Развитие като един от аспектите edukatsii
Традиционно се мисли като резултат от развитието на обучение и образование. Този подход доведе до разпространението на термина и концепцията за "общото развитие", която по същество е по-близо до понятието "формирането на личността." И в двата случая, той всъщност за всичко това "обогатен" хора.
За съжаление, такъв универсален, което означава, че размита разбиране на понятието "развитие" се оказа педагогически и преподавателски практики вредни, защото се оставя да бъде заменен с това, което наистина може да се нарече развитие, обичайната запомняне информация. И тъй като, за да предложи информация ( "даде знания") - това е сравнително лесно, всичко това води до образуването на култа към знанията и уменията си и като цяло са довели до господство Zun-ите, а оттам и до претоварване на студентите. Делото е внесено по такъв начин, че колкото повече знания и умения, ние ще предоставят на децата, толкова повече "Advanced", те ще го направя.
Идентифицирането на информационен обучение и развитие неоснователна. Wide осъзнаване на човека все още не е знак за високото си ниво на развитие. И обратно, разработен лице не винаги добре информирани. Хората, които надценяват знанията, погрешно "развитие" в разбирането на самата концепция. Нека да си припомним още веднъж, че то е свързано с мисълта, механизъм памет, способности, волеви качества, въображение, чувства, вкусове, потребности, психическа и физическа издръжливост, и така нататък. Липсата на подходящо качество никакви познания не се компенсира. Следователно, очевидно е, че информацията се отнася до определена област или ситуация, както и разработването на мислене, повишаване на капацитета, издръжливост и издръжливост, и т.н. предадени към всеки, понякога изцяло нов за хората, сфера. Развитието е особено вярно "инструментариум" на човешката дейност и не се характеризира с количествени и качествени показатели.
Развитие също може да бъде намален до идеята за образование. Тези процеси имат ясни различия. На първо място, развитието винаги е свързано с необходимостта да се работи и се простира на капацитета за него, докато обучение обхваща само отношението на човека към това, което го заобикаля.
Трето, процесът на развитие е еднопосочен, постепенно. Това може да ускори или забави. Що се отнася до образованието, то е процес, който може да бъде ускорен или забавен.
Разликата между развитие и образование, е лесно да се види на практика. Едно лице може да се развива, но с лоши обноски, а напротив, образованието не е показател за развитие.
Основната предпоставка на образованието за развитието се, че всяко дете се работи при максимален капацитет, и определи по-сложни, по-високи цели, постигнати чрез широкото използване на образователни проблеми. Развитие започва там, където свършва знанието и уменията (фиг. В). Ако задачата на обучение се поставя в тях, което е, ако знанията и уменията достатъчно за разрешаването му (фиг. 5 е посочено от точка А), той няма да изисква усилия и развитието на почти не дава.
Фиг. 5. Нива на проблематично задача обучение
Модерен производство е все по изправя срещу служител - независимо от ранга - размера на проблемни задачи. Като правило, те не са стандартни, така че няма готов начин за решаването им. Така че има нужда от специфични творчески усилия, което е само в състояние на човешкото развитие.
Свързани статии