Педагогика като пространство на човека, антропологически и философско познание. Философски принципи на възпитание и образование
В съвременната научна мисъл има разделение на знания на две големи групи: естествени и хуманитарни науки. Природните науки изучават природата и законите на нейното развитие. Те включват: физика. химия, астрономия, математика и др. хуманитарните науки в своя изследователски център поставят индивида и обществото, неговата култура и история. Въз основа на факта, че педагогика обръща му научен интерес в процеса на формиране на личността в системата на образование и обучение, която се отнася до областта на хуманитарната и антропологически знания. Често можете да намерите на твърдението, че педагогиката е част chelovekoznaniya и е със статут на антропологичната наука. Налице е също така разбирането на педагогиката като поле на приложната философия. Нито едно от тези твърдения не може да се нарече погрешно. Педагогика в холистичен съображение е, хуманитарните района, антропологически и философски знания.
Човешкото развитие се разбира като преминаване от по-ниска към по-висока, тъй като развитието на техния вътрешен, индивидуален, психологически и външно, универсален изграждане на капацитет (културно богатство). нива на човешко развитие се определят от нивото на образованието си, която действа в резултат на развитието на културно-историческото наследство на обществото.
Човекът е обект на нарастващ интерес в много от антропологически науки план. Педагогически има силни връзки с философия, психологията, социологията и др. Съществува дългата и продуктивна връзка между педагогически и философия. Първите опити за тълкуване и синтез на педагогически знания принадлежат на древногръцките философи: Сократ, Платон, Демокрит, Аристотел. За дълго време, педагогика, разработен в рамките на философското знание. Философски идеи, инициирани създаването на нови педагогически концепции и теории, задаване на посоката на педагогически изследвания и служи като методологическа основа на педагогиката. От време на време, педагогиката разглежда като възможност за тестване и утвърждаване на философските идеи като практически или приложни философия. През 1623, английски философ Франсис Бейкън в своя трактат "За достойнство и повишаване на науките", разпределени педагогика като независим клон на знанието. Осъществяване педагогически знания освен от философски, свързан с работата Ya.A.Komenskogo, F.Gerbarta, A.Distervega. Връзката между педагогика и философия все още се характеризира с две valuedness. Сред преподавателите има и двете последователни привърженици поддържат силни връзки с философията и се застъпва за раздялата. И все пак много учители признават ръководен философията на функцията по отношение на педагогиката. Това методическа функция, където философията служи като теоретична основа на преподавателски опит и разбиране на създаването на педагогически концепции. В допълнение, от философска теория (екзистенциална, прагматично и neopositivist т. Г.) зависи посока педагогически търсене, определяне на присъщата, Целта и технологичните характеристики на учебния процес. Много образователен модел отблъснати от определени философски принципи и разбиране на човешката природа.
философска антропология
Свързани статии