Дата на раждане: _____________________ Какво е времето в екипа: ___________
Кой живее (семейство състав): ________________________________________________
условия на живот: ___________________________________________________________
Има ли място за уроци: _____________________________________________________
Кой се занимава с образование: ___________________________________________________
Информация за (М): _______________________________________________________________
Информация за (и): _______________________________________________________________
За информация за други членове на семейството: ________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Семеен ситуация: _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Взаимоотношения в семейството: _____________________________________________________
Образование Тип: ______________________________________________________________
Като членове на семейството прекарват свободното си време: ______________________________________
_____________________________________________________________________________
Чаши, посети дете __________________________________________________
хоби _____________________________________________________________
Ежедневно Диета: __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
мотивационни UNIT
Любими теми: __________________________________________________________
Комплексни обекти: ___________________________________________________________
Отношение към училище отношение към ученето
Колко време се отделя за подготовката на D / W: ___________________________________
Училището ходя на: ________________________
родителите правят
След това да се печелят много
За да бъде умен
така че е необходимо
Говорете с приятели
За да придобият нови знания
КОМУНИКАТИВНО UNIT
Взаимоотношения в клас колективно самооценка за поведение Perception учител
Характеристики на междуличностни комуникация (статус комуникация: активни, пасивни, изолирани и състоянието на клас (Социометрия)) _________________ ______________ ????????????????????
Участие в колективна живот
знаци за комуникация
не
малцина
умерено
много
детско парти
Неговите деца са отхвърлени, не приемайте
Лесно е да се превърне в лидер
Зависим, подчинен
Избягва социална игра
Тя достига до децата от другия пол
Достига се до деца над себе си
Достига се до деца под себе си
Способен да общува конструктивно
В общуването агресивен
нецензурност
За старейшините възрастни
знаци за комуникация
не
малцина
умерено
много
подаване
Ясна в гордостта
Наглите, нахален
Shy срамежлив
страхувам старши
Той се опитва да привлече вниманието към себе си
се опитва да оздравее
инат
Игнорира, тя отказва да сътрудничи
Fimilyaren, не се чувства разстоянието
Вие защита в по-стари
ПОВЕДЕНЧЕСКА UNIT
идентифициране на симптоми на дефицит на вниманието.
Симптомите на поведение
не
малцина
умерено
много
Неспокойна движение в ръцете и краката. Той седи на стол дете squirms, обрати, говори високо, ходи по класа
Невъзможност да се стои на едно място, когато е необходимо.
Light разсейва от външни дразнители.
Нетърпението, неспособност да се изчака реда си по време на мача и в различни ситуации в екипа (училищни, екскурзии и др. Г.).
Невъзможност да се концентрира: въпросите, често не се колебайте, не се вслуша в тях до края.
Сложността (не-отрицателно поведение или липса на разбиране) за извършване на следните задачи.
С труда продължава внимание на задачи или по време на игрите.
Честите смени от едно незавършено действие в друга.
Невъзможност да играят спокойно, спокойно.
Разговорливост.
Не позволява на другите, той се придържа към външната страна (например пречи на другите игри с деца).
впечатление често е, че детето не слуша това го преобразува.
Честото загуба на неща, необходими в училище и у дома (например играчки, моливи, книги).
Може да изпълнява опасни действия, без да мисли за последствията. В този случай, детето не търси приключение, тръпката (втурва на улицата, без да се оглежда).
Уморихте ли се до края на учебния ден
Атака на несъгласие с него в неизпълнение на неговите изисквания
Енергичен, уверен
Депресираните, мрачна
често плаче
Бързо, често се променя настроението
Прекалено е сериозен, степента на
Държава, ексцентричен, абсурдно
Той отказва да отговаря устно
Късно за уроци
Живеещи в получаване на слаби резултати
фалшиво
крада
Впечатлителен, чувствителен
Винаги недоволен, нацупен
ЛИЧНИ POWER
Характеристики на мотивационна и волеви, водещ тип мотивация _________________
_____________________________________________________________________________
Емоционални - личностни черти, включително и със спецификата на междуличностните отношения _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
тип темперамент _____________________________________________________________
В структурата на характера (основните черти на характера) __________________________________
_____________________________________________________________________________
Intelligent Power
Специфични обучителни трудности: _________________________________________________________________
Обща характеристика на дейността падежа на регулаторни функции _____________________________________________________________________________
Характеристики на говорното развитие _________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Разбиране на сложни говорни структури, използване на предлозите __________________
_____________________________________________________________________________
Особености латерализация ____________________________________________________
Характеристики на двигателни умения, включително графичен дейност (рисуване, писане) _____________________________________________________________________________
предвид характеристиките на ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Особено спомняйки ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
мислене характеристика ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
въображение _________________________________________________________________
Срок на пространствени представяния ______________________________
_____________________________________________________________________________
Характеристики на интелектуалното развитие на ______________________________________
Психолог _________________________________________________________ Заключение
_____________________________________________________________________________
Вероятното развитие на прогнозата ____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Препоръки: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата _____________ подпис психолог __________________
15
Допълнително съдържание
Свързани статии