Основни тенденции в развитието на съвременното образование
Регулаторен, образователна и материална база на образованието.
Основните видове образователни институции, техните характеристики.
Характеристики на образованието в Украйна.
Същността на съдържанието на образованието, своя исторически характер и основни характеристики
А клон на науката, която изучава проблемите на обучението и образованието, наречен дидактика. Това е относително самостоятелна наука, която изучава общите закони на живот, нейните принципи и организационни форми. Терминът произлиза от гръцката дидактически терминологията (didaktikos-поучителни). За първи път този термин е въведен в педагогика в немския учен на XVII век Волфганг Rathke, които по силата на дидактиката разбира научна дисциплина, която се занимава с изучаването на теорията на ученето. Основната трудност, обхваща основите на дидактиката като наука, е "Великата дидактика" (1633), написана от чешкия учен и преподавател Ya.A.Komensky обмисля дидактика като универсално изкуство на преподаване наоколо.
Значителен принос за развитието на дидактика и се IG Песталоци, Ushinskii, НА Ostrogradsky, NA Korf и сътр. Дидактически идеи KDUshinskogo се развива в такива изследователи като P. V. Хеликоптер, В. Бехтерев, VI Vodovozov, NF Levitsky, Al. Gerd, X. D. Alchevsk. Тяхната заслуга се крие във факта, че те са създали методичен система за начално обучение-ТА, който не е бил равен на световния педагогиката.
През втората половина на ХIХ век в Западна Европа това е известно, че работят по дидактика, написана от немския педагог, социален активист Disterveg Фридрих (1790-1866). Той, както и К. Ushinskiy, представи иновативни идеи за преподаване и се застъпва в дома училище.
В началото на XX век, светът се развива на базата на дидактиката Прага matizma. Тя трябва да се нарече американския философ, психолог и педагог Джон Дюи (1859-1952), който е създал pedagogiches-Kuyu теория pedotsentrizma (ръчно на практически опит на основата на детския и учители инициатива). Тя се нарича основател на така активен подход към обучението.
А достоен принос за развитието на дидактиката в 50-60-те години на XX век донесе VA Sukhomlinsky. В творбите му, той показа примери за Didac-матик подход към обучението. Особено внимание той отделя на идеята за развитие на ума-правителствени децата, както и индивидуален подход в преподаването и в практиката.
В 50-80-те години на XX век в дидактиката са допринесли за такива известни теории като Skatkin MN, МА Danilov, К. Ю Babanskii, LV Занков, Украйна - С. X . Чавдаров VI Pamagayba, AM Aleksyuk, VA Onischuk, I. Fedorenko и др.
От голямо значение за проблемите в развитието на дидактиката има прак-матик дейността на учителите-новатори, участници в педагогиката на движение на сътрудничество, като например IP Волков, EN Ил в SN Lysenkova, VF Shatalov, Н. Guzik P. и сътр.
Дидактика задачи на настоящия етап.
1. Привеждане на въздействието на обучение за формиране на морални и волеви качества на личността
2. Формиране на когнитивната дейност и независимост
3. Активиране на общото ниво на развитие на по-младите ученици
4. развитието и формирането на умствените способности
5. проблематичен характер на представянето на образователни материали
6. Характеристика и диференциация на обучението
7. демократизация и хуманизиране на образованието
8. интердисциплинарен комуникация, разчитане на опита на учениците
9. Програмиране и компютърна подготовка, въвеждане на нови технологии
10. Работа с деца с изявени дарби
11. Формиране на личните отношения, висока култура на общуване
Специално образование - частни методи.
Всяка академична дисциплина има свои собствени характеристики, свои собствени закони, изисква от собствените си специални методи и организационни форми на обучение. Тези въпроси от страна на частни дидактика или методи на преподаване.
Всички частни методи преподават дисциплини основава на същия принцип позициите, които са описани в общото дидактически.
По този начин, общата дидактика е теоретичната основа за всички индивидуални техники. Частните методи и общи дидактика разработени в тясно единство.
Етапи на образуване на дидактика.
Фаза II - модерни дидактика (края на XIX -. Първата половина на ХХ век), фокусирани върху дейността на преподаване, учението - основното istochnok знания, личен подход, психологически управление
Свързани статии