1.1 Образование като неразделна частица от развитието на обществото
1.2 Разпределение на специалното образование в публичната функция
Все повече и повече развитие и усложнение на земеделски и занаятчийски производство, както и натрупването на голямо количество знания за света положи основите за развитието на нова наука, която сега се нарича педагогика. При тези обстоятелства, на овладяването на производствен опит и научни познания, необходими вече е специален и доста дълъг обучение. Стана ясно, че само чрез образование и обучение може да конвертирате универсалната човешка природа, така че човек усвоили умения и способности в някои разделение на труда, и е адаптиран към съответните функции в сферата на материалното и духовното производство.
Колкото по-развита и усложнява производството, по-голямата натрупаната научни знания, нарастващото значение на специално обучение за по-младите поколения за живота, нарастващата необходимост от тяхното специално организирано образование. Образование и обучение, като по този начин се превръща в обективна необходимост на обществото и са се превърнали в съществена предпоставка за неговото развитие.
Ето защо в определен етап от развитието на човешкото общество и по-специално в по-късен период на системата за роб, когато производството на науката и постига значително развитие, образование откроява като специална обществена функция, т.е. има специални образователни институции, има лица, чиито професия става все по обучение и възпитание на деца. Такъв е случаят в много древни страни, но момчетата са повече или по-надеждна информация за училищата дойде при нас от Египет, Близкия изток и древна Гърция.
Трябва да се каже, че в древния свят, много общественици и мислители са били добре запознати с, и посочи огромната роля на образованието за развитието на обществото и в живота на всеки. Така например, според законите на Солон (между 640 и 635 - .. Са 559 г. пр.н.е.), се е смятало, че бащата (ние, разбира се, е за свободните граждани), трябва да се грижи за специалните умения на синовете им в определена област на труда , В рамките на един и същ закон потвърждава, че синът му не можеше да се хранят на баща му в старините му, ако той не се е научил всеки го занаят.
Древногръцкият философ Платон пише, че когато лош господар ще Шумейкър, държавата ще страдат от нея само в смисъл, че гражданите ще бъдат по-лоши обути, но ако учителят е лошо изпълняват своите отговорности, цяло поколение невежи и бедни хора ще бъде в страната.
Но веднага след като на обучението бе да стои като независима публична функция, хората започнаха да мислят за обобщаване на опита на образователна дейност. На един от древния египетски папируси уплътнени казваше: "Уши момче по гръб, той слуша, когато той е победен." Той беше от онези педагогическа идея, подход към образованието, отговарят на изискванията на това време, когато отношенията между хората, на базата на насилие и физическо наказание. Както разширяването и нарастващата сложност на образоването теоретични знания специален клон "на образователната дейност започва да се развива по-интензивно. Тази индустрия знания, както и, и познания в други области на живота и производство, разработена първо в дълбините на философията. Още в творбите на древногръцките философи - Талес от Милет (около 625 -. Ва 547 пр.н.е. ..) Хераклит (около 530-470 г. пр.н.е. ..), Демокрит (460 - рано. IV. пр.Хр.) падна (469-399 г. пр.н.е.)., Платон (427-347 пр. Хр), Аристотел (384-322 преди новата ера. ) Епикур (341-270 г. пр.н.е.). и Дру-GIH се съдържа много дълбоки мисли за образование. Тя има своите корени в понятието педагогика на древна Гърция, което е определено като името на науката за образованието. Как се случи това?
1.3 появата на термина "педагогика"
В древна Гърция учителите са били наричани робите, които аристократи, натоварени да се грижат за децата, за да ги придружи до училище и да се разходят с тях. Гръцката дума peydagogos На (Pöide Parish - дете GoGos - олово) обозначава даскал. Впоследствие, учителите започнали да наричат хората, които са участвали в обучението и възпитанието на децата. От думата е получил името си на науката за образование - педагогика.
Аз трябва да кажа, че техният произход и много други педагогически концепции и термини, като например училище (Schole), което означава, отдих, фитнес зала, (от гръцки gymnasion -. Физкултурен салон) - от древногръцкия държавно училище физическото развитие, а впоследствие средно общообразователно училище, и др.
Важно място заема от проблемите на образованието и в писанията на древните философи и оратори. Интересни педагогически идеи, например, изразени от Тит Лукреций Кар (с. 99-55. Пр.н.е.), Кой е написал философски поемата "За същността на нещата", което се занимава с въпроси и образование, както и Марк Фабий Квинтилиан (прибл. 35 - около 96 години), той излага в книгата си "за образованието на идеите на говорещия човек за образованието на децата и юношите и да препоръча следното за тяхната реч, да използват образователни игри ... В обучението се облича три етапа: имитация, инструкции и упражнения и се изисква комбинация от обучение с мислене.
През Средновековието на проблема с образованието, разработен от философи, теолози, педагогически идеи, които са имали религиозни оттенъци и са пропити с църковната догма.
По-нататъшното развитие на педагогическия мисъл има в произведенията на мислители на Ренесанса (вековете XIV-XVI.), Когато имаше разпадане на феодализма и започва развитието на буржоазното общество. Най-важните фигури в тази епоха италиански хуманист Виторино да Фелтре (1378-1446), испански философ и педагог Хуан Vives (1442-1540), холандски философ Еразъм Ротердамски (1469-1536), френски писател Франсоа Рабле (1494-1553), френски философ Мишел Монтен (1533-1592) и други учени изказаха много оригинални и прогресивни за времето си педагогически идеи. Те критикуваха, средновековна схоластика и механична гушене, процъфтява в обучението, се застъпи за хуманно отношение към деца, за освобождението на индивида от оковите на феодалния гнет и религиозен аскетизъм.
2 Образуване на педагогиката като специален наука различава от философското знание
2.1 Идеите на обучение в чуждестранни педагогика
2.2 Идеите на образование в Руската педагогика
3 Зависимост на педагогиката на политиката и идеологията на обществото
3.1 Образование в Древен Рим
Но развитието на педагогиката повлиян не само цел, но също така и субективни фактори. Аристотел в неговите "Политика" пише: "Малцина биха се съмнявам, че законодателят трябва да се третират с изключително внимание на образованието на младите хора, както и в тези страни, където се пренебрегват този въпрос, както и най-добрата политическа система страда от щети. "
От древни времена, хората са осъзнали, че образованието носи много ползи за този, който получава и напред. Римският историк Тацит (.. Ва 58 - около 117) пише: "Колкото по-силна е всеки друг в красноречие, по-лесно е за него да има достъп до позиции на честта". С оглед на това, управляващите класи на обществото, от древни времена, използвани за обучение, за да получи за себе си политически и икономически ползи и да консолидира властта си. Така че това е, например, в древна Спарта и Атина. Девет хиляди семейства спартанци, доминирани от 250 хиляди семейства поробени души - илотите. Ясно е, че такава система може да държи само на насилие. Ето защо в agoge доминиран военен дух. Един от най-спартански лидерите пише: "Нашата република е организирана като военен лагер, който доминира в дисциплината и подчинението." Това има пряко въздействие върху образованието. "Образование, - каза на древногръцкия историк Плутарх (около 45 -. 127 прибл.) - е насочена към опитва да направи юношите послушни, пребъдва трудностите, способни да се борят и да спечели." За тази цел, те са били изпратени на военни лагери, където те са закалени в трудностите и различни физически упражнения, разработена агресивност, смелост и издръжливост.
3.2 Образование в Атина
3.3 Ефект на политиката и идеологията на обществото за образование в съвременния свят
3.4 Теория на възпитанието
Въпреки това, от гледна точка на развитието на едно общество, на различни политически и идеологически течения, някои от тях са се опитали и се опитват да развиват своята теория на образованието. По този начин, представители на социалистическото движение, Томас Мор (1478-1535) в Англия, Томазо Кампанела (1568-1639) в Италия, KA Saint-Simon (1760-1825), Шарл Фурие (1772-1837) във Франция, следвана от Карл Маркс (1818-1883), Фридрих Енгелс (1820-1895), VI Ленин (1870-1924) и други развити идеята за социалистическото (комунистическо) образование. Със същите позиции, разработени педагогически теория, съветски учители NK Krupskaia (1869-1939), PP Blonskii (1884-1941), ST Shatski (1878-1934), AS. Макаренко (1888-1939) и други.
Творбите им са значителни недостатъци, които причиняват monoideologicheskimi възгледи, нетърпимост и борбата с други идеологически течения, като се има предвид липсата на човешките ценности и т.н. Но би било погрешно на тази основа да се отрече, научната стойност на работата им като цяло. В чужбина контролират своите идеи за екипа образователни, на различни форми на извънкласни дейности, както и за съживяването на образованието, подобряване на нейното съдържание и методология на обучение на учителите [8]. Колкото по-разумно да се откаже от всичко това за нас.
От друга страна, във всяка възраст на богатите слоеве на обществото са се образували активисти, които се опитаха да се издигне над интересите на своя клас, и ще предложи много прогресивни социални, политически и педагогически идеи, рязко противоречие с официалната педагогиката. Тези идеи са в основата на приемствеността в педагогическата теория на различни епохи и стимулират неговото развитие. Но това означава, че в педагогиката на миналото е необходимо да се прави разлика, че служат на егоистичните интереси на управляващите класи на обществото, и е надживяла своята полезност, превръщайки се в част от историята, както и че се съдържа положителните елементи и са допринесли за развитието на образованието и педагогическата теория, отвор и е обща за цялото човечество ,
3.5 изследвания и народната педагогика
Според степента на теоретични въпроси отражение на образованието отличава научни и народната педагогика. Научно педагогика обикновено се свързва с по-задълбочена теоретична и методологична проучване на проблемите на образованието, разкриване и доказване на духа и законите.
Фолк педагогика е там под формата на поговорки, приказки, легенди и образователни традиции и обичаи. Той действа като набор от ежедневни възприятия и опит за формиране на идентичност в детството.
Това педагогика над всички ценни качества като уважение към труда, справедливостта, човешкото достойнство, уважение и запазването на националните обичаи и традиции, приятелско отношение между хората. В масата, обикновените хора са били добре запознати с огромна роля на образованието в подготовката нарастващите поколения за цял живот. Той е роден в средата им казва: Въз основа на годината - сее на полето, като се брои от десетилетия - да растат овощни градини, да разчита на вековете - да работи с хора и да се повиши деца.
Проучването на народни и национални особености на образованието е предмет на специално проучване на образователната дисциплина - ethnopedagogics [2].
Понякога в отделни публикации фолк педагогика и педагогика се разглеждат като синоними. Това не е вярно. Фолк педагогика, както е отбелязано по-горе - е съвкупност от идеи и концепции, които се образуват в националния опит и съзнанието на различни етнически групи (племена, народи) по образование. Педагогика - специална научна дисциплина, която се занимава с изучаването на националния образователен опит и свързаните с идеите за родителство.
3.6 Национална Педагогика някои страни от ОНД
4 Предмет на обучение по педагогика. Актуални въпроси на педагогиката като наука
4.1 Педагогика и обект на изследването си
4.2 Проблемите проучен педагогически
Проблемите, които разследва педагогика, включват следното:
а) изследване на природата и модели на развитие и формирането на идентичността и тяхното въздействие върху образованието;
б) определяне на целите на образованието;
в) Разработване на съдържанието на образованието;
ж) изследователски методи на обучение.
При определяне на предмета на педагогиката и основните проблеми на изследването му в някои учебници, веднага след като същността на основните педагогически понятия като образование, обучение и образование. Но това разкриване се дава без необходимата научна основа и по-често се свежда до един прост формулиране на определенията, които им дава догматичен характер.
заключение
Позоваването
Други творби, като "педагогиката като наука и специален клон на знанието"
Съдържание Въведение Глава I. генезиса на историята на физическата култура и спорта в СССР I.1 ЕЙ Zelikson най произхода на историята на физическата култура и спорта I.2 Образуване на физическата култура и спорта историци научно училище в Съветския съюз, приноса му за развитието на науката в страната ...
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ федерална държава автономна Образователна институция за висше образование "Казан (Волга) Федералния университет" Институт по филология и интеркултурна комуникация КЛОН руски и чуждестранни ФИЛОЛОГИЯ МВР. Лев Толстой Курсови Фрази с сравненията съставните на английски език ...
СЪДЪРЖАНИЕ УВОД 1. Робството в древен Рим 1.1 роб система в Рим 1.2 Източници на робството 2. Slaves в Древен Рим 2.1 стратификация роби 2.2 Работа роби ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА УВОД основната производствена класа на римското общество е клас роб. ...
Продължаване на студентски труд на тема "Личност на съвременния учител в светлината на най-прогресивните идеи на теорията и практиката на образованието" 2 професионален етичен модел на личността на съвременния учител преподаване професия - един от най-старите. Той натрупал хиляди години опит на непрекъснатостта на поколения. Учителят - връзка ...
Съдържание Въведение 1. Образуване на лицето в групата - водещата идея в хуманистичната педагогика 1.1 Развитие теорията на отбора в произведения на местни учители 1.2 Ролята на група деца в развитието на личността 2. Включването на индивида в колективния 3. формиране на комуникативни качества на личността ... Заключения Референции
Други Есета: