Името на педагогиката е получил от функцията, която в древна Гърция, проведени роби, специално дебютира за млади хора от аристократични семейства. Служители, натоварени родителите се грижат за децата си, когато те ходят на училище или се връщат у дома от там, както и разходки. Такива роби, известни като "даскал" (на гръцки: ". Pöide Parish" - деца, "Gogos" - изпълнява). По-късно терминът е била определена за всеки, който е професионално свързана с обучението и възпитанието на младото поколение, а след това дойде и се отнася до действителната наука.
Историческото развитие на научни и педагогически знания преминава през няколко етапа:
1. Произходът на педагогически идеи в руслото на философски доктрини.
2. Формиране на педагогическите възгледи и теории в рамките на философски и педагогически произведения.
3. Преходът от хипотетичните и утопични теории за понятията, основани на учението и практиката на експеримента.
Предшественикът на педагогика в древна Гърция смята Сократ, той научил своите ученици да участват в диалог, дебат, мисля логично. Сократ призова своя ученик постоянно да се развие спорната разпоредба, го подтиква да осъзнае абсурдността на първоначалното одобрение, а след това натиска на студента по правилния път. Този метод на търсене на истината, се нарича Сократ метода на преподаване или на Сократ разговор. Важно в сократически метод - системата въпроси и отговори обучение, същността на която е да се обучават логическо мислене.
Ученик на Сократ - философ Платон - създава своя школа, където той изнесе доклад. Образователната теорията на Платон се открояваше на основната идея: ентусиазъм и знания като цяло в тренировките. С други думи, процесът на обучение е да носи радост да преподават. В "Училището" дума не е гръцки и се превежда като Произходът на свободното време.
Аристотел - ученик на Платон - има своя собствена школа - Лицей, т.нар перипатетици ( "peripatoe" на гръцки език означава темпо). Аристотел всъщност обичаше да се разхожда с учениците Си и nezaformalizovannoy ситуация в дискусиите и дебатите ги научи на културата на диалог, несъгласие, доказателство за собствената си гледна точка. Аристотел се оказа на принципите на образованието - принципи и prirodosoobraznosti prirodolyubiya, въведена периодизация, разработена теорията на тройното целите на образованието (физическо, психическо, интелектуално възпитание на индивида).
В Русия думата "Педагогика" се появява заедно с педагогически, философски, историческото наследство на древна цивилизация, педагогическа стойност на Византия и други. Страни. Такова огромно наследство бе приет от източните славяни, заедно с тяхното общение с християнския свят.
По-нататъшното развитие на педагогиката е получил в произведенията на много чуждестранни мислители (виж Таблица 1 -. 9) *. Швейцарската учен I.G.Pestalotstsi (1746 - 1827) е одобрил идеята за образование развитието.
Образование в примитивните общества
Ya.A.Komensky създадена и внедрена система в класа урок обучение.
Позицията на учителя е много почтен ", така че отлично, повече от всяка друга под слънцето." Учителят трябва да "Mighty омайвам студенти благочестива например." За да направите това, той трябва да бъда честен, активен, утвърждаваща, високо морален човек. Той трябва безкрайно обичам работата си, "за да бъде баща на студентите, да се помисли и да се събуди децата интерес към учението."
Ya.A.Komensky разработена и внедрена система за клас-урок обучение.
Позицията на учителя е честно ", така че отлично, повече от всяка друга под слънцето." Учителят трябва да "Mighty омайвам студенти благочестива например." За да направите това, учителят трябва да бъда честен, активен, утвърждаваща, високо морален човек. Той трябва безкрайно обичат работата си, за да бъде баща на студентите, да се помисли и да се събуди интерес на децата в обучението по "
Педагогически възгледи на Джон Лок (1632 - 1704) -
Основните принципи на образование:
1. Образованието трябва да бъде построена в съответствие с характеристиките на децата природата, законите на нейното развитие.
2. Средства за образование трябва да се съгласуват с индивидуалните особености на детето.
3. Развитието на "ума, сърцето и ръцете" на учениците в училището изисква организирането на многостранни дейности за деца.
"... Само една майка е в състояние да положи дясната фондация чувствен моралното възпитание на човека."
"Учителят трябва да се развие във фигурата на едно дете, а не пасивно създание ...".
Известия на IG Песталоци:
1. "Lingard и Гертруда" (1781-1787).
2. "Как Гертруда учи децата си".
3. "Книгата на майките, или Наръчник за майките как да учат децата си да гледат и да поговорим."
4. "В АБВ на яснота или визуално обучение за измерване."
5. "Ясен учение за тях."
6. "Лебедова песен" (1826).
1. Целта - да се въвеждат в децата и човечеството "активна любов към хората."
2. Методи: а) на разговора за морални теми, чиято цел - да се насърчават децата да правят добри дела; интимни разговори, религиозни проповеди;
б) всеки от учителите е грижа за определена група от студенти, извънкласна контакт учителя с деца: общи събрания, колективни дела (самообслужване, мулти-дневни екскурзии, почивки);
в) "дисциплината на любовта";
ж) е неприемливо физическото наказание на дете непознатия.
1. труда - най-надеждните средства за психическо, нравствено и физическо възпитание.
2. Детският труд осигурява педагогически ефект, ако е правилно организиран позволява да проникне в съзнанието на човешкото достойнство.
4. Craft политехнически съчетана с обучение - път към най-доброто обучение.
5. негативните ефекти от монотонната работа.
1. Физическо възпитание допринася за умственото и моралното израстване.
2. Начини за физическото развитие, "естествените физически упражнения", труда, заетостта изящни изкуства, игри, няколко дни туризъм, спорт (плуване, кънки, ски, военна окупация).
Педагогически учения на Адолф Distervega
(1790 - 1866) - немски учител-демократ.
Политическите възгледи Disterveg
1. Hot съчувствие към бедните хора.
2. Протест срещу религиозна нетърпимост, родителските права на църквата над училището.
3. Разделяне на утопичните илюзии относно начините за подобряване на съществуващата система.
4. идеалистичен изглед на човешка природа.
"Развитие на инициативата, чрез които човек може да стане в крайна сметка мениджърът на собствената си съдба, наследник на формирането на живота си."
CONCEPT включва разработване на учебни
1. Образование има за цел да развие силата на духа: внимание, език, памет, въображение, мислене.
2. В началното училище доминира официалната (общо) Целта на обучението (развитие на психичното сила).
3. В гимназията, си взаимодействат с формалните и материални цели.
4. Методи на обучение оказват влияние върху вида на личността.
5. Creative преподаването е свързано с изключително удовлетворение.
Пътят на професията учител
1. Собствен педагогически наблюдение в училище в семинарията.
2. Редовно четене образователна литература.
3. Технология кръг, участвали в образователни дискусии.
4. Педагогическа изследвания и творчество.
5. Проучване ръководства за психология.
6. "Да се забавлявате, медитира."
7. Преподавателска практика.
От изискванията на учителя
1. "Палавата класна е вредно не само за студентите си, но цялото общество ... ... той забавя във възход."
2. Лице, което не може да донесе с привлечен вербална скорост, други възгледи, външните устройства.
3. Образовайте само знания, която стана наш "I", нашите вярвания.
4. "Ако той донесе в широк смисъл, ... се стремим към самоусъвършенстване."
5. Стремете се да се намери подарък свободно да изразяват своите мисли.
Прилагане на правилата на практика (решаване на проблеми, упражнения и т.н.)
От чуждестранните учители от последно време в страната ни е добре известно, полски писател, лекар, учител Ya.Korchak (истинско име - G.Goldshmit, 1878-1942), който твърди и внедри хуманистичен подход към отглеждането на децата.
В Русия, Беларус и педагогически знания и практика също има дълга традиция. По време на археологическите разкопки на древния Новгород е намерен голям брой брезова кора писма с азбуката и началото на математиката, че окончателно се доказва съществуването на училищата в 1030. Освен това, много източници сочат, че писмото е не само изявен достъпно, но и обикновените граждани.
Значително е педагогическа дейност на родом от Беларус Симеон Полоцк (1629-1680). През 1667 г. е назначен преподавател царските деца и преподава първенци Алексис, Теодор и принцеса Sophia, под надзора на образовани и Петър I. Симеон Полоцк е разработила проект за славяно-гръцко-латински академия, която беше открита след смъртта му през 1687 и разшири своята система на висшето образование в руската държава. S.Polotsky разглежда основните фактори на образованието личен пример на родителите и учителите, както и на околната среда. Той се противопоставя на теорията за "вродените идеи", които се твърди, определя формирането и развитието на децата, и придава голямо значение на образованието, който, според него, трябва да бъдат насочени към формирането на сетивата и ума на човека.
Огромен принос към националната педагогика изработен К. Ushinskiy (1824 - 1870), които са развили проблемите на дидактиката, принцип националност в образованието, Пирогов (1810 - 1881), който доказа, същността и принципите на образованието, изучава проблема за развитие на студентите чрез изучаването на начина на формиране на юридическо лице, както и Лев Толстой (1828 - 1910), утвърдена идеята за свободен педагогика.
Основателят на научната педагогика в Русия обявен К. Ushinskiy. Неговите съчинения по философия, психология, педагогика, физиология, както и литературни произведения са задачите за създаване на училище, който се развива духовни сили, способността на творческата му, за да се улесни личностната реализация. Той е смятан за основател на държавното училище в Русия. Голям учител е създал няколко книги, сред които може да се нарече "Native Word" и "Детски свят", който се е научил повече от едно поколение.
Основната основно работата kDUshinskogo "Човекът като предмет на образованието. Опитът на педагогическа антропология "включва обосновка на съдържание-евристичен разбиране на педагогиката. Педагогика, по негово мнение, а не знания промишленост и практическа дейност, която изисква научна обосновка, и следователно всички науки, които изучават човешкото трябва да имат статут на преподаване. Ushinsky идея да се разработи интегрирана наука, която се основава на преподавателска дейност, той нарича педагогическа антропология, че е от значение в този ден и намира своето практическо приложение.
Сред галактиката на учителите по-късно най-известните S.T.Shatsky (1878 - 1934), Blonskii (1884 - 1941), Макаренко (1888 - 1939), VA Sukhomlinsky (1918 - 1970) , Произведения на местните учители, които описва опита на създаването и управлението на образователните институции, разработени концепции за образование и обучение, проблеми на организацията на детски и младежки групи, получили световно признание.
Терминът "педагогика" се използва в много отношения:
На първо място, домакинството се разпределя стойността на педагогиката. Всеки човек през целия си живот действа като учител, т.е. обучават и образоват децата си, членовете на техните семейства, оказва въздействие върху колеги, ангажирани в самостоятелно обучение.
Второ, тя набляга на практическата стойност на образованието. Педагогика се счита за една от сферите на човешката дейност, свързани с прехвърлянето на културно-историческия опит от по-старите към по-младото поколение, за да го подготвят за самостоятелен живот и работа. Необходимо е да се определи отношението на (всеки ден) педагогика на хората с педагогически умения и образование на чл. Не е случайно, най-високата проява на педагогическа дейност, наречена изкуство.
На трето място, образование се разбира като наука и, в същото време, тъй като изследвания върху хора в бранша. Педагогика и изследва начините за подобряване на управлението на човешкото развитие в единството на физическото, социалното и физическото лице. Ето защо, педагогически теории, концепции, модели, методи и технологии са изградени само въз основа на цялостен и системен разбиране на развитието на човека; тя е "миниран" в областта на психологията, философията, историята, социологията и други хуманитарни науки.
Четвърто, образованието е образователна дисциплина, която включва теоретични и практически аспекти на обучението и образованието на лицето, при всички възрастови етапи на неговото лично и професионално развитие.
Пето, значението на педагогиката като клон на човешкото познание е част от общото културно контекста на съвременния живот. Тя се откроява като един човек на културата преподаване, педагогически специалист готовност.