независимо дали са направени от феминистки в много страни на западния свят - Алиса Соломон в Германия
Мария Gaheri във Франция, Елизабет Фрай в Англия, Джейн Адамс в САЩ.
Но най-голям успех в областта на теоретичните изследвания се стреми М. Ричмънд.
Тя е разработила метод за индивидуална работа с нуждаещи се хора. 14
Ню Йорк работа "приятелско посещение на бедните: наръчник за тези, които работят в благотворителна органичен
ции ". Помощ и поддръжка тя концептуализира като приятелско действие на предмета на съотношението
отрицателно на хората, живеещи в бедност и мизерия. Тази книга е публикувана през 1899 г. и се превръща,
cients (съдебна работа), сключено в рамките на медицинския модел, в продължение на много години беше най-важният от които.
Адаптиране към индивидуална работа на практика медицинска диагноза и лечение на болка,
ки, като "диагноза", "лечение", "клиент", но с ново семантично значение.
случай е оценка, диагностика и изборът на метод на базата на тази диагноза.
Оценките трябва да се основават на науката, за разлика от моралните критерии, които замърсяващи
Обадете се на благотворителни организации. "На изследването, диагнозата, лечението" - това е проба, методологичен
ка работа с клиента.
къща. В литературата те често се наричат преки и косвени методи.
"Законодателна лечение" е пряко взаимодействие - "ум на ум."
Този термин учените разбират сложния процес на взаимодействие, което включва
chayut на: отношения на доверие, някои положителни чувства, които имат СЗО
правителствени проблеми. Доминиращата техниката тук трябва да е предложение, убеждаване, дискусия
"Non-директива влияние", както и непряко метод на лечение се ограничава до това, което в процеса
помощ се фокусира върху околната среда на клиента, за да се промени неговата среда.
etsya М. Ричмънд тръгване от морално въздействие и етични алтернативи и планираните
специфична последователност от стъпки, процедурата е предмет на някои логика.
Впоследствие, тази процедура се извършва в метода на индивидуална работа, която стана osnovopola-
Принципите на индивидуален подход, разработени от М. Richmond, се препоръчва
работа с групи и общности.
М Ричмънд теоретични разработки са от голямо значение не само за практика,
nosticheskaya и функционални. 15
Диагностично училище (посока) е свързан с Smith College в Ню Йорк,
такива специалисти беше много голяма, защото тя е много клиенти - ветерани, които са имали
Тива различни видове психологически проблеми.
Като теоретична основа на обучението е взел модела на Мери Ричмънд. Но тя беше
Това не се тълкува като го третира Ричмънд, тъй като не е бил клиент, obespokoen-
клиент tuatsiya аут. Акцентът е поставен върху диагностиката на болестта на клиента.
ки тази посока трябва да се съсредоточи върху миналия опит на клиента, неговите деца
опит, способности, за оценка на личността. Било е време, когато е имало теория на психо-
Фройд анализ, диагностика и представители на училището, в сравнение с другата посока
Maemo като промяна в личността му да се адаптират към околната среда.
Функционално училище. Тази тенденция започва да се развива с 30-те години. в Пенсилвания.
психотерапия представители на тази училищна сграда на един процес за това как този процес
помощ, но не толкова за процеса на лечение, а по-скоро като услуга, предоставени по
Възгледите на училището на функционалния анализ, също са засегнати, но по-късно. ча-
stnosti са били възприемани идеи за О. ранг, австрийски психоаналитик, който е написал, че
По желание на клиента за промяна на положението му, и той е в състояние да се грижи. От теорията на Джон.
Dewey е заимствана понятието "самоопределение", т.е. правото на клиента да вземе решение за себе си.
Ето защо, по-малко функционален училище внимание се отделя на опит в ранното детство
и диагноза. За тях тя става все по-важно да се започне процеса на промените на клиента. В тази рамка
Ка на това училище е бил предложен метод за организиране на помощ: представянето му и рецепция.
Функционално училище се основава на принципа на "тук и сега", когато в процеса
чувства и емоционални преживявания. Следователно, основната задача е видян да помогне
navlivayutsya партньорства. Те и двете са еднакво отговорни за промяната
ситуация. Главна как да пишат функционален училище теоретик Джордж. Тафт, създаване и развитие
техники и методи за помощ на клиента.
По този начин, не е като че преходът към съвременното разбиране за природата sotsi-
и клиента. Функционално училище също, че се отразява на човешкото развитие и
околната играе роля и икономически и културни фактори. Въпреки това, човек има
лична отговорност за себереализация. Той трябва да се намери баланс между им индивидуал-
циален развитие и факта, че той е член на дадено общество или
група. При взаимодействието с околната среда на индивида създава определен модел на поведение,
които са склонни да се запази за цял живот. е необходимо за разбиране Изучаването на тези модели
работа трябва да се осигури движение в посоката, в която клиентът иска да се промени.
В 30-40s теоретици диагностични и функционални училища продължи да се развива
метод ДДС на индивидуална работа, която се проведе дискусии по приоритетите и методите на подкрепа и
Свързани статии