Психологически изследване на семейства. отглеждане на дете с увреждания на развитието, то изисква системен подход, включително определянето на двете основни цели, задачи, принципи на изучаването на семейството на детето с умствени увреждания, както и указания за неговата психологическа диагноза.
Цели и задачи на психологическото изследване на семейства
Основната цел на психологическото изследване на семейството - за идентифициране на причините, които възпрепятстват пълноценното развитие на децата с увреждания и смущаващи хармонични рамките на жизнените функции.
Тъй като проблемите на психологическа диагностика на семейството се считат:
- определяне на степента, в която условията, в които едно дете расте и се прибере в къщи, изискванията на неговото развитие възраст;
- идентифициране на вътрешните фактори, като допринася и пречи на хармоничното развитие на детето с умствени и физически увреждания в семейството;
- определяне на причините за дестабилизиране на атмосферата на вътрешнообщностни и междуличностните отношения;
- определение на неадекватни модели на образование и разрушителни форми на комуникация в семейството;
- идентифициране на начини да се хармонизират в рамките на климата;
- идентифициране на области на социализация на деца с умствена изостаналост и техните семейства.
Принципите при изучаване на семейството на детето с умствени увреждания
Принципите при изучаване на семейството на детето с умствена изостаналост определят основните разпоредби, които следва да бъдат водещи професионалисти в провеждането психодиагностика дейности.
На първо място трябва да се нарича принцип на интегрирана и многоизмерно проучване на семейните проблеми. На този етап като обект на изследване не може да се счита само едно дете с умствена изостаналост. Обхватът на диагностични процедури включва всички лица и фактори, влияещи върху развитието на детето. Изборът психо-диагностични инструменти също трябва да отговарят на изискванията.
Основният принцип на решаването на проблеми в семейството на различни етапи е принципът на хуманен и отношение към членовете на семейството и самото дете. Изследванията трябва да бъдат насочени към "шок" на семейството и влошаването на отношенията между своите членове. Напротив, то трябва да включва в допълнение към диагностика и психо-корекция, психотерапевтични аспекти. Този принцип задължава да следва и друга позиция - на принципа на единство на диагностика и корекция, в съответствие с които точно посочване на причините за нарушенията и предлага възможността за евентуалното му успешна корекция.
От голямо значение за създаването на адекватна контакт със семейството става на принципа на конфиденциалност и професионална етика на психолог. Този принцип включва създаването между членовете на семейството и необходимото доверие отношения психолог. Информация от личен характер, която разказва психологът близо до детето, не може да се разкрива или използва срещу членовете на семейството и детето с умствени увреждания.
Принципът на установяването на факторите, които имат отрицателно въздействие върху вътрешната обстановка и развитието на детето. Този принцип е представена от много аспекти, за да се определят причините за нарушаването на хармоничното развитие на детето, както и факторите, които имат разрушителен ефект върху семейството и семейните отношения.
Специализирана помощ за възстановяване на семейството трябва да се извършва от момента на диагностициране на дете с умствена изостаналост. Неговото изпълнение не трябва да се ограничава до детството или юношеството и да продължи в младостта и зрелостта. Във връзка с това, значението на семейството става на принципа и неговото изучаване на проблемите в различните етапи на възраст от живота на хората с умствени и физически увреждания (Child, тийнейджър, млади хора с увреждания) 1.
Един от приоритетите е принципът на като се вземат предвид психологическите характеристики на родителите на деца с умствена изостаналост, или лицата, които ги заместват. Този принцип позволява да се очертае пътищата на корекция видове несъгласувани образование, деструктивни форми на комуникация в семейството, за да се неутрализира конфликтите, за смекчаване на проява на личността на произнасяне на членовете на семейството като цяло, да се хармонизират атмосферата в семейството, и съотношението на здрави своите членове да проблемно дете.
Основните направления на психологическо изследване на семейства с деца с умствена изостаналост
Поради хетерогенността на изследваните субекти (деца и родители) и променливостта на евентуални нарушения на проблема за семейството диагноза трябва да се извършва в няколко посоки. Указания психологическо изследване на проблемите на семействата с деца с умствена изостаналост, като се вземат предвид характеристиките могат да се комбинират в блокове, изброени по-горе.
Първият блок. Психологически изследване на детето (тийнейджър, млади хора с увреждания) с умствена изостаналост
Този блок е представен от изследването на факторите, влияещи върху развитието на децата с умствени и физически увреждания:
за проучване на факторите, които определят личностното развитие на децата, подрастващите и младите хора с умствени и физически увреждания в различни етапи на възраст;
за проучване на характеристиките на междуличностно взаимодействие на детето с умствени и физически увреждания в развитието, с връстници, братя и сестри, приятели, и тяхното въздействие върху развитието;
проучване на емоционално-волеви сфера на деца с увреждания;
проучване на причините, които пречат на образуването на подходяща лична самочувствието при дете с умствена изостаналост;
изучават особеностите на образуването на "системата I" при деца с умствена изостаналост;
образователните потребности на детето с умствени увреждания и вътрешните фактори и техните детерминанти;
изследване на формирането на мотивация за работа в семейна среда;
изследване на формирането на мотивация за професионално активност на работното място.
Във всеки отделен случай може да се счита за диагностика и други аспекти.
Вторият блок. Психологически проучване на родителите (лицата, които ги заместват) и членовете на семейството на дете с умствена изостаналост
Данните, получени при изследването на психологическите характеристики на родителите (лицата, които ги заместват) и членове на семейството, които можете да оптимизирате условията на живот на детето и да привлекат родителите за активното и ползотворно участие в процеса на поправителни развива. За по посока на втория блок ние включват:
изследване на личностните характеристики на родителите и членовете на семейството, отглеждане на дете с умствена изостаналост;
Изменението на проучване на вътрешно и междуличностна комуникация в семейства, отглеждащи дете с умствена изостаналост;
изследването на факторите, които влияят на позицията на родителя (бащина и майчина) във връзка с едно дете с умствена изостаналост;
проучване ниво vospitatelskoy и педагогическа компетентност на родителите;
vospitatelskih изследване на качествата, уменията и способностите на родителите, които действат като учители на децата си;
определяне на основните видове взаимодействие с проблем грижи за детето;
учи образователни модели в семейства с деца, страдащи от различни вродени малформации;
проучване на ефекта от родителска позиция във формирането на личността на детето с умствени увреждания;
проучване на необходимост мотивационна сфера на родители на деца с умствена изостаналост;
изследване на вътрешни функции личния опит на родителите (в близост лица), свързани с нарушения на детското развитие;
проучване на ефекта от наличието на фактора на дете с умствени и физически увреждания в развитието на контактите и здрави братята и сестрите му;
изучават особеностите на отношенията здрави братя и сестри на дете с умствена изостаналост;
за проучване на динамиката на връзката родител-дете и родител-дете под въздействието на психо-корекция;
Сравнително изследване на родителска позиция на бащите и майките на деца с умствена изостаналост;
изследване на родителските нагласи към дете с умствена изостаналост, в зависимост от религиозните и културните традиции на семейството.
Във всеки отделен случай, могат да бъдат определени и други диагностични области.
проучване на ефекта на здрави връстници относно естеството и динамиката на развитие на децата с умствени и физически увреждания;
Свързани статии