години, за да се увеличи броят на учениците от 60 хиляди души, и това доведе до "до 100 хиляди, главно поради увеличението на допускане до формата за поръчка на образованието." Първо, какво да кажем за качеството на обучението във фирмата? Как може да има толкова много по-далеч supertalantlivoy младежта? Това рязко увеличаване на броя на студентите, неминуемо ще доведе до не по-малко значително намаляване на качеството. По-слаби са условни, по-лошо управление, не трябва да се пропуска и висококвалифициран персонал, особено на учителите. В допълнение, това, което е водещата народната просвета, където по-голямата част от студентите плащат за образованието си на? Предлаганата стратегия за експанзия и доминация на пазарните отношения в главния държавен университет на страната неминуемо ще доведе до загуба на висшето си образувание, най-важното за тях - това е качеството на науката, здравина и търсене на таланти.
Университетът, в който стотици хиляди студенти - по дефиниция е масово висше учебно заведение. Той априори не може да бъде елит. Какво логика диктува такова увеличение на броя на учениците, а оттам и на учителите? Всъщност качеството на образованието не е логика, въпреки че е обявена. Но финансов успех логика доминира. И това ще доведе до загуба на позицията MSU в света на гимназията елит.
Но студентите да предоставят оценки за разрез с патоса на ректора. Ето мнението си: "качеството на образованието не отговаря на декларираните пари", "Факултетът по Мениджмънт се създава бъркотия", "Никога не е имало ясно с колко и защо един клас", "Prepodavateleyzvezd ви малко ... Ти си ги предпазва от преподаване, и учениците да се учат "," каша с изследванията и изпитванията "," къде да се хранят нормално "," образование в един публичен дом "," студентите нямат право да работят "," изключително недоволни от нивото на образование. " Това са някои от изказванията на студенти. И това, което отговаря на ректора? Той казва: "Отдели не е нужно да ги защитават от някой друг, това е отдели с добра репутация ... Голяма част от тези проблеми е субективно." Разликата в оценката на студенти и ректор на очевидното. И много учители са от решаващо значение за процеса на образователна в университета. Затова съмнение пълзи в качеството на образованието в HSE. Ако е почти като да си в Америка, това не е гаранция за високо качество.
Ето някои извадки от доклада. ", Каза HSE в доклад за самостоятелно разглеждане, че университетът е здраво циментиран позицията си на водещ руски университет на страната в своята професионална област." Но в заключение, експертите пишат, че "HSE е необходимо да се анализира жизнеспособността на тяхното предположение, че водещата позиция в Русия е да бъде световен лидер в дългосрочен план."
Членка хуманитарната университет е създаден преди 15 години, ректорът Юрий Николаевич Афанасиев, който имаше по това време една чудесна възможност и свобода. Той предложи "нов университет образователен модел." Афанасиев пише: "основна идея NUOM може да бъде дефинирана по следния начин:. Образоват себе си и универсално непредубеден човек" Според идеята си в движение трябва да се върви към създаване на подходяща образователна среда в състояние да укрепи интелектуална и емоционална активност на учениците, за да ректорския за учители, за да отговори на новите предизвикателства на образованието. Това RSUH и MosGU са много сходни. Разликата е, че, от една страна, MosGU стратегия не се ограничава до собствените си образователни дейности, и е по-развита, многостранна и преди всичко бизнес. На второ място, в MosGU стратегия е не само гъвкави и по-обмислен, но също така извършва непрекъснато, упорито и последователно, се основава на отбора, корпоративни принципи в съответствие с единен старт.
задачи са да се отиде отвъд обикновеното институцията на адаптация към вътрешни и външни (тежка в момента) обстоятелствата. В него се предлага стратегия за преминаване към принципно ново държавно висше училище, и на тази основа да се постигне водеща позиция в своята област.
MosGU Стратегията за изпълнение подчертава, работа в екип, създаване и разширяване на съмишленици отбор, който може да даде разумно, ефективен и бърз напредък към договорените цели. Университетът е важно като резултат, и духа, който цари в нея.
Даването на особено значение в стратегията на проблемите, свързани с качеството на образование висше, MosGU стигна до идеята за необходимостта от разработване и прилагане на университета на своя "Gosstandart +", което би било в навечерието на историческия оператор в страната. Работата по него по всички специалности е продължило две години. Друг "успех формула" университет в момента е, както следва: ". БДС +" - една стъпка към ново качество "
MosGU - studentoorientirovanny университет. Нейната модернизация, подобряване на качеството на всички страни да учебния процес се извършва с активното участие на студенти и за тях. Образование концепцията за либерални отношения обществото и на пазара показва, че централната фигура в тази област е студент - потребителски услуги и, преди всичко, за техните нужди и интереси са длъжни да се адаптират към колежа. Но тези нужди не са чисто субективни и имат обективен характер по много начини. Самите студенти трябва да разбират и прилагат активно потребностите и интересите, които ще гарантират тяхната жизнеспособност, лично и обществено успех.
Основната стратегия за намиране и предоставяне на положителна разлика от другия, Е. конкурентно предимство т. Е привличане на клиенти и работи за изпълнението на мисията на университета. Последните две-три години Ilyinsky IM все повече привлечени от идеята и упорито работят по превръщането на хуманитарната университет Москва, елитен университет, който се различава от друго универсално качество, осигуряване на висшето образование.
Разбира се, за да се класират за елита, университетът трябва да си постави амбициозни цели и последователно, за да се отиде, създаване на материално-техническата база, оптимални условия за развитие на способности и нагласи на учениците в разширения режим на образованието. Но най-важното - търсенето и консолидацията около горния край на критична маса от професионално надарени учители - личности. Това елитен кадър може да осигури елитния университет като цяло. В този най-чист качество на стратегията и за успеха на университета.
Свързани статии