Човешките дейности, има много, но сред тях е основният сорт, гарантират съществуването на човека и формирането на неговата личност. Тези основни дейности са: чат, игра, учене и работа.
Комуникация в най-широкия смисъл на думата, може да се определи като взаимодействието на физическите лица, в който информацията се обменя въз основа на взаимно психическо отражение. Необходимостта от комуникация във висшите животни и при хора - вродена, програмиран от природата. Детето трябва да общуват вече се проявява в ранна детска възраст, когато той се стреми контакт с майка си. След това връзката й с околните разширява бързо с растежа на неговите възможности за комуникация. Ако животните не само трябва да общуват, но също така и на езика на комуникация също е програмиран, човешкото детето все още да овладеят езика за комуникация на хората около него, и преди всичко, на езика на вербалната комуникация като основното средство за обмен на информация. Комуникацията е обмен на информация, предадена от звукова (казано), който се вижда (писмено) и материални (възприемането за формата на писане в слепите) между думите и го предава възприема, че последователно могат да се обърнат.
Съобщението може да се използва не само като самостоятелна дейност с неговата цел, мотиви, действия, начини за тяхното изпълнение и резултати, т.е. с неговата структура, като дейност, но също така и като компонент на състоянието и изпълнението на други дейности (игри, обучение и заетост). За да се изолира комуникацията като независима дейност, е необходимо, че е имал и своята, съзнателно предмет, цели, както и други елементи на конструкцията. Както гола в комуникацията, като самостоятелна дейност, може да действа, както следва:
1) разбиране на вътрешния свят на друго лице или откриването на собственото си вътрешен свят;
2) въздействието върху психиката на друг човек (или група) с намерението да внуши на него (нея) на определени мотиви или нагласи (към себе си, към една или друга страна на реалността), предавани чрез звукова (говорим език), визуални (писане) и осезаем (тактилни форма на писмена реч възприятие на слепите) думи между предавателя и се възприема, че постоянно да бъдат разменени.
Комуникация в широкия смисъл на думата може да се използва не само като самостоятелна дейност с неговата цел, мотиви, действия, начини за тяхното изпълнение и резултати, т.е. с неговата структура, като дейност, но също така и като компонент на състоянието и изпълнението на други дейности (игри, обучение и заетост).
Игра - това е вид поведение на животните и човешките дейности, целта на която е самата извършва "дейности", а не на практическите резултати са постигнати с нея. В това определение на понятието "игра" не е случайно включен поведението на животните. поведение възпроизвеждане се отбелязва за много видове млади животни. Това е най-различни шум, симулация борба, тичане и т.н. Някои животни се наблюдават и да играят с неща. По този начин, котето дебнат движи топката и се втурва към него, носи кученце на пода и е установено, парцалена разкъсване.
Младият поведението на животните в играта може да се разглежда преди всичко като нуждаещи се от тялото на изпълнение на дейността по освобождаване от отговорност на акумулирана енергия. Ако едно животно е лишен за известно време се партньори за игра, това е възбудимост и активност след това се увеличи рязко, т.е. е като натрупването на съответния енергия. Това явление се нарича "глада игри."
Съобщение на активността в игрите с енергийния метаболизъм на организма, обяснява появата на смисъл на играта. Но, тъй като, когато има форми на поведение играта? Наблюдение на различни видове животни предполагат, че източниците на действия, извършени от млади, същата като при възрастни животни - инстинкти видове, имитация на обучение. Ако се използват тези стъпки при възрастни животни, за да отговарят на конкретни реални биологични нужди (храна, защита от врагове, ориентация в околната среда, и т.н.), след това децата на същите действия, извършени в името на "активност" и откъснати от реалните им биологични цели , В игри, младите животни не могат да получават само изхвърлянето на енергия, но и да тренират под формата на адаптивно поведение към променящите се условия на околната среда.
Проучванията показват, че детска игра е форма на реализация на своята дейност, форма на живот. Но дейността на игрални на детето от самото начало, разработен на основата на човешки начини за ядене неща и човешки форми на практическо поведение, приравнени в общуването с възрастни и под надзора на възрастен. Играта прави децата по-голямо внимание на отделните лица и помага да се научат значението на думите. Когато играта се превръща в история, деца, майстори, с помощта на действия по отношение на нещата, а след това във връзка с други роли като носители на определени изисквания (наредби).
Играта формира моралните качества на един човек, защото отразява обществените отношения, и така всеки участник на играта психически се формира като личност. Това е най-често срещаната за деца и юноши. Но игри възрастни (например, спортни) са също така активно да влияят на развитието на съзнанието си. В допълнение, има образователни игри (бизнес, парцел-ролеви), които наскоро са станали по-широко разпространени в процеса на обучение, тъй като те позволяват да се комбинират частично качествени хазартни дейности и обучение.
Обучение - електронна дейността, непосредствената цел е усвояването на човека определени знания, умения и способности. Знанието - това е, информация за съответните свойства на света, необходими за успешното организиране на различни видове теоретични и практически занимания. Умения - са действия, които се образуват в резултат на движение, то се характеризира с висока степен на развитие и липсата на парче съзнателно регулиране и контрол. Умения - начин да се извърши действие, предвидени набор от придобитите знания и умения в променящата се среда.
Свързани статии