Изследване - метода на обучение и в същото време една от целите на образованието. Овладяването на деца с наличните средства на възприятието създава неговата артистична позиция: намиране на начини за поддържане на изображението от възприемането на изобразения обект (да постави задачата: на добра позиция, че изрично обрисуват). Възможността за формиране на такава позиция до края на предучилищна възраст е от голямо значение за развитието, независимост на детето в izodeyatelnosti, това преведени на един аматьор, творчески ниво, когато детето се превръща в предмет на дейността му. Усвояване на възможността да гледате и да видим най-вече премахва чувството на несигурност, страх
изображение ( "Не знам как, не мога"), му позволява да безопасно сложи различни визуални задачи, и активно да търсят начини за решаването им. Такива прояви на децата могат да бъдат наречени креативност. Правилно проведено изследване допринася за успешното решаване на конкретни проблеми на специфични знания, това прави процеса на преподаване на детето по-активни и независими. Факт е, че в процеса на преглед при деца се формира не само смислено разбиране на предмета на неговите външни визуални симптоми, но в известна степен и на "визуален" представителство, т.е. представяне на образа на бъдещето и как да го създаде. След процедурата на изследването съвпада с последователността на изображението, и се изследват жестове не само помагат да се изолират специфични форми, но също така и съвпада с образуващи картинни движение (както е очертано кръгла форма по протежение на контура на характера на движение - и изготвят като лъкове, опипващи пръстите триизмерна форма - и lepim). Всичко това прави изображението показващ допълнителна техника за обучение на учители, както и в последващите етапи става ненужно. С деца продължаване на използването разбере връзката между изследването и методи на изследване на изображението, все по-самостоятелни. На последно място, само с помощта на и в хода на разглеждане на възможно изолация и реализация на подобни функции в обектите от същия тип (дома, транспорт и т.н.). Изолирането и обяснението на външни признаци, сравнение теми по тези площадки, създаване и обяснение на приликите, а след компилация възможно да се образуват една обща представа за група от подобни обекти. N.P.Sakulina и T.S.Komarova показва, че успешното формиране на графичен дейност, а оттам и на развитие на детето зависи не само от овладяване на изобразителните умения, но също така и върху формирането на система за знание. Системата се базира - връзката между външния изглед на обекта и неговото функционално предназначение. По този начин, по време на наблюдение, проверка е смислен изолация характеристики външен Добре, а след формирането на общи изявления, улесняващи процеса на самостоятелно учене на други специфични обекти от определен тип група.
Въз основа на обобщените представителства се формира и обобщен метод на графични обекти от същия тип. Сходството на външен вид води деца в предучилищна възраст до заключение относно сходството на метод на изображение и помага
прехвърли Интернализирана начин за имиджа на сравнително нов обект.
Свързани статии