Всички файлове> Въведение секция. Поема LE док
файл е готов за изтегляне
- Какво се случва в приказка?
2. Прочетете историята.
Първата част от прочете на глас точки.
След първия параграф:
- Кой е на султана?
- Защо той мисли, че няма полза за възрастните хора?
- Съгласен ли сте с него? Защо?
След 1-ва част:
- Защо младежът скрил баща си?
- Тъй като султан и неговите везирите получавахме един скъпоценен камък?
- Къде беше камъкът?
- Защо младежът казал падишахът истина? Точно така, ако той е направил?
- Защо само старецът може да разгадаят прекарано място камък?
Прочетете второто част от себе си, за себе си.
Въпроси след четене:
- Защо везирите момче реши да бъде смъртта на светлината (т.е. убие)?
- Колко пъзели той трябваше да предполагам? Какво?
- като млад мъж е бил в състояние да ги решим?
- Защо султана не вярва, че младият мъж той предположил?
- Приказката свърши?
3. Избирателно четене.
- Прочетете първия пъзела. Намери отговора на това. (Само секунда
гатанка и отговора.)
- Какво ще правим? (Прочетете текста и да отговаря на въпроси по текста,
Целта на урока с
помощ на учителя.
2. произнася последователност
telnost действия в класната стая.
3. Научете се да изразят
предположение (версия) на
въз основа на работата с илюстрация
учебник.
4. Научете се да работи по предварително
Твърдение генерален план.
лични резултати
1. Разработване на способността да се покаже
тяхното отношение към героите,
изразят емоции.
2. Оценка на действията в
спазването на определен
ситуация.
3. Форма на мотивация за
обучение и целенасочени
когнитивната дейност.
Духовно и морално
развитие и образование
1. Обучаване Moral
чувство за етично съзнание и
желание да се направи положителна
6
01 февруари
Проверка на домашната работа.
Четене приказките за ролите си.
II. развитие
2 1 3 3 1 2 3
1. Писане приказки планират.
Образуването на ACU,
TOUU
(Технология Оценка
успех в образованието)
ACU Learning
1. Конвертиране на информация
от една форма в друга:
детайл преразказват
малки текстове.
2. направят изводи в резултат на
работа в екип и клас
учител.
3. Отидете да включите
учебник.
4. Намиране на отговорите на въпросите в
текст, илюстрация.
комуникация ECU
1. Разработване на способността да се слушат и
8
Защо?
- Какво мислите, защо тази история е достигнала нашите дни?
Задача 3 в бележника на с. 31.
Заключение.
Тази народна приказка учи много татарски:
зачитането на старост, благодарност за това, което
стари сподели с младата си житейски опит. младежта
ние трябва често да слушате съветите на родителите си, за да ги усвои
мъдрост и житейски уроци.
- Как тази идея е илюстрирана на стр. 5?
- Какво ще правим? (Прочетете текста и да отговаря на въпроси по текста,
Те показва отношението ми към героите.)
- Какво е в състояние да образува?
ΙΙΙ
. Най-долу ред.
- Какво е поговорката може да се нарече една приказка:
"Нахранете дядо ми на печката, щеше да има."
"Корените на старите - нови клонове."
"Без старото няма да живея?"
- Какви настроение отида с урока?
- Как оценявате работата си?
Ι
V. Начало
задача.
1. Прочетете 13-та част на приказката за "мъдрата жена."
2. Стартирайте задача 2 в бележника на с. 32.
ситуация.
3. Форма на мотивация за
обучение и целенасочени
когнитивната дейност.
Духовно и морално
развитие и образование
1. Обучаване Moral
чувство за етично съзнание и
желание да се направи положителна
Най действия, включително
реч.
2. Гражданско-патриотична
образование.
3. Обучение на проверка,
способността за учене.
4. Повишаване на здрави
живот.
5. Екологично образование.
6. естетична образование.
1
2) Кой е бил той?
3) Как е той (а) е станал (а) хан (Hanshi)?
4) Какво извършени действия (а)?
5) Винаги ли е постъпил правилно (и)?
6) Какви качества трябва герой?
7) Какво отношение на героя.
2. Обобщаване на разговора:
- Какво мислите, кой е главният герой на приказка? Защо?
- Не забравяйте името на приказката. Какво пише?
2. Изразителен четене на третата част.
3. Изпълнение на задачи за 6 и 7 в бележника на с. 33.
- Какво ще правим? (Прочетете текста и да отговаря на въпроси по текста,
Те показва отношението ми към героите.)
- Какво е в състояние да образува?
ΙΙΙ
. Най-долу ред.
- Коя група от приказки са "мъдра жена"?
- Какво е тази приказка напомня Татар приказка? (Добър винаги печели
зло.)
- Какво е мъдростта ви научи тази история? Какво си спомняш?
- Какво мислите, защо в приказката "Мъдрият старец" и в приказка
"Един мъдър Girl" герои предполагам гатанки? Случайна ли е тази
telnost действия в класната стая.
3. Научете се да изразят
предположение (версия) на
въз основа на работата с илюстрация
учебник.
4. Научете се да работи по предварително
Твърдение генерален план.
лични резултати
1. Разработване на способността да се покаже
тяхното отношение към героите,
изразят емоции.
2. Оценка на действията в
спазването на определен
ситуация.
3. Форма на мотивация за
обучение и целенасочени
когнитивната дейност.
Духовно и морално
развитие и образование
1. Обучаване Moral
чувство за етично съзнание и
желание да се направи положителна
Най действия, включително
реч.
1
Лош (нараства с изненада). Как може да се количка конче
Родила? Този кон е донесъл.
Rich (хитър). Ако бях донесе си кобила, конче ще бъде следващият да бъде.
Лошо. Хайде да отидем на царя. Нека ни съди.
Рич. Хайде.
Отиди на сцената. Те идват при царя. Bow.
Лошо. На царя баща, не са били изпълнени, а е трябвало да каже и дума. Пондър
нас, сър, кой е прав. Кажи ми, който принадлежи на ослето, колата си
или кобилата ми.
Крал (замислено). Това е, което аз реших. Ще предположим четири гатанки и краен срок
Аз ще дам три дни. На четвъртия дойде, да даде отговор. Кой ще се досетите, че и
конче. Ето слушам първата загадка: какво е най-силен в света и
Бързо? Но останалата част: че в светлината на по-дебели? Всичко това по-меко? Какво
всички по-сладко?
Братя се поклонят и си отиват. Богат отива, pochosyvaet главата,
спира.
Rich (освобождаване). Аз ще отида да си Ком, поискайте съвет от нея.
(Knocks.) Здравейте, кръстница!
Kuma (щастливо). О, kumanok! Седнете на масата и се хранят с мен.
(Следете за кръстник.) Какво е толкова тъжно, kumanok?
По-надолу в книгата с. 20-22.
Instsenirovanie приказки.
Анализ на изпълнения на учениците:
- Доставя Обичате ли художници от играта си?
- Кой, според вас, по-успешно предаде характера на героя?
1. Идентифициране и формулиране
Целта на урока с
помощ на учителя.
2. произнася последователност
telnost действия в класната стая.
3. Научете се да изразят
предположение (версия) на
въз основа на работата с илюстрация
учебник.
4. Научете се да работи по предварително
Твърдение генерален план.
лични резултати
1. Разработване на способността да се покаже
тяхното отношение към героите,
изразят емоции.
2. Оценка на действията в
спазването на определен
ситуация.
3. Форма на мотивация за
обучение и целенасочени
когнитивната дейност.
Духовно и морално
развитие и образование
1. Обучаване Moral
чувство за етично съзнание и
2
02 април
Проверка на домашната работа.
1. Учениците четат загадката на приказките за мъдрите хора и обясняват тяхната
избор.
2. Кореспонденция:
ACU Learning
1. Конвертиране на информация
от една форма в друга:
детайл преразказват
малки текстове.
2. направят изводи в резултат на
2
Четене до края.
- Заради това, което хората се карат?
- Тъй като обиден човек е решил да накаже другия? (Не говоря с него в
един език.)
- Можем ли да наречем това действа по-мъдър? И как?
- Какво означава това да доведе до?
II. Обобщаване интервю.
- Защо става това - приказка? Какво, според вас, това е реално и кое
Той е измислен?
- Какво мислите, защо Dolgan кажете на децата си историята?
(Те разказват за произхода на народа си, семейството си. В основата на
истории е легендата).
III. Повторен опит илюстрации (стр. 26).
- По кое време на приказките изобразен от художника?
- Какво ще правим? (Прочетете текста и да отговаря на въпроси по текста,
Те показва отношението ми към героите.)
- Какво е в състояние да образува?
Работата 3 на стр. 35 лаптоп.
формулировка - трета).
- Какво означава изразът "говорят езици"? (Не се разберем
друг. Историята се крие между редовете още една мъдрост за това, което хората
карали заради тяхната алчност, те са санкционирани от факта, че никой вече
(За най-точно
ΙΙΙ
. Най-долу ред.
Духовно и морално
развитие и образование
1. Обучаване Moral
чувство за етично съзнание и
готови да направят
положителни действия, включително
2
когнитивната дейност.
Въпроси след четене:
- Кои са героите на приказките?
- Какво старец възнаградени момчето?
2. Прочетете на глас приказки и разделяне на части от подготвени план:
1) момчето е беда.
2) Вдигнете момчето и стареца.
3) Три брадва.
4) наградата.
3. препрочитане истории.
Въпрос към 1-ва част:
- Защо момчето трябваше да отиде за дърва за огрев?
До 2-ра част:
- Как става това брадва повече от злато?
- Кой беше този старец?
В третата част:
- Както старецът реагира на факта, че момчето не е взела златната брадва? (Това
"Аз се ухили сива брада".) Защо?
- Защо старецът предложил на момчето не беше брадвата си, и са много скъпи?
Въпроси към четвърта част:
- Какво искаш да кажеш не пожелах сребро, но златото?
- Защо старецът даде всички три оси момче? Защо?
- Виж думи, които доказват, че момчето е не само честен,
но също така любезен и мил.
3. Формулиране на основната идея на една приказка.
- Какво се случи, ако момчето каза старецът, че златото или
3
Сребърен брадва принадлежи към него?
- Кой е най-старият човек на езерото, и защо той реши да се тества на момчето да
честност?
- Защо е тази приказка е поставен в "Приказка за мъдростта на богатите"?
- Кой е в мъдростта си на медиите? (Старецът.) Какво е проявена
мъдрост?
Задача 2 в бележника на с. 35. Най-точната формулировка - третия.
4. че периодът приказки.
- преразказват историята.
- Дали тази история, подобна, и този, който ние сме излезе с ключови думи?
5. Говорете за делата на жанра.
- Докажете, че продуктът - приказка. Намери всички невероятната
знаци. (Интонация, тройно повторение устойчиви фея инерция,
магически събития, добър край.)
- Коя група от приказки го включи? (Магия).
- Има ли приказка злодеи?
- Защо кажа тази история пораснали деца?
- Какво ще правим? (Прочетете текста и да отговаря на въпроси по текста,
Те показва отношението ми към героите.)
- Какво е в състояние да образува?
ΙΙΙ
. Най-долу ред.
- Прочетете Притчи. дали те са подходящи за една приказка? Защо?
В когото няма добро, и истината не е достатъчно.
Всеки хвали истината, но не всеки един от засегнатите нея.
Духовно и морално
развитие и образование
1. Обучаване Moral
3
4 1 2
1. Проверка на домашната работа.
1. Подготовка и обсъждане на изложението на чертежи.
2. "Звук" изображения. (Четене съответните фрагменти
приказка.)
2. Разговор.
- Има една приказка на глупостта?
- глупаво деяние може да доведе до последствията?
- Защо "Приказка за мъдростта на богата секцията" включва разкази за глупост
и други човешки недостатъци? Как са тези приказки?
ACU Learning
1. Конвертиране на информация
от една форма в друга:
детайл преразказват
малки текстове.
2. направят изводи в резултат на
работа в екип и клас
учител.
3. Отидете да включите
учебник.
4. Намиране на отговорите на въпросите в
4
брадва? "-" Ми, ми, ума ми! "- извика един мъж. (Представете си, че
ще бъде нататък.)
И дяволът остави с брадва и вече не излезе от водата. (N)
Така че богаташът остана без брадва.
2) да работи с текста след като е прочел.
разговор:
- Що за фея помниш ли? Какво правят руските и корейски приказки?
- И как те се различават?
3. Обучение на проверка,
способността за учене.
4. Повишаване на здрави
живот.
5. Екологично образование.
6. естетична образование.
Повече подробности, за да се отбелязват две основни разлики. Vo
На първо място, руски приказка - у дома, така че то се появява в дявола,
които лесно могат да живеят във водата, а не на стареца. На второ място,
историята на един богат селянин прави сатиричен разказ.
- Това, което прави забавно от приказка? (На първо място -. Алчността и завистта)
- Какво ще правим? (Прочетете текста и да отговаря на въпроси по текста,
Те показва отношението ми към героите.)
- Какво е в състояние да образува?
ΙΙΙ
. Най-долу ред.
- Защо има приказки на различни народи с подобни истории?
- Защо, сатирични истории са достигнали нашето време? Какво сме ние
предупредя?
- Какви настроение отида с урока?
4
ситуация.
3. Форма на мотивация за
обучение и целенасочени
когнитивната дейност.
притеснявай.)
- Какво е направил ловеца да се помни, съвети бърдита? (Той ги повтаря и
Съгласен съм с цялата си съвети.)
- Какво мислиш, бе доволен от ловеца в тази наука? където е направил това
виждал? ( "Благодаря ви за урока. Приятно пътуване".)
- Определяне на основната идея на тази част. Надпис нея. ( "Всеки ден
наука ".)
Направих ужасна бъркотия? (В своята надзор се озовава в
Трета част.
- Какво означава това:
недостатък, смешно положение).
- Какво ви особено развеселен? (В желанието си да стане ловец баща птица.)
- Каква е основната идея на тази част? Надпис нея. ( "Ти си толкова глупав, колкото
Това беше. »)
- Какво ще правим? (Прочетете текста и да отговаря на въпроси по текста,
Те показва отношението ми към героите.)
- Какво е в състояние да образува?
ΙΙΙ
. Най-долу ред.
- Това ли е смешно приказка? Защо? Но ако тя просто смешно? И това, което
Още?
- Има ли глупостта на само тази приказка? Какво друго?
- Какви настроение отида с урока?
- Как оценявате работата си?
Ι
V. Начало
задача.
Научете една част от "Приказки на глупостта" от сърце.
тяхното отношение към героите,
изразят емоции.
2. Оценка на действията в
спазването на определен
ситуация.
3. Форма на мотивация за
обучение и целенасочени
когнитивната дейност.
Духовно и морално
развитие и образование
1. Обучаване Moral
чувство за етично съзнание и
готови да направят
положителни действия, включително
включително реч.
2. Гражданско-патриотична
образование.
3. Обучение на проверка,
способността за учене.
4. Повишаване на здрави
живот.
5. Екологично образование.
6. естетична образование.
5
- Притчи дойде при нас от далечното минало, и не винаги
ние може да обясни произхода им.
Ето две истории за произхода на думите:
1) за бедните хора, сега казват, че не е дял, без двор. отдето
Дойдох тая дума? Оказва се, че в старите дни селяните притежават по тясната
една ивица земя с формата на брой. Полето е бил отрязан до такава
ивици, и всеки има свой господар. Но някой дори не са имали тесен
ивици земя. За тези бедни хора, и каза не на риск, нито един съд (у дома).
2) За мързелив човек, ние казваме, работа в небрежен начин, както и за
трудолюбиви - строителни работи, търкалящи ръкави. Какво отношение към работата
Трябва ръкави? Оказва се, че дрехи, носени дълго в старите дни
ръкав - така защитени от студа. За да работите имали ръкави
лифт, баста - баста. Ето още две родени поговорки.
3. Творчески задачи.
1)
студентите се предлагат
неправилни пословици (всеки съставен от другите две). трябва
задни половини на пословици, които да ги възстановят. мога
всеки поговорка да илюстрират и придружава четене
от гледане на чертежа.
Задаване на "правилната" поговорката.
Седем сестри юмруци не вълна.
Две от един вид, както във водата и падна.
Старият приятел е по-добре, отколкото една голяма хлебарка.
Than защо се хвалиш на и багажник.
Скучен ден до вечерта, ако Толкин на опашка.
2. произнася последователност
telnost действия в класната стая.
3. Научете се да изразят
предположение (версия) на
въз основа на работата с илюстрация
учебник.
4. Научете се да работи по предварително
Твърдение генерален план.
лични резултати
1. Разработване на способността да се покаже
тяхното отношение към героите,
изразят емоции.
2. Оценка на действията в
спазването на определен
ситуация.
3. Форма на мотивация за
обучение и целенасочени
когнитивната дейност.
5
Свързани статии