Надписи на слайдове:
Какво расте под краката ни Какво расте под краката ни Готови Butenko NG
Имената на билки са красиви и поетични. Pizhma- pugovichnik, киноа - бяла лобода. И венерин чехъл, майка-и-мащеха. Живовляк (известен още като низ плейър), хвощ - опашка и изглежда. Събиране колекция от билки, като че ли ние сме по нов начин го и имена е изненада видя. Ето и "звяр" е налице (мечешки ухото, цепнато зеле) и загадъчен символ (Goutweed), и, напротив, (овчарска торбичка, motherwort) ясно и план цвят (бяло сладко детелина, жълт сладка детелина).
Запознайте деца в предучилищна възраст с природата е един от най-големите предизвикателства в работата с деца. Въвежда деца до флората на родната си земя, формират реалистична представа за характера, децата се разширяват знанията, идеите за билките, да допринесе за развитието на стабилен интерес за по-нататъшно проучване на външния вид, мястото на растеж, използването на билки.
Начини да запознаят децата с растителния свят
Процес на растения с препратка деца в предучилищна възраст, могат да бъдат най-различни начини, в зависимост от използваните средства. условията, при които активността на един или друг от определена среда, в която работи. Ефективността на процеса на обучение, на първо място, зависи от организацията на дейността на учениците. Учителят трябва да се търси най-различни методи, за да се засили тази дейност, и затова, заедно с концепцията за "методи на обучение" често се използва, и концепцията за "методи на обучение". Метод - система от методи, насочени към оптимизиране на процеса на обучение.
Визуални методи. Значението на визуален метод на преподаване говори почти всички неуредени учители и психолози. Този метод позволява на детето да открие независимо законите на природата. Наблюдение - целенасочено, системно възприемане на обекти и явления от заобикалящия ни свят. Това е комплекс когнитивната дейност, като включва възприятие. мислене и изисква продължително внимание. В разбирането на наблюдаваните явления са от съществено значение опит, знания и умения на детето.
Организиране на наблюдение на природата, учителят решава в една сложна поредица от задачи: форми на знания на децата за природата, учи да наблюдават, развиват наблюдение, носи естетика. В зависимост от когнитивната задачи възпитател на използва различни видове наблюдения. По време на краткосрочни наблюдения, организирана за формиране на знания за свойствата и качествата на растението. децата се учат да се направи разграничение на формата, цвета, размера, разположението в пространството на части. За натрупването на знания за растеж и развитие по по-сложен вид наблюдение на растенията - продължи наблюдение; деца в сравнение с наблюдаваното състояние на обекта на факта, че е било преди. Направи скици в дневниците на наблюдения.
Наблюдения организиран учител четат за деца с растения в класната стая и екскурзии, на разходки, в един от ъглите на природата и т.н. В някои случаи учителят организира всички деца в другата - наблюдението се извършва с една малка група или с едно дете. Това зависи от съдържанието и мониторинг на задачите, поставени от възрастни. Но във всички случаи е необходимо, че наблюдението се проведе на високо умствената дейност на децата, да ги принуди да се мисли, да се търсят отговори на въпросите, повдигнати, за да се развиват любопитство, подхранват интерес и уважение към природата.
Практически методи. Заедно с наблюденията за разширяване на представителството на децата достъпни явления и обекти на природата са широко използвани визуален метод за моделиране и разнообразие от игри: дидактични, пъргав и рекламното послание. В тези деца се натрупват чувствен опит, творчески майстор придобити знания. При четенето на деца с растения полезни образователни игри с естествени материали. Тя може да бъде листата на дървета и храсти, цъфтящи тревисти растения. семена. плодове. Дидактически игри с естествен материал могат да се извършват ин виво. открито в стая група.
Работа в природата. Работа в природата има голям образователна стойност. В процеса на работа при деца образува нежен, грижовен отношение към природата. Тя насърчава образованието на отговорно отношение към служебните си задължения. Грижа за растенията, децата са убедени в необходимостта от него. В процеса на работещите деца са наясно с зависимостта на състоянието на растенията от условията на отглеждане. признават, че промяната на околната среда естествено води до промяна в състоянието на растенията.
Елементарно търсене активност на децата. За да се установи на децата на тези или други причини от някои явления, връзки и отношения между обекти и явления с помощта на основни експерименти. Опитът - проучвания, извършени в специално организирани условия. Това предполага активно влияние върху обекта или явлението. превръщането им в съответствие със задачата. В тази трансформация, децата вземат активно участие. В процеса на организиране на проучвания не може да донесе живи обекти преди смъртта си, че нарушава жизнените им прояви. Така че веднага след като няма да има забележими промени (например, тъмнина и ще изтегли растението стреля на тъмно място), е необходимо да се променят условията наведнъж.
Познаването на безкрайна, постоянно променящ се свят на природата започва с ранните години от живота на бебето. Той е източникът на първата специфична знания и опит, запомнящо се за цял живот. В своята работа, учителите чрез различни дейности, като например. сесии наблюдение, използването на художествено изразяване, преглеждане на илюстрации на различни игри - да допринесат за по-пълно запознаване на децата с природата, забелязвайки и подчертаване на основните свойства на обекти и явления, като обясни тези или други отношения между елементите на природата.
Способността да се види и разбере състоянието на живо същество - фините движения на душата, в зависимост от интереса на централата. степента на развитие на наблюдение, морални чувства започва с него отговорността за всички живи същества. Неуредени учители на всички времена отдават голямо значение на комуникацията между деца и природата. Това означава, че са видели всестранно развитие. Природата обгражда бебето от ранна възраст. IG Pestalotsi се отбележи, че тя е източник, чрез който умът се издига от неясни сетивните възприятия на различни концепции. Той пише: "От най-ранните етапи от развитието на детето трябва да се провежда в цялото разнообразие на заобикалящата го природа." KD Ushinsky счита логиката на природата най-достъпен, интуитивен и полезно за децата. Много съветски учители обърна внимание на необходимостта да се отвори бебе книга на природата възможно най-скоро, така че всеки ден носи нещо ново ", така че всяка стъпка е едно пътуване до произхода -. До прекрасния красотата на природата" (VA Sukhomlinsky).
БЛАГОДАРЯ ВИ ЗА ВНИМАНИЕТО.
Свързани статии