- научим децата да изразят емоции на радост и тъга;
- култивира емоционална отзивчивост на музика;
- научат да имитират прости движения;
- развиват ориентация в пространството;
- развиват фината моторика на ръцете.
Оборудване и материали: голям чадър, дъжд аудио шум, сините листа хартия за всяко дете.
Децата започват да текат под "дъжд", за да замести дланта под неговите "капки". Music започва да звучи тревожно, в гората - истински порой! Възрастен отворен чадър и призова децата, като предлага да се скрие от дъжда. Учител под чадъра с радост приветства деца, тя симулира движение - като че ли ги избършете чучура, дръжки, отърси капките от дрехите си, с което приканва да направят същото, и деца.
Тогава учителят дава на децата си да остане "дъжд". Той изисква от тях да направят капки синя хартия (RIP синя хартия на малки парченца и ги хвърли на малки топки), и след това да ги повърне. Учителят показва как да се хвърлят капки върху себе си или на друго дете.
- научим децата да изразят емоции на радост и тъга;
- култивира емоционална отзивчивост на музика;
- разработване на ориентация в пространството.
Оборудване: аудиозапис на дъжд шум, син лист хартия за всяко дете.
Деца правят "капчици" ги хвърлят, опитвайки се да "мокри", както и много други.
Тогава пораснали деца обръщат внимание на факта, че дъждът спря, слънцето се показа, и можете да се разхождате, минава през поляната.
- научим децата да изразят емоции на радост и тъга;
- култивира емоционална отзивчивост на музика;
- развиват ориентация в пространството;
- разработване на общи и фини двигателни умения.
Оборудване: аудиозапис на дъжд шум, малки чадъри (една от двете).
Децата започват да текат под "дъжд", за да замести дланта под неговата "капки" .Muzyka започва да звучи тревожно, в lesu- недвижими порой! Възрастен разпространение чадъри за деца и предлага тях, прилепени един до друг, се крият от дъжда под чадъра. Учителят играе със ситуацията: децата са радостни, че има близо един до друг, заедно държи чадър, да комуникират един с друг. Учителят предлага на децата да ходят под чадъри, огледай, да разговарят помежду си.
- оформят контрол способност kukloy- bibabo;
- научи симулира движение характеристика таралеж;
- култивира способността да играе един до друг, да си взаимодействат един с друг.
Оборудване: kukly- bibabo, аудио тонове от различен характер.
Учителят пита децата да отидат в огледалото и имитират характерните движения на таралеж, която ги придружава zvukopodrozhaniem "пуф-ppyh".
Това звучи смущаващо музика. Учителят пита, за да видите това, което правя таралежи, когато са уплашени, страх. Деца "сгъват" на топка (сгънат). Учителят пита предлагам: какво или кой е толкова уплашени таралежи? Деца предлагат своите отговори.
Това звучи тиха музика. Учителят каза, че опасността е преминал, и предлага "таралежи" Обърни се, опъвам, а след това почиват в легнало положение на поляна гора.
- формиране на способност да се симулира движение, имитира действието на учителя;
- образоват децата грижовен и мил отношение към природата.
Оборудване: есенен пейзаж lesa- листа, шишарки, гъби, коноп.
Преминете през гъстата гора
(Децата са отстранени, отидете внимателно).
Предотвратяване на клони излизат (натиснете ръце клонове).
Необходимо е да се засили през паднало дърво
(High повдигане на крака, сякаш засилване)
байпас пън (стоп и пола в кръг).
Тук отново затруднена вървят конец (внимателно давай)
Възли очи есен (натиснете ръце клони, от своя страна да ги възлагат на страната).
- изясни идеи за есента,
- научат да имитират движенията, имитира движенията на учителя;
- внушат на децата внимателен и мил отношение към природата;
- обогати моторни преживявания на децата.
Оборудване: есенни листа.
В последния лист (дете отнема лист)
Заведи ме в гората
(Тя държи пред него с две ръце).
Вятър издуха (продухване на хартия и пистите,
Дръжте предна лист) -
Летя, летя, летя ...
- въвеждане на деца до изразяването на емоциите на радост и тъга;
- развие способността да се отговори на въпросите;
- развият способността да разкажа една история с помощта на планарни театър;
- развият способността да имитира прости движения на животни и насекоми;
- разработване на ориентация в пространството.
Оборудване: равнинни фигури на животни, запис дъжд шум.
Децата тичат в дъжда, дъждовни капки против дланите отварят въображаем чадър над главата си.
Децата седят на килима и помнят. в приказка животни се криеха под гъбички от дъжда. След това звучи аудиозапис на приказките V.G.Suteeva "под гъбата" Едвам през слушане на приказки имитират различни движения и звуци, подобни ситуации приказки: dozhdya- шум чука пръстите си върху килима; Самолетни Пеперуди пляскат с ръце; lyagushki- глас грак; ушите zaytsa- показват ръцете си; Движение на краката lisy- semenyasche движат ръцете си по пода; Sun-олово кръг кръг с ръцете си.
Възрастен предлага на децата да разкажат история с помощта на планарни фигури на животни, обяснете защо. защо всички животни и насекоми са поставени под формата.
Учителят пита децата да представлява огледало на изразяване намордници и поза на всеки знак в дъжда и след слънцето се показа.
Етюд "Радост и тъга"
- въвеждане на деца до изразяване на емоциите на радост и тъга.
Оборудване: - набор от рисунки, изобразяващи хора с различни емоции.
Застанал пред огледалото, заедно с учителя децата изобразявани в лицето на тъга и радост.
- осигуряване на представителство на децата за животни и птици;
- научим децата да имитират движенията, характерни за различни животни, с музикален съпровод;
- развие изразителни движения;
- научим децата да играят заедно, всички заедно;
Оборудване: играчки за деца, пиле, пиле, котка, петел, жаба; герои костюми.
Възрастен предлага на децата да станат героите на приказките KI Чуковски "Пиле" и показват как те са в състояние да ходи, имитирайки движението на пиле, пиле и така нататък. Г.
Групата поставя играчки, изобразяващи герои от приказките. Децата избират всеки символ и си отиват при него, придружен от определена музика, имитира движението.
Учителят предлага на децата да станат герои на приказки и игра. Възрастни деца помагат разпределят ролите стане пиле, пилета, котка, и така нататък.
- разработване на фигуративни представителства на децата;
- развият емоционални и изразителни движения.
Учителят пита децата да представляват дървета (децата вдигат ръце и шейкове, движейки пръстите си, напуска), а след това - на вятъра (духа), градушка (чука на пода с пръсти).
Проучване "като краставица е смело!?"
- разработване на фигуративни представителства на децата;
- развие емоционална изразителност и движения;
- образоват децата кураж.
Оборудване: костюми краставици, листа, покрити.
Възпитател (Child) поставя краставица костюм лежи върху килима. Децата са обхванати главата си с одеяло листа. Детето показва страх и трепет. Деца тесен кръг Пат краставици, обгръщат него, казвайки сладки думи: "Не се страхувайте, ние сме с теб, ти-смели" и др руска краставичка става, хвърля листа, каза весело, силен глас .. "I - смело! I - Не ме е страх от тъмното "другите деца да играят, след като тази роля краставици !. Етюд се играе на всяко дете.
- разработване на фигуративни представителства на децата;
- научат да имитира движението;
- въвеждане на деца до изразяване на емоции (радост, разочарование, разочарование, разочарование).
Учител кани всички деца да въображаем река, и предлага да се отгатне какво ще прави сега. Учител симулира риболов, изобразяващи различни емоционални състояния (радост, разочарование, разочарование, разочарование). След това поставя уловената риба в кофа. Децата на възрастен човек трябва да идентифицират той успя да хване риба или не, основен роб или глоби. След това учителят предлага на децата имитират риболов и уловена риба да се сложи в един въображаем кофа.
Етюд "Zemlyanichka расте"
- разработване на фигуративни представителства на децата;
- научи симулира движение в съответствие със снимки;
- осигури представяне на деца на растенията;
- развие изразителни движения;
- научим децата да играят заедно.
Оборудване: набор от снимки с образа на стадиите на развитие на растенията, костюми за героите на приказките "Zemlyanichka".
Учителят показва на децата набор от снимки, изобразяващи етапите на развитие на растенията, както и да им предложи да се разпространява последователно тези снимки, за да се разбере развитието на растенията от семена: на първо място има зародиша (деца седят сгушено); След това извади стволови (деца постепенно се повишава); на стъблото расте клон (деца, взети настрана с една ръка); с цветчета (деца отпускаше дланта нагоре); цвете избледняване (палмово пропуснато); образува малки зърна (палмово пресова в камера).
Учителят показва каруцата, в която те намеря костюми за приказни герои на "Zemlyanichka".
Възпитател предлага постави на костюми и да действа от една история. Децата се обличаш, репетират пред огледало ролята си в опита си да се трансформира изображението, а след това да използват майстор (учител) играят приказка "Zemlyanichka".
Етюд "Добро - лошо време"
- развиват детското въображение;
- въвеждане на деца до изразяване на емоциите на радост и тъга.
Оборудване: лента "Forest Звучи" икона "Моето настроение".
Възпитател предлага на децата да си представите колко топло и светло в приказна гора, зелената трева растат красиви цветя върху тях забавни пеперуди. Той иска децата да седят само на поляната и да слушате "пее" насекоми (можете да използвате аудио касета "звуци на гората").
Учителят пита децата за тяхното настроение. Изисква да го представлява с предварително уговорен икони.
Учителят разказва на децата за. че гората беше тъмно, студено духаше вятър, дъжд, пеперуди, скрити в кората на дърветата. Учителят пита децата. какъв вид настроение те сега стана, и иска да представлява съответната му икона.
Учителят забелязва, че настроението в дъжда може да бъде различен. Той предлага на децата да запомнят, които могат да се насладят на дъжда.
Свързани статии