Библиографска описание:
В момента в непрекъснато развитие на отношенията между Русия и Китай в нашата страна е много спешна задача на обучението на специалисти, които говорят китайски език като средство за общуване с носители на езика за различни дейности. Въпреки това, въпросът за методите на преподаване на китайски език е сравнително нова и малко известни. Фундаментален труд и други изследвания в тази област на науката единици се изчисляват, което е свързано с определена разлика между учени и преподаватели Sinologists практикуващи. В резултат на това прекъсва приемствеността на най-добрите национални традиции в тази област, има разлика от бързото развитие на методи за преподаване на чужди езици като наука и напреднали практическите методи за преподаване на езици. В много източни университети на страната се фокусира по-скоро за прехвърляне студент познания по езика, а не изучаването на тяхната пригодност за умения.
Повишаване в момента в Русия, интерес към китайския език и култура насърчава учителите да изучават методите на преподаването му като чужд език. Млади учени, работещи с китайски, изправени пред липсата на научна основа в тази област.
В момента, методите на преподаване на китайски като чужд език произведения на фундаментален характер, че не са толкова много. Сред тези произведения трябва да споменем, на първо място, N.A.Deminoy монография [1] и урок IV Kochergina [2].
Преглед на редица трудове в тази област показва, че добре развитите и конкретни въпроси, на методите на преподаване на китайски език. Голям брой произведения са собственост на изследователите на Източен Сибир и Далечния изток, където отношения с Китай са на едно по-високо ниво.
Така че, Чен Шуан от Иркутск държавен лингвистичен университет (игла) се занимава с методиката на обучение, за да разберем един от най-често срещаните видове китайски идиоми - chehnjuj [3]. В работата си, той обосновано ролята на междукултурен подход към обучението на тези идиоми, които са послужили като основа за създаване на свои собствени методи на преподаване на тяхното тълкуване. Той е разработил принципите за избор на китайските идиоми да обучава студенти в тяхното разбиране, да идентифицират необходимостта от тълкуване на знанията на китайските идиоми и умения, както и предложената система от упражнения за използването на идиоми в реч. Ефективно създава методически система е потвърдена в хода на работата си с учениците от 4-ти година.
Учението на китайски в региона на Далечния Изток не се ограничава само до високи учителите, но и за средните и дори основни училища, тъй като е в Владивосток китайски език и неговото учение е най-спешни и важни. Например, едно основно училище учител OV Савчук счита, че използването на интерактивни методи на преподаване на китайски език в началното училище, описва проблема на методи за преподаване на китайски език за деца, това доказва, че е важно да се използват различни онлайн инструменти в обучение на деца. В допълнение, тя се развива сценария за студентите няколко урока 2 и 3 от началното училище.
Методите на преподаване на китайски език и разглежда ролята и мястото на аудиовизуалните медии в обучението по различни аспекти на китайския език. Така, съгласно LV Frolova (Naberezhny Челни), прилагането на принципа на видимост е най-ефективен в случай на планирано и систематично използването [5]. Нагледни помагала видимост в изучаването на китайски език играе важна роля на етапа на развитие на писмени китайски. Звуковите същите инструменти са необходими за етапа на развитие на фонетичната система на китайския език, за ориентация в системата за тон, което е особено трудно да се проучи този чужд език. Те създават, в допълнение, ориентиращ основа на фонетичен обработка на звук, думи, фрази.
ES Баба изследва обучение умения едновременни студенти превод, изучаващи китайски език като основен [7]. Отбелязвайки, стойността на симултанен превод в изучаването на китайски език, тя се развива специфични упражнения за развитието и укрепването на преводачески умения.
Така че, сега в източната част на Сибир и Далечния изток, най-активно разработват различни аспекти на методиката на преподаване на китайски като чужд език, но за съжаление само на местно ниво. Според проучването на материалите, можем да видим, че вече изучени аспекти като метод за преподаване на разбирането на китайските идиоми, особено методите на преподаване на Китай # 774; Skog език като втори език, методи на преподаване на Китай # 774; detei език # 774; и ученици от началното училище, учебни разговорен аспекти на китайския език в началния етап на образование, и др.
Близостта на източните райони на Русия с северните райони на Китай и развитието на търговията, икономиката и т.н. отношения изисква голям брой специалисти с познания по китайски език. Ето защо, тук ние се обръщаме към развитието на отделните въпроси на методиката на преподаване на китайски език е вече в училище, тъй като основно училище.
В Западен Сибир и европейската част на него се гледа и доста проблеми в областта, от които методите на преподаване на китайски език ние бяхме в състояние да се види на строителните работи, изследва знанията, въпросите за обучение и уменията на китайски йероглифното писмо на ранен етап, както и за обучение на умения едновременни студентите превод изучаване на китайски език като основно. По този начин можем да заключим, че в тази област е насочена към всички, на преподаването на китайски език в университетите и в училищата, че все още не е достатъчно развит. Но, според някои, и тук постепенно по-големите училища започват да влезе на китайския като допълнителен език.
Перспектива може в момента да е, по наше мнение, изучаването на методите за преподаване на китайски език в областта на речева дейност като говорене, писане и слушане. В писмото се отнася не само за правилното изписване на героите, но и граматически и стилистично правилни предложения. Говорейки не само е децата да се обучават правилно да произнася звуците, но и красива сграда изявления и компетентен представяне на мислите в китайския език за студенти по-високо ниво. Освен това, по наше мнение, тъй като може да има отношение към момент разглеждането на методите на преподаване на китайски език в средния и висок училище, за да помогне на учителите да развият тази посока.
Основни понятия (генерирани автоматично). Китайски език, китайски преподаване на чужди езици, методи на преподаване на китайски, методите на преподаване, китайски руски, фонетика на китайски език, практически аспекти на китайския език китайски език, китайски език, методи на преподаване на китайски преподавателска практика на китайски преподаване китайски фонетика, китайски преподаване на чужди езици, чужд език, методи на преподаване на китайски, аспекти на методи на преподаване, по-специално методи на преподаване, да подобряват методите и т.н. като даде да, методи на преподаване по математика, обучение въпроси методология.
Свързани статии