Приказка - е измислена история с щастлив край и от задължителната победа на доброто над злото. Най-често в приказките има магия, както и различни страхотна приключение в ежедневието. Недостъпен става достъпна, нереалната реалното. Ето защо приказката обичан от деца и възрастни. Всеки народ има своите приказки с техните характеристики - национални герои, ежедневието. Приказки писатели да пишат и композират всички страни. Например, приказките Пушкин - това е богатство на световната литература [21, стр.96]. Story - това е един от основните жанрове на фолклора. Всяка приказка от научна гледна точка е най-епичната проза (най-вече) вътрешен продукт, или приключенски магия пристрастия, изградена на базата на измислена история. Очевидно е, че историята е нараснал от мит. Но, ако героите са най-различни митове боговете, героите на приказките могат да бъдат обикновени хора и животни. Друга характерна черта на всяка приказка - щастлив край.
Така че, приказката - жанр на литературно творчество:
1) народна приказка - епична жанр писмен и устен народната литература: проза устната история на измислени събития в фолклора на различни народи. Тип описателен главно проза фолклор (фея проза), съдържащ различни жанрове продукт, текстовете на които се основават на изобретението. Fabulous фолклор противопоставя "истинска" разказ фолклор (приказна проза).
Обърнете внимание на спецификата на използването на приказките в работата с деца в предучилищна възраст. Приказка толерантност педагогически
Skazkoterapevticheskoy принципи на психо-диагностика, корекция и развитие (подобно на принципите на хуманен, положителен терапия):
1. По силата на psychodiagnosis с "невероятните" проективни техники, предназначени за диагностика, описващи как една пълна картина на индивида, както и някои от неговите проблеми и потенциални членове.
2. Под skazkoterapevticheskoy корекция се отнася до системно повишаване на потенциалните и творческите способности на човека, поради което има за преодоляване на проблемните елементи.
3. корекция Skazkoterapevticheskaya елиминира директивата за промяна на негативните поведения. Вместо това, той се предлага на принципа на "разширяване на обхвата на алтернативни отговори." Това означава, че едно лице под формата на приказни предлага много модели на поведение в различни ситуации и да имат възможност да играят, "на живо", тъй като много от тези модели може да бъде. Опитът показва, че повече човек има арсенал от възможни реакции, поведение, толкова по-добре се адаптира към условията на света [35].
Източници skazkoterapii концепция е работата на Виготски, DBElkonina, Б. Бетелхайм, R. Gardner, Е. Fromm, Е. Берн, K.-H. Юнг, M.-L. фон Franz, N. Peseshkian, TD-Zinkevich Evstigneeva, Osorina М., В. Проп, Е. Романова, A. Gnezdilova, Zakharova и др.
skazkoterapii философия е, както следва.
В работата си и т.н. Zinkevich-Evstigneeva [18] следните предимства истории са определени:
1. дълбокия смисъл и морал не е дидактичен. В приказките има няма пряка морализаторски, като в басните: "Приказка за лъжа, така че намек - другари урок." Всички знаем, че когато имаме някой психологически "смазва" диктуват "Направи така, а не иначе", оценява нашите действия, под душа (особено детското или тийнейджър) е роден на протеста и желанието да правят точно обратното.
2. метафора на не-директива, то е само леко съвети и ръководства. Тази функция ви позволява да създадете метафора за аурата на психологическа сигурност. От друга страна, човек е в състояние да "стане" по отношение на проблема, погледнете частта, която му пречи. Според Н. Pezeshkiyana чрез разкази, притчи, митове и приказки терапевт умишлено проправя пътя за интуицията и въображението на пациента, да го научиш да се мисли в образи на историята, като по този начин нежно промяна на позицията. Това е особено важно, когато съзнанието на пациента не може да се справи със ситуацията.
3. събирателен образ на главния герой и несигурността на сцената. Главният герой в приказка - събирателен образ. Имената на главните герои от приказките се повтарят в приказката: Иван, Аленка, Мария. Липсата на твърда персонализация помага на детето да се идентифицира с главния герой. Това свойство на приказките не е предназначен за деца и възрастни фантазия, въображение не е рамка и препятствия.
4. Универсалност и многостепенно съхранява информация. В приказките криптирана ситуации и проблеми, които всеки преживява в живота си. Решения в живота си, любов, отговорност, взаимна подкрепа, сам преодоляване, борба срещу злото - всичко това е "кодирани" в изображенията на приказка.
6. философски, екзистенциална интерпретация на реалността. В много приказки, има ясно разделение между доброто и злото. В процеса на четене или слушане на приказка, да е ясно кой пречи да живеят и по какъв начин тя може да спечели. В допълнение, детето вижда, че героят, който е извършил нещо лошо, не забравяйте да получите това, което заслужават. И този, който минава през всички тестове, които показват най-добрите си качества, непременно възнаградени. Това е законът на живота: как да се отнасят към света, и това е до вас.
7. демонстрират потенциал. Всеки знае, че само една приказка невъзможното е възможно. Не е умствени ограничения, които съществуват във всекидневния живот. Вие не можете да се страхуват да мечтаят, да се изгради бъдещето на изображенията желаните. [30]
По този начин, история разкрива човешки потенциал. Придобиване на опит в решаването на проблемите на "невероятните" начини, дете, юноша, възрастен носи до реалната ситуация. Приказка с деца от предучилищна възраст има свои собствени характеристики [35] .Umstvennoe развитие на деца от три до шест години, характеризиращи се с образуване на образно мислене, което позволява на детето да се мисли за неща, за да ги сравни предвид, дори когато той не ги вижда. Детето започва да се оформя модел на реалността, което трябва да направи, за да се изгради описанието му. Той прави това с помощта на една приказка. Четири или пет години - апогей на фантастично мислене. Приказка - това е една такава система за знак, чрез който детето интерпретира заобикалящата ни действителност.
Приказка до известна степен отговаря на три натурални психологически нужди в предучилищна на детето (начално училище) възраст:
1. Необходимостта от автономия. Във всяка приказка характер самостоятелно поведение през целия път, правейки избор, вземане на решения, разчита само на себе си, на собствената си сила;
2. Необходимостта от компетентност. Героят е в състояние да преодолее най-невероятните пречки и, като правило, се оказва победител е успешен, въпреки че може да пострада временни неуспехи;
3. Необходимостта от дейност. Героят е винаги активен, той е в действие: когато нещо се случва, някой отговаря на някой помага, че някои мини, с някой се бори от някой бяга, и т.н. Понякога в началото на поведението на героя не е .. активното стимулиране на дейността, предизвикана от други герои от външната страна.
Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter
Свързани статии