Тема: "Основи на генетични познания. Monohybrid и две-хибридни кръстове ".

На борда: Страст да славите човек и да стане основна професионална дейност.

Цел: Да се ​​консолидира законите и естеството на двата вида кръстове.

1.Oharakterizovat генетиката като наука, нейното развитие и значение.

2.Zakrepit основните закони на Мендел.

Развитие: да продължи изграждането чрез поетапно работата на умствената дейност на учениците и уменията на генетична терминология.

Образователни: да се образоват учениците се интересуват от получаване на генетични познания.

Оборудване: представяне на урок с флаш анимация (ИКТ PowerPoint), използването на анимационния филм "Малкият Джони в царството на Далечното", стихотворение Михалков на "чичо Степан," карти с задачи, биологични лабиринти, използвайте Сарая "тестове Дизайн", съобщава студентски медии проектор, компютър, Eőry. Представянето поставена реплика на анимационния филм.

1.Orgmoment (Slide №1)

2. мотивация (Slide №2)

Каза, че след като учениците на древногръцкия философ Зенон се обърна към него с въпрос: "Учителю! Вие, знаещи много пъти по-големи, отколкото ние някога се съмняват правилните отговори на въпросите, които изглеждат очевидни, ясно. Защо? "Draw пръчка две обиколки на пясък, малки и големи, каза Zenon:" областта на големия кръг - е да ме познават, и на малка площ на кръг - за да знаете. Както можете да видите, знанието имам наистина повече от теб. Но всичко, което е извън тези кръгове - това не го знам, нито ме нито вас. Ще се съгласите, че дължината на големия кръг за кратък дължина, оттам границата на моите знания и непознатото с по-голям от теб. Ето защо има повече съмнения. "

Колкото повече изучаваме този въпрос, толкова повече въпроси можете изпитват. И днешния урок на тема "Основи на генетични познания. Monohybrid и две хибридни чифтосване "ще се опитаме да отговорим на някои от тях. Всички въпроси, които не могат да отговорят, защото науката генетика е доста млади, не все още дешифрирани, има въпроси, които не могат да отговорят дори на учените генетици.

3.Tsel и учебни цели (плъзнете №3)

Постановка проблематичен въпрос:

Защо Мендел, без да е биолог, открива законите на наследството, въпреки че се опитваме да направим много талантливи учени?

4. Повторение, обобщаване и систематизиране на знанията.

Да започнем нашия урок с въпроса "Заради историята на генетиката" ще се вслуша в малки изпълнения на момчетата, които подготвиха този материал. Тя се занимава с автобиографични данни за голям чешки учен (Приложение №1, «Биография на Мендел). Слайдовете №4,5,6,7. След слайда №4, думи на учителя, което води мотивацията при деца: Бяхме сега бързам да клас Вовк на Далечното царство. "И това ще бъде като теб, Вова, разберете кой е този Грегор Мендел?"

Благодарение на всички говорители. Както споменах в генетиката на много все още нерешени въпроси. Но ние знаем, че в тялото на около 100 000 гени, всеки от които е отговорен за собствената си функция. И, за да разбера, че трябва да знаете какви са те в хромозомите. През осемдесетте години, стартира проекта "Човешки геном" (Приложение №2, пързалка №8).

И днес създаде нова програма за изследване гени, тяхното прилагане в различни организми. Сега има голям проблем с все по-голям сила, въвеждането на генното инженерство в областта на биотехнологиите. Получаване на трансгенни организми, и за получаване на продукти, съдържащи ГМО (слайд №9,10).

Днес ние знаем, че в началото на изучаването на генетиката е направено от Мендел. И в основата на проучването е всички днес известен на растения грах.

Нека следваме с помощта на флаш анимация дизайн на експеримента, който вече може да бъде представен в модерен формат.

Мендел провежда експериментите си, а не само с помощта на няколко знаци върху monohybrid кръст, като цвета на грах, грах цвете живопис е била взета предвид, височината на растенията и т. И т.н.

Опитайте се да обясните (слайд №11, 12)

Плъзнете №12 "Е, това Вовк сега научих, какви са храната и колко опасна са те?"

след това се плъзга №13, 14

И сега си спомням основните генетични понятия, символи на писмо (slayd№15,16). Работа с пързалки.

Прочетете стихотворение Михалков "чичо Степан", и да намеря думи, за да назоват отговорна за фенотипа на бащата и детето.

Къщата разполага с осем един изстрел
В I Am Двадесет
Живял високо гражданин
Наречен Калансеа,
По име - Степанов
А името - Степан,
От регионалните гиганти
Основната гигант.

Степан се роди син
Бебе име Егор
Близо леглото на майката
В очите на другите майки
Спящата бебе броня
Не е хлапето, но една малка,
Той тежи пет килограма.
Hero, а не дете,
Той не вярва в чудеса,
Тя израства от памперси
Скокообразно.

Всички знаем, че трите законите на Мендел. Как наричате тези закони и какво основната си същност (слайд №17).

Опишете генотип думи (слайд № 18).

Сега ние решим проблема в кръста monohybrid (№3 приложението).

Решение на съвета и на земята (слайд №19)

По това време, един човек, който работи на компютъра и изпълнява тестовете.

Плъзнете №21. И сега, хора, повтарят всички законови, символи на буквата и нека да реши проблема. "Е, това Вовк, може би, ще ви реши проблема?"

Домашна (слайд №20, 21).

Обжалване на анимационен герой, плъзнете №22. "Е, това не е от значение. И вие ще научите? Хайде, опитайте се да го с момчетата. Какво искаш да кажеш?"

Слайд №26 "Ето, Вова момчета са се научили да реши проблема. Аз ги учех, те се опитаха, така, така че може би ми каже нещо?"

Върнете се в проблематичен въпрос, отговорите на студентите.

Попълване биологичен лабиринт.

Отчет за първоначално обучение от студенти.

1. В клас, аз почувствах (а) от ...

2. Бих искал да ...

3. Днес урока Аз дойдох (и) до заключението, че ...

4. Моето лично мнение ...

Приложение №3. Задача.

Пресичане рано узряване овес сорт с късно зреене, хибриди първо поколение 720 се получава като резултат. Чрез самоопрашване хибриди от първо поколение получиха 344 растения от второ поколение.

В овес ранно зреене доминира къснозреещо.

1. Каква част от F 1 растения хетерозиготни?

2.Skolko сред хибридите F 2 различни фенотипове?

3. Колко сред F 2 хибриди на различни генотипове?

4.Skolko теория на F 2 трябва да е началото на падеж растения?

5.Skolko теоретично F 2 трябва да бъде хетерозиготни растения?

F F 1 Аа х Аа

F 2 АА 2Аа, аа (344rast): 4 = 86 разтягане.

2.2 фенотип: ранно узряване и късно.

4.86 х 3 = 258 участък.

5.86 х 2172 разтягане.

Отцепването фенотипно 3: 1

Отцепване от генотип 1: 2: 1

Приложение №2 Проектът "Човешки геном"

Международният Проектът стартира през 1988 г. В проекта, няколко хиляди души, работещи в повече от 20 страни. От 1989 г. той участва в него и Русия. Всички хромозоми са разделени между страните - участници, а Русия отива да учи 3, 13, 19 хромозоми.
Основната цел на проекта - да се определи местоположението на всички гени в ДНК молекулата.
Каква е основната тема на проекта - на човешкия геном?

Днес тя установи, че предразположението към алкохолизъм или наркомания също може да има генетична основа. 7 вече са открити гени, които са свързани с увреждане поява с химически зависимости. От тъканите на пациенти с алкохолизъм се изолира мутант ген, което води до дефекти в клетъчните рецептори на допамин - вещество, което играе ключова роля в развлекателни центрове Липса на допаминовите рецептори или дефекти е пряко свързани с развитието на алкохолизъм на мозъка.

Днес е възможно въз основа на гени, открити в човешки следи от кръв, кожни клетки, и т.н.
Проблемът на зависимостта на човешките способности и таланти на своите гени се изучава интензивно.
Основната задача на бъдещи изследвания - идентифициране на различията между физически лица на генетично ниво. Това ще създаде генетични портрети на хора и ефективно лечение на болестта, оценка на уменията и способностите на всеки човек, за да се оцени степента на годност на даден човек с конкретен екологичен obstanovkePrilozhenie №1 «Биография на Мендел".

Биография на Грегор Мендел

През 1847 г. той става свещеник. Да станеш монах, Мендел е най-накрая спасени от вечните потребностите и интересите на парче хляб. По-късно той заминава за Виена, където той прекарва две години изучаване на естествената история и математика в университета, а след това през 1853 г. се връща в манастира. Независимо изучава много науки, заменя отсъстващите учители на гръцкия език и математика в училище. Полагане на изпит за титлата на учител, е, макар и странно достатъчно, незадоволителни марка по биология и геология.

Както във Виена, Мендел интересуват процеса хибридизация растения и по-специално различни видове хибридни потомство и техните статистически отношения. Тези проблеми и са били обект на научни изследвания Мендел, която той започва през лятото на 1856 (слайд №7). В манастира, той става сериозно ангажирани с градинарство и помоли за малка оградена градина парцел.
Кой би предположил, че тази малка площ ще бъде инсталиран на общи биологични закони на наследствеността. През пролетта на 1845 Мендел се приземи тук грах.
И дори по-рано, в монашеска килия, няма да има таралеж, лисица и много мишки. Мендел пресече ги гледате какво се обърна потомство. Но монашески началници да посетят своите експерименти с мишки и подредени за отстраняване на мишката, за да не се хвърля сянка върху репутацията на манастира.
След това Мендел прехвърля своите експерименти върху грах, които растяха в манастирската градина.
По-късно той шеговито каза на своите гости:
- Искате ли да видя децата си?
Изненадан гости бяха с него в градината, където се посочва, за да ги върху канапе от грах.