В системата на педагогическите науки включва множество методи за преподаване на ученици и студенти от различни дисциплини: методи за преподаване на чужди езици, литература, история, математика, физика, химия, биология и всички други учебни предмети. Той съдържа специфична skie частно управление на развитие на мислене модели на студентите. Изследователите методи на преподаване-ТА Обогатете наука не само тесен материалното IP-tinami преподаване на определена дисциплина, това означава образование. натрупват знания придобиват свръх-тегло обективна и разширяване на арсенала на общата теория на изображения бани - дидактика.
Това е част от педагогическите науки, отразявайки временно състояние съ-образователна мисъл Русия. Ние не са свързани с чуждестранни педагогика, която има, Este-правителствени, и приликите и разликите с вътрешния науката за образованието и повече практика, училище и университет-ти случай.
1.4. Връзка на педагогиката с други науки
Педагогически клонове на човешкото познание не се развиват в изолация от други хуманитарни науки. Успехите на учените в развитието на образователни INNOVA-ции често, постигнати в резултат Interscience подход към обектите на изследване. Това е в пресечната точка на педагогически с други науки на човек, най-вероятно да се случи отваряне. Изолационни учители-ки от другите науки - причината за ниската ефективност на неговото развитие, неубедителни практически препо-препоръки и наредби. Историята на науката свидетел съществува, че педагогическа мисъл първоначално разработена в съответствие с философски знания. Идеята за обучение и образование са отразени в религиозните догми, доктрини на държавата, законодателната Ulo-zheniyah, литературни произведения от миналото.
С задълбочаването и разширяването на научните познания, за период от диференциация на науките, формулировката педагогически като независим клон на отражение за повторно циален действителност. Освен това, както видяхме го-ра, дойде intrascientific диференциация и изпълнението на множество независими педагогическа наука, и формирането на техните системи. И накрая, както SVR-fies науката за наука на, идва периода Mezhno-uchnogo синтез. Това са най-общите тенденции в развитието на човека и природата науки. Модерният идеята за връзки педагогика Interscience и да ги представя накратко.