стандартизирани методи
Психодиагностика (изпитвания)
1. Определяне на концепцията на психологически тестове [8]
В вътрешната и външната литературата показва голямо разнообразие от дефиниции на понятието за психологически тестове. Ето някои от тях. "Психологически тест по същество е цел измерване на пробата и стандартизиран поведението" (2, стр. 31). "Тест # 150; стандартизиран, често ограничена във времето и проучвания, предназначени да се установи количеството (и качеството) индивидуалните психологически разлики "(1, стр.139)." В рамките на теста се отнася до специфичен инструмент за оценка на психологическите качества на лицето. Тя се състои от множество задачи или проблеми в предложените стандартни условия и за откриване на частични поведение "(7, 13). Всички определения включват следните общи елементи .:
На първо място, на теста # 150; един от методи за измерване в psychodiagnosis заедно с такива като проективни методи (. виж Тема 5) стандартизирани самостоятелно доклади (виж Тема 4.), интервюта, инструментални техники и др.;
На второ място, това е метод за измерване на личностни черти и характеристики на интелигентност;
На трето място, този метод за измерване, което се характеризира с висока степен на обективност, надеждност и валидност.
Обективност, валидност и надеждност # 150; Изисквания към по всеки тест. Разглеждане на тези понятия в следващия раздел.
2. психологически тест за цел измерване на [9]
Обективност психологически тестове означава, че основната показатели, оценката и тълкуването не зависи от поведението и субективната преценка на експериментатора. Наречен първични показатели, получени след обработка на изпълнението на ответника на тестове. Изразена в първични показатели в така наречените "сурови резултати".
задачи за развитие на процедурата, резултатите от теста, лечението се извършват в съответствие с определени стандартни правила.
За постигането на психологически тест на обективност е възможно при следните условия:- уеднаквяване на процедурата на изпитване, за да се позволи сравнение с нормата (виж по-долу.) резултати;
- еднаквост на оценка на теста;
- определение на нормата на теста за сравняването им с показателите, получени от данните от изпитването (вж. тук като "третата стъпка стандартизация").
Тези три условия са посочени като етапи на стандартизация на психологически тестове.
В етапа на тест дизайн, както и всеки друг метод за стандартизиране на процедурата, която се състои от три фази.
Първата фаза на стандартизацията на психологически тестове е да се установят единни процедури за изпитване. Тя включва определяне на диагностично ситуацията на следните акценти:Вторият етап на стандартизацията психологически тест е да се създаде единна оценка на теста: стандартната интерпретация на резултатите и временното стандартна обработка. Тази стъпка също така включва сравняване на параметри, получени от този тест норма за възрастта (например тестове за интелигентност), пол и т.н. (Cm. По-долу).
Третият етап на стандартизацията психологически тест се състои в определяне на стандартите на теста [10].
Стандартите са разработени за различни възрасти, професии, полове и т.н. Ето някои от съществуващите видове стандарти .:
разработена на базата на тестове на тестове училищни постижения или училищни факултети. Те са определени за всяко ниво училище и работи в цялата страна.
музикален слух
точна оценка на очите
постоянство
семантичната памет
не присъщ на всички човешки същества възможността за:
професионален
специфичен
специален
Критерият за наличие на способности може да се разглежда като нивото на успех във всяка дейност, в сравнение с други, като например по-ниска мощност на разходите, скоростта. Ако нивото на успех в дейност, същите двама души, толкова по-способен от тях в тази дейност ще бъде този, който има най-оригинални техники, характерни методи на действие.
Тя се характеризира с възможността на успеха в придобиване на знания и умения, както и техния трансфер от един клас проблеми за друг.
Способността в действителност не е има само една единствена качество, и е един цялостен набор от качества. Например, представителна способност да представлява добра зрителна памет, остротата на зрението и др.
При тестване на способността за различаване тестове на специални способности, тестове обща способност (IQ тестове), интегриран капацитет на батерията.
Тестовете на специални умения са насочени към измерване на способността на някои видове дейности. Да не се използва за решаване на проблемите в областта на физическата годност и професионално ориентиране.
В чуждестранната литература, за да се класира на специалните способности по две причини:Интегрирана капацитет на батерията, насочени към измерване на относително независими способности. Използва се при решаване на проблеми в областта на образованието и професионалното ориентиране, особено в консултации по избор на специализация в областта на образованието или професия.
постижения тестове [18]
Ако се използват "тестове за пригодност да се предскаже бъдещо представяне на дейности, и се използват за оценка на възможността за преминаване на индивидуална на даден курс на специално образование или да се предскаже нивото на постиженията си в новата ситуация, например, в развитието на професията, тестовете за постижения обикновено дават окончателна оценка на постиженията индивида в края на обучението, в който основният интерес е фокусиран върху това, което индивидът може да направи до сега. "
Две групи от тестове постижения: тестове shirokoorientirovannye постижения. Тестове постижения по конкретни учебни предмети.
тестове Shirokoorientirovannye постижения са насочени към оценка на уменията по ключови учебни цели (например, на разбирането на научните принципи на тестовете).
Тестове постижения в конкретни теми (постижение в четене и математика) се фокусира върху оценката на усвояване на учебния план елементи, определени теми, ниво на владеене на езика (например броене).
Тези тестове служат няколко функции:- Те служат като средство за оценка на знанията,
- идентифициране на пропуски за обучение,
- Предлагам по посока на по-нататъшно обучение,
- осигури мотивация за студента,
- помогне да се адаптират обучението с потребностите на индивида,
- предоставяне на информация за нивото на знания научили от студенти.
Личността тестове [19]
В психологията има следните редове от изследвания на лицето:
(Запис на данни Life)
информацията за идентичност може да се получи от обективни тестове.
Трябва също да се отбележи, проективни методи на личността изследвания, които ще бъдат обсъдени в темата 5.
личностни тестове са разделени на тестване действие и ситуацията тестове. Действия тестове са процедури, които ръководят ответника да изпълни дадена задача. Това означава, че той е дадена мишена за извършване на нещо, и той не е бил помолен да опише обичайното начин на поведение (например, във въпросниците). Целта на тези изследвания е маскиран, индивидът не е наясно с всички аспекти на своята дейност се оценява. Цели да бъдат изпълнени от това лице са структурирани: това е тяхната основна разлика от задачите, използвани в проективни техники. Повечето индивиди тестови възприемат като тест за способността, в която трябва да се опита да даде на "правилен" отговор (за разлика от проективни техники, в които всеки отговор е "добър").
Съществуват няколко подхода в стъпките на теста: изследване на когнитивните стил (типични начини за възприемане, решаване на проблеми, мислене, запаметяване), изследването на естетическите вкусове, хумор, оценка пословици, оценка на интереси и нагласи.
За ситуацията тестове изискват тестове стая в ситуация много прилича на реалния живот или да го имитира. Например, темата е помолен поредица от задачи, които причиняват безпокойство, и обективно записват изпълнението на тези задачи (в стрес-тестовете).
Критерий ориентирани тестове (CAT) [20]
Критерий ориентирани тестове се различават от традиционните тестове, които традиционно оценка се извършва, чрез обвързването на индивидуалните резултати с група (фокус върху статистическата норма) и критерий ориентирани # 150; оценка се извършва, чрез обвързването на индивидуалните резултати с определен критерий. Тъй като този критерий е ниво на умения, умения и знания.
CAT, използвани в образованието. Целта на тестване използване CAT # 150; оценка на владеене на езика. Индикатор Резултат улавя степента на владеене на езика и не включва индивидуални различия, което е слабо място на котка. Ето защо, тяхната употреба е възможно да се направи оценка на основните умения.
Домашната котка е пример за училищни тестове на психичното развитие # 150; Stuhr (1).
[8] 2. Виж стр 31-34 .; S. 4. 46; 7. S. 13; 11. рр 19-20, 23-34
[9] Вж. 2, стр 33-34, 40-50
[10] 2. р 75-88 .; S. 4. 51; 5, стр 121-126; 7. S. 67, 90-91; 11. рр 53-56
[11] Вж. 2, стр 75 # 150; 85.
[12] 2. Виж стр 136-148 .; 6. рр 108-118; 7. рр 77-88; 11. рр 74-90.
[13] 2. Виж стр 97-124 .; 7. рр 69-77; 11. рр 67-74
[14] 4. Виж стр 232-241 .; 8. рр 121-128; 9. 10.
[15] 2. Виж стр 81-82, 308-316 .; 4, стр 232-241; 10.
[16] Вж. 3, стр 11-18.
[17] 3. Виж S. 18-27 .; 11. стр 135-156.
[18] Вж. 3, стр 36-47.
[19] Вж. 3, стр 210-220.
[20] 3. Виж S. 58-59 .; 13. 2, стр 124-126.
Avanesov VS Тестовете в проучването случай. # 150; Наука, Москва, 1982 година.