Характеристики на упражнения като основен метод за промишлено обучение. Упражнения трябва да отговарят на следните изисквания: всяко упражнение, следващата стъпка е да се овладеят професията; всеки. Ex. трябва да има ясна цел; Ex. проведено под ръководството на главния софтуер; извършване на физически упражнения. Студентът трябва да се знае точно "какво, как и защо", за да се извърши; ефективността на упражнението. Трябва да се осигури интензивно когнитивната дейност на студентите; по време на тренировка. студентът трябва да има ясни насоки за контрол и самоконтрол; по време на тренировка. студентът трябва да е ясно за какви резултати е постигнал. Упражнения могат да се извършват: когато отделните приеми; при самостоятелна работа; когато се работи в салона; лаборатория и практическа работа; осъществяване на метода.
9. Целите на упражнения, упражняват класификация упражнение за системни изисквания.
Същността на упражнението. Умения като цяло и умения, както и компоненти за автоматизация, които се формират от упражненията в този смисъл основен метод за промишлено обучение. При упражненията означаваше многократно повторение на определени действия за подобряване на тяхното съзнание. По време на упражнението, така че размерът на прехода (в този случай, броят на повторенията, качество на възпроизвеждане, което се характеризира с усъвършенстване на знанията, начина на живот, образование и умения.
Все пак, не всичко е толкова просто, не всеки повторение на упражнение, не осигурява увеличените качество. Често можете да повторите същото действие, но за да се подобри тях може никога да не дойде.
Структурата на умствени и практически дейности на учениците в процеса на упражняване не остане непроменена. В първия опит на ученика стои пред новия иск за него. Постепенно в хода на учения някои елементи на действие могат да бъдат по-бързи и по-добри. В по-нататъшни проучвания на тези елементи (движения, техники, методи) промяна не е толкова много. Използването на техники и методи, все повече и повече автоматизирани, освободен от контрола на съзнанието, който се отваря възможността да се контролира скоростта на действие, за да ги адаптира към променящите се предизвикателства, да се прехвърлят към нови ситуации и обекти. Правилно и успешно осъществяване на прехвърлянето на разработените действия по отношение на новите предизвикателства - толкова бързо и с минимум грешки за разработване на нови дейности. По-широкият обхват на обектите, на които един студент може правилно да прилагат усвоените действие, по-широк спектър от задачи, които той е в състояние да вземе решение въз основа на съществуващите познания и начини на живот. В по-широк и по-точно предаване на разработените мерки от страна на студента, толкова повече той научава, толкова по-плодотворни резултати от учението му, толкова по-ефективно те му помагат в работата си. Това прехвърляне е вече умения, т.е. възможността за използване на съществуващите знания и начини на работа за успешното изпълнение на всички действия, в съответствие с предназначението му.
За ученика усвоили професионалната работа, тъй като е собственост на квалифициран работник, трябва не само да го снабди с различни умения и способности, но и да се обогати и конкретизира знанията си, да научат как да се прилагат тези знания в практиката, да се развива си гама от професионални психофизиологичните качества: добро око, скорост, координация, бързина на мислене, чувство за време и т.н.
По този начин, с помощта на разнообразни упражнения се решават по своя характер и степен на сложност на проблема, и в зависимост от местоположението на обекта на програмата и нейното съдържание на някои задачи на преден план излизат, а други поемат второстепенно значение, а някои може да отсъства напълно.
Система от упражнения. Упражнения в процеса на професионалното обучение трябва да се извършват в определени системи. упражнение система включва, на първо място, отношението на техните образователни цели. Тези цели трябва да бъдат постоянно и постепенно увеличение в сложност и степен на достъпност, са тясно свързани и приемственост. Всеки следващ гол непременно запазва включва следват. Всяко следващо упражнение трябва да се подготви за изпълнението на последващи действия, и последващо - за насърчаване на усвояването на новите, така и в същото време да се консолидират предишния. Тя осигурява последователно движение напред на студентите да се научат основите на професионални умения.
Основните цели на упражнението. вярна, точност, бързина, независимост, творчество
Системата включва процедура за упражнение, в което учениците първо да тренират работа и да извършват работата по интегриран обучение характер значително облекчени условия (в учебни работилници, лаборатории, депа за отпадъци, тренажори), а след това в различни условия на работа. Системата от упражнения е важно да се установи техния брой, е препоръчително да се разпределят времето. Малко количество от упражнения ще накара студентите да се спре по средата и усилията му ще бъдат изразходвани напразно, и огромният размер на учения - до загуба на интереса на студентите, на повече от време.
операции трябва първо да бъдат краткотрайни и споделят на малки стъпки; като обучението да се упражнява да стане по-дълъг и интервалите между тях се увеличават. Непрекъснато процедура може да продължи дотогава, докато не се подобрение на уменията, няма да се случи подобряване на съответните умения и умора. Прекъсвания трябва да бъдат с такава продължителност, че студентите не забравят резултатите от предишни упражнения.
Класификация на тренировка. Разпределението на различните видове (видове) на упражнение е важно да се помисли за характеристиките на тяхното съдържание и методи на изпълнение. Има два подхода за база-класификация упражнения. Първият - за дидактическа цел. упражнения за формиране на началните умения; упражнение в изграждане на умения; упражнение в образуването на комплекса (стратегически) умения. Вторият - от съдържанието. упражнение при изпълнение на техники за труд; упражнение при изпълнение на работните операции; упражнение при изпълнение на работните процеси; упражнение в управлението на процеса. Division упражнява дидактическа цел по-малко приемливо (но приемлив) от гледна точка на практическото използване, тъй като това е доста трудно да се отнасят толкова време упражнения изпълнение на някои периоди от време индустриална обучение, за формиране на умения и автоматизирани умения компонент е успоредна и непрекъснато , упражняването на класификация на съдържанието им повече в съответствие с етапите на чиракуване, те могат да изберете, ограничена до определен период от време.
Въз основа на тази класификация, целият процес на промишлено обучение може да бъде и трябва да се разглежда като процес на последователно увеличаване на сложността на упражнения с цел формиране на студентите, основите на професионални умения. В тази връзка, това е оправдано от дидактически изявление, че упражненията са основен метод за промишлено обучение,
1.Otrabotka коректност на действие на труда.
2.Dostizhenie точност, бързина, сръчност, темпо, ритъм на работа, развитието на различни комбинации от стъпки на процеса за този реален процес, различни характерни специфични начини за използване на инструментите, тела, уреди.
3.Proizvodstvennaya независимост, техническа култура
4.Tvorchestvo като безкраен набор от симптоми и техните специфични нива.