Част 2: писане и четене Проучване: невропсихологични подход
Глава 1. Методология на изследването писмо-малките ученици
писането на изпит умения в начално записване в училище, чрез използване на следните видове Pis'men-ционни работи: звукова диктовка, копиране от печатни и ръкописни текстове на първата - и се провеждат най-малко два пъти годишно във всяка възрастова група. За проучване на първи клас деца, които току-що са пристигнали в училището, с помощта на специално разработен мето-Дик, което е правилно, наречен "тестови постижения."
Писма изпит в края на първата година и след това отново закърпен да извършва фронтално, т. Е. В същото време за всички учителски schihsya в клас, или в малки подгрупи от децата, записани в логопедична точка. В този случай, експериментални условия са еднакви и за студенти. За изследването трябва vybi-домакин в същото време, например, през първата половина на деня.
За най-обективни резултати REQ-Димо придържайте се към следните условия:
- Преди писмена работа студентите трябва да обясни подробно процедурата по проучване.
- ученици в първи клас в началото на обучението трябва да vypol-nyat писмени задания за неначертан листове. Име и фамилия, името на формата на писмена работа (диктовка, копиране) и хедс-писмена работа на децата трябва да напишете своето собствено, тъй като това е допълнителна информация от значение за оценяване на умения за писане. В края на първата година, на СТО-комплект, третата и четвъртата година на обучение писмена работа пи shutsya върху обикновена тетрадка лист.
- За да се учат на писмото от диктовка само предлагаме спе-циален избран диктовка повишена сложност, но Съответно ученици vuyuschie възраст и софтуер.
- различни класове или подгрупи от деца диктовка трябва да про-шофиране и същ специалист (логопед или учител).
- За измама с печатни и ръкописен текст, всеки ученик използва отделни листовки с проби от контрол-ТА текст.
- Необходимо е да се гарантира, че децата седяха на една от двойките-този, и не са имали възможност да се погледне в бележника на техните съседи.
- Деца, които имат нужда от помощ и не са се справили със задачата в определеното време, се записват.
- прилагане на диктовка и изневерява време ограничен период от време, за да се разпределят за тези видове писмени работи.
1.1. писма Изследване на първокласници в ранното изучаване
Този тест е предназначен за изучаване на уменията за писане на бивши деца в предучилищна възраст. За заседанието на децата чуват парче бял A4 хартия не са облицовани и моливи. Тороид експеримент се фокусира върху студентите, които тестови елементи MO-чревната да бъде едновременно прост и сложен. Ако бебето не може да ви-завършат някои от задачите, а след това работата е позволено да преминете към следващата.
Задача 1. Задача за цел да изследва самостоятелно писане на името му. Под свободно пространство, работещи за хоризонтална линия е съставен, който може да се използва, тъй като работната низ при изпълнение на задачата. Внимание дьо Дрен за наличието на тази линия не е определена конкретно.
Процедура за. Експериментаторът дава отчети за повторение (А4 формат), както и да предложат на учениците да ги постави точно пред изправено. В същото време позицията на лист де monstriruetsya на на дъската.
Инструкции: "Кръгът числото 1. Това е първата задача." Числото 1 на пространството, както можете да напишете вашето име и фамилия.
Тази работа ви позволява да изследвате:
1) ниво на познаване на основните принципи на руската буква (име написано на правилата на правописа, или с използване-vaniem само фонетичен принцип);
2) наличието на metalinguistic познания (писмено и фамилно име с главни букви отделен правопис на думи);
3) броя и естеството на грешки (пропуски, замествания, смесване и т.н.) ...
4) на разположение в визуална пространствена трудности деца (огледало, не намери началото на операционната линия и neispolzova-на нея, когато писане).
Задача 2. С помощта на този брой работни места се изучава самостоятелно възпроизвежда дете от азбуката. За неговото изпълнение, както и всички бъдещи задания, децата не се предлагат за подпомагане хоризонтални линии, за да се улесни местоположението на писмен материал в работното пространство, и осигурява безплатна работна площ.
Процедура за. Логопед иска да напише колкото е възможно повече на печатни букви, познати на детето. Помощ при сто-Рона по време на работа, се елиминира. Водещ време не е ограничено.
Инструкции: "Намери и оградете номера 2. Това е втората задача. Под Задача 2 свободното пространство се опитам да напиша всички печатни букви, които знаете. "
Тази дейност дава възможност да се определи:
1) брой писма, детето и подобряване достъпа за коригиране за възпроизвеждане памет-ТА (съгласни, гласни, L и б);
2) грешки при изпълнение на задачата;
3) визуално-пространствена сложност (трудност намерите Дения стартовата линия и място на линия писма удържат операционна линия височина и накланяне на колебанията писма присъствие Сер-nonlocality);
4) способността да се запишете на работната програма по време на писане (липса на преходи с печатни букви върху писането);
5) наличието или макро- микрографии;
6) Наличието на хипер и хипотония.
Свързани статии