# 151; въображението на детето от самото начало на неговото образуване има две основни функции - когнитивни и афективни.
# 151; Основната задача на познавателния въображението - е пресъздаване на обективна реалност разширение от холистична картина на света, получавайки нова им - Натиск. С помощта на въображението, децата могат да овладеят творческите схеми и смисъла на човешките действия, за да се изгради образа на събитие или явление.
# 151; Най-афективно функцията на въображението се стреми да насърчава и щит на "I". Тази защита може да се извърши по два начина:
# 151; 1) чрез повторно възпроизвеждане (или игра) травматични реакции или ситуации на детето "е спрян" от тях и започва да "ги види отвън";
# 151; 2) Децата създават въображаема ситуация, в която те могат да бъдат твърдение-DIT себе си - се чувстват силни, смели, сръчни, мощен.
# 151; Резултатите от наблюденията показват, че в 2.5-3 години два вида въображение са ясно разграничени.
# 151; Когнитивна въображение е намерена в случаите, когато едно дете с помощта на куклен играе известните му действия и техните възможности - хранене на децата, да ги кокошките да спи, ходи с тях и така нататък.
# 151; Афективно въображение очевидно в своите игрови преживявания, свързани най-вече с опасенията от деца - полицай или динозавър очакват палави деца, отнети и да ги наказва.
# 151; Когнитивно и афективно въображение могат да бъдат проследени съвсем ясно в ръководството на играта на детето.
# 151; М. Дяченко и EM Гаспаров е разработен вариант на директора на играта, което позволява да се идентифицират характеристиките на детското въображение. Деца от всички възрасти, предлагани пет дървени кукли (три големи и две малки), което представлява небоядисана тяло цилиндъра, с по една топка глава. Детето беше помолен да разбера кои са те, и да играе така, както си иска.
# 151; В случай на продължително конфликт с реалността на деца често се обръщат към заместване на въображение. Това беше на тази възраст започват да се нормално съществуват измислени светове с въображаеми приятели и врагове. Вече няма нужда от подкрепата за външните действия и реални обекти е: едно дете може да играе различни теми на национално равнище.
# 151; Много ярки въображение деца в предучилищна възраст се проявява при насочване на играта. Дори и три годишни деца щастливи да предостави играчки роли и губят с тях различни теми.
# 151; Разработване и формиране минута, въображението си отива, и в други видове предучилищна дейности. Това най-ясно се проявява в областта на живописта и в писанията на приказки и стихотворения.
# 151; На пръв децата разчитат на пряко възприемат обекти или възникнал под мишницата хода си на хартия, а след това се ПЛАН ruyut работата си.
# 151; Три-четири-деца в хода на изготвянето на няколко пъти да променят своя план (замислена гърбица камила може да се превърне в пеперуда крило, което по-късно се превръща в птица; Луната става слънцето, а слънцето се превръща в звезда или цвете).
# 151; Дори и по-големи възможности за въображението отваря словесно творчество, защото там деца не са ограничени от никакви техники.
# 151; Много деца се съставят различни истории, в които фантазия, прекъсвани с реалността.
# 151; На пръв децата разчитат на пряко възприемат обекти или възникнал под мишницата хода си на хартия, а след това да планират своята работа.
Развитие на въображение при децата
Чрез творчеството на детето се развива мисленето. Това е улеснено от упоритостта и изразили интерес. Отправната точка за развитието на въображението трябва да бъде насочена активност, т.е. включването на детските фантазии в конкретни практически проблеми.
Развитие на въображението да допринесе за:
# 158; непълноти ситуация;
# 158; разрешава и дори насърчи много въпроси;
# 158; окуражаващо независимост и самостоятелно развитие;
# 158; положително внимание на детето от възрастни.
Развитие на въображението се предотврати:
# 158; неодобрение на въображението;
# 158; твърди стереотипи пола роля;
# 158; разделение на играта и обучението;
# 158; готовност за промяна на гледната точка;
# 151; развитието на детското въображение е тясно свързано с развитието на нейната работа, с формирането на личността;
# 151; за развитието на въображението и креативността на детето на детска градина е вероятно благоприятна позиция за възрастни, който осигурява пространство детската самостоятелност, инициативност, насърчава и най-малката проява на въображението на детето;
# 151; развитието на детското въображение се случва в играта и в производствени дейности;
Свързани статии