Начало | За нас | обратна връзка
Иновации (от английски, иновациите - иновации за иновации) - промяна в образователната система, както и за подобряване на резултатите от uchebnovospitatelnogo процес. Модерна интерпретация на характера и ориентацията на учителите iynovatsy много противоречива. Ху-често свързани с разработването и въвеждането на нови технологии, методи и инструменти. Но иновациите не се ограничава само до тях. Иновации - се разглежда като неразривна единство на идеи, процеси, инструменти и резултати съвършенство на образователната система.
Какви са проблемите най-често да се окаже обектите на иновациите? Всички едно и също вечен преподаването на проблеми: как да се повиши мотивацията на образователна дейност, как да се увеличи обема на материала, учи в клас, как да се ускори темпото на обучение как да се елиминира загубата на време и т.н. Въвеждането на по-обмислени методи, използването на активни форми на uchebnovospitatelnogo процес, нов .. технология обучение и образование - постоянен поле на прилагане на иновативни идеи. Ако този ъгъл да погледнете иновации изисква, се оказва, че няма значими нови аспекти те не съдържат. Често, няма нови "рецепти" за решаване на стари проблеми. Като цяло, наистина новаторски, ние трябва да се допуска само онези идеи, които са базирани на нови знания за процесите на развитие на човека и не предлагат по-рано, използвани теоретичните подходи към решаването на проблеми в образованието, бетон и практически технология за получаване на добри резултати.
Анализ на голям брой публични и частни проекти върху иновативни критерии са в съответствие с нивото на разработване на предложените идеи в обучението по наука (избран на базата на известни-неизвестни), както и използване в преподавателска практика (на принципа на подбор е-не) могат да бъдат отнесени към общите педагогически иновации:
1) не е нещо ново, но то се актуализира постоянно и е далеч от себе си и общата идея за практическа технология изчерпани за оптимизиране на учебния процес, който обхваща системата на педагогика и преподавателска практика;
2) хуманистична педагогика в съвкупността от своите теоретични позиции и практически технологии;
3) въз основа на нови идеи и подходи за управление на педагогическите процеси;
4) технология се основава на използването на нови идеи и средства за информация, масова комуникация.
Иновативни процеси значително съживиха образователната мисъл. Иновативна педагогика, например, изисква замяната на образование парадигма. Парадигма (от гръцки Парадигма. - образец стандарт) - доминиращата теория в основата на решаването на теоретични и практически проблеми. Според новатори, модерна педагогическа теория е безнадеждно остаряла, се възползвайте от него образование на настоящото поколение, в новата среда е невъзможно. В тази връзка, иновативна посока в развитието на теорията за обучението често се нарича връщане към утвърдената наука и потвърдено от практиката основание вековни prirodosoobraznosti класическата педагогика.
За съжаление, по своята същност прогресивни иновативни процеси са придружени от проект подстрекателство. За разлика от иновации от проект подстрекателство счита Акад. JK Babanskii, отбелязвайки, че през последните десет години в областта на науката стана принципно нова и важна посока - теорията на иновациите и иновационните процеси. Иновации - е задължително прогресивно иновациите, насърчаване на практиката напред. В друг подход за иновации може да се облича и проект подстрекателство, а направо спекулации относно отричането на всичко, което съществува. Повтарянето на старата не е иновация. Това полезно приложение известни.
На каква база са прогресивни иновации? Като правило, научно. Случайни намира - изключение от правилото. На един проект подстрекателство възникнат чисто емпирична база, т.е.. Д. Нереалистично за практически предложения, които не могат да направят своя път. Учител-новатор непременно по един или друг въз основа на добре познатата теория за това обучение начин, приема това, което му помага в работата си, прави промени, корекции, допълнения.
Проект подстрекателство расте върху почвата на нарушения на закони и принципи на обучение и образование. Така например, се предлага в ранните класове bbeqrh съкратен курс на висша математика - по този начин се нарушава модел на възрастовите особености на децата, достъп принцип образование. Въведена проекта на реорганизация на началното училище в четири години две години, тъй като, казват те, намери начини за намаляване на времето за обучение наполовина, намаляване наполовина на броя на правилата за правопис, и така нататък. Проектите на интеграционни курсове, които нарушават законите на изграждането на всеки елемент. Made опции, предполагащи физика проучване, математика, което (в противоречие с логиката на тези изделия) се простира на опита на изучаването на чужд език. Примери за такива нарушения на научни закони, водещи до проект подстрекателство, повече от достатъчно. И учените трябва да имат смелостта да се изправи срещу тях, а след получаване на коментари отмъсти на своя научен труд. Проект подстрекателство се проявява в образователната Manilovism, откъсната от реалните възможности на обучението на училищна сграда и образователни процеси. Например, да прави предложения за разграничаване на обучение в класна стая, образувана от "чучулиги" и "сови", т.е., работи активно сутрин и вечер ..; преструктурира учебния процес, като се вземат предвид особеностите на възприемане на лявото и дясното полукълбо на мозъчната кора. И двете от тези идеи са без научна основа, но световната психология все още няма надеждна диагноза означава, както на първия и втория характеристики и по-доказани начини за работа с всеки един от тези групи от ученици. Така че добре в същността си идеята да стане prozhektersky характер.
Свързани статии