Обикновено това се случва в ранните етапи на онтогенезата при сравнително постоянно видово специфичен набор от фактори на околната среда (следродилна дупка камера, майка му, от едно котило и др.). Това обучение е предназначена за бързо усвояване на жизненоважни условия на съществуване и е трябва да -obligat Ним за всички индивиди от даден вид.
В този случай, не се изисква обучение необходими съвпадения (асоциация) -
.. Външните сигнали с различна дейност неразделна тяло, т.е. не изисква армировка, е достатъчно подходящ стимул, а оттам и учене - стимул зависими.
б) асоциативен, по избор, обучение ефект зависят от него. В по-късните етапи на развитие, поведението става все по-активен: кученце започва да изследва гнездо близост се сблъсква с непознати предмети, животни и т.н. разширяване спектъра на фактори, които могат да придобият конкретен аларма (предупреждение) стойност, когато те съвпадат (Association) с вграден .. биологичен отговор на организма. В този случай един и същ фактор при различни животни, може да има различни значения в зависимост от конкретната ситуация, и обучението ще бъде незадължителен характер на -fakultativny.
Този ефект зависим живот, т. Д. Тя се определя от резултатите от контакт с околната среда. От относително пасивна възприятие среда животински отива към активното процеса на формиране собствена среда по себе си да се извлече неговите функционални компоненти значителни да изпълнява някои действия на поведение.
в) Когнитивна обучение.
Терминът "когнитивно учене" произхожда от доктрината за "когниции" (английски познание. - знание, когнитивни способности) - познаване на положението на всички детайли, които са организирани по такъв начин, че те да могат да бъдат използвани, когато те са необходими.
Свързани статии