Това наблюдение на планираните резултати
духовно и морално развитие и обучение на студенти
ДИАГНОСТИКА номер 1. «Рамки за снимки."
ДИАГНОСТИКА номер 3. «Бои».
клас учениците получават набор от бои или маркери и листове хартия за рисуване. Всеки лист 10 е съставен от кръгове. Студентите учител призовава десет позиции, свързани с училището. Задачата на учениците - да рисува чаши, идентифициране на себе си, какъв цвят да рисува този или онзи въпрос. Елементи, които трябва да се даде конкретен цвят, това е разговор, книга, учител, портфейл, клас, физическо възпитание, училище, урок, домашна работа тетрадка. Ако едно дете рисува обектите в тъмното или дори черно, това означава, че той изпитва затруднения в обучението, което се дължи на успеха си в образователни дейности.
Диагностични техники №1. "Настроение".
Студентите са представени със списък от теми, които те учат във втори клас. В непосредствена близост до всеки предмет три лица са показани. Студентът има право да избира, че лице, което отговаря на настроението му по-често в изследването на този въпрос, и го маркирате върху парче хартия.
Физическо възпитание - :( и др ...
Техниката позволява да се види отношението към обучението като цяло, както и за изучаване на отделните предмети. Това позволява на учителя клас, за да го използвате, за да работят с учителите, преподаващи в класната стая, както и да коригират тяхното взаимодействие с отделните ученици.
Диагностични методи номер 2. «Островът на лош късмет."
В началото на процедурата, учителят обяснява на учениците следното: "Got радиограма SOS от лош късмет Island Хората, живеещи на този остров, ужасно нещастни деца с лош късмет в преподаването на възрастни - в теб и имам възможност да помогнат на децата върху лист хартия .... който се намира пред вас, вие трябва да се пишат статии, които пречат на децата да живеят един забавен и щастлив. тези статии задавате сами. класния е интересно да разберете не само какво предмети попаднат в списъка, но също така и дали учебните предмети между тези теми. тази техника Това ви позволява да се определи стойността на мотивационни упражнения за студента, както и да се определи какво е приоритет, по негово мнение, защото в Дания благоприятна среда около него.
Диагностични методи номер 3. «Училище на бъдещето".
Учениците ще трябва да се определи какво трябва да бъде училището на бъдещето на училището и днес, и това, което не трябва да бъде. За да направите това, децата разпределени листа хартия, на които те пишат под знака (+), която трябва да бъде маркирана (-), това, което не трябва да бъде. Ако учениците се наричат знака (-) учител, урок, се казва, че тези понятия предизвикват студент безпокойство, че не допринася за формирането на положителен мотивация за учене.
Диагностичен метод № 1 "класиране"
Учениците ще трябва да се класира (подредите по важност за вас) дисциплини. които се изучават в трети клас, и да обоснове значимостта на предмети един - с две думи. Така например, по математика - .. Интересно, и така това проучване разкрива образователните интереси на студентите, за да определи кои обяснява образователните приоритети на учениците.
Диагностичен метод № 2.
"Проучването на преобладаващата MO-tivov образованието
студенти ".
Учениците трябва да напишат карти па преценка. Всеки студент получава 20 карти и един избира само трите най-важните от тях, които са за студенти-високи стойности на. Решенията могат да бъдат:
- Разбирам, че ученикът трябва да се научи добре.
- Аз винаги се опитвам да отговарят на изискванията на преподавателя.
- Разбирам отговорността им за учението на родителите.
- Искам да завърша училище и да научите повече.
- Искам да имам добра работа.
- Искам да бъдем добри и отлични оценки.
- Искам да получа одобрението на родителите и учителите.
- Искам всички да мислят за мен добре.
- Искам да бъда най-добрият ученик в нашия клас.
- Искам да се отговори на уроците на най-добрите.
- Искам да бъда учител похвали за моето поведение-комплект.
- Искам да не бъде обвиняван за поведението на моите съученици в училище.
- Аз не искам да се получи лоши оценки.
- Аз не искам да бъде наказан за обучението си у дома.
- Харесва ми да се учи.
- Харесва ми да правя домашното.
- Обичам да говоря в клас.
- Харесва ми да реши трудни проблеми.
мотиви Решение дългови
Тази техника позволява да се определи какви са мотивите в учебни дейности за учениците са приоритет. Това дава възможност за желанието да се създаде, да коригира въздействие методи vospitatelskogo на студентите, обърнете внимание на родители и учители за мотивиране на учениците за учене.
Диагностична процедура номер 3 "Forest училище"
1. Какво е Forest училище?
2. Какви предмети е насрочено Forest училище?
3. Кой учи зверове в училището гора?
4. Какво е това - учител в гората училище?
5. Какви са белезите, поставени в училището дървен материал?
6. Как да се научите zveryata в гора училище?
Използването на тази диагноза е много ефективна. Нейната ефективност е, че фантазира и си измислиш история за училището гора, детето предава усещанията и възприятията на бухала на учебния процес, който самият той преживява. Ако детето описва училището гора отрицателно, това е сигнал за нас за техните проблеми и повреди на недвижими училищния живот.
В четвърти клас, са били успешно използвани проективни техники за изучаване на мотивацията и състав.
Диагностични техники №1. "Състав"
Студентите, без предварително обучение и специални предупреждения са поканени да напишат есе на една от следните теми (по избор). Тези теми могат да бъдат предложени в края или в началото на тримесечието. Теми могат да включват:
- Това, което знам за нагоре език?
- Какво знам за математика?
- Моят любим предмет.
- Моето най-любимо занимание.
- Най-тъжното ми ден на училище.
- щастливият ми ден на училище.
- Моят любим празник.
- Какво мисля за моите проучвания в училище.
- Като искам да завърши четвърти клас.
- Моите училищни затруднения.
Диагностични техники №2. Задаването на въпроси.
Учениците ще трябва да отговори на следния въпросник:
1.Tebe като училище или не?
2. На сутринта, когато се събудите, вие винаги ще се радваме да ходят на училище или често ли искаш да останеш вкъщи?
- Искам да остана у дома чашата
3. Ако учителят каза утре на училище не означава непременно да дойде за всички студенти, които желаят да, можете да останете у дома, което да ходят на училище или да си останат вкъщи?
- Аз щях да остана в къщи
- Аз ще отида на училище
4. Харесва ли ти, когато се отменят всички уроци?
5. Вие бихте искали да видите не зададете домашното?
6. Вие бихте искали да видите в училището бяха някои промени?
25 - 30 точки - Високо ниво на мотивация училище, когнитивната дейност. Учениците имат високо ниво на когнитивни мотиви, имате желание да успешно да отговаря на всички изисквания. Тези студенти ясно следват всички указания на учителя, съвестни и отговорни, много притеснен, ако те ще получат бедните марки или коментари.
20-24 точки - добра мотивация училище. Тази мотивация е по-голямата част от основните класове. успешно се справи с дейностите по обучение.
19-15 топки - положително отношение към училището, което е от интерес за студенти от извънкласни дейности. Той е на студентите, които се интересуват от училището да общуват със своите връстници, с преподавателя. Познавателните интереси те са се развили достатъчно.
10-14 точки - ниска мотивация училище. Студентите да ходят на училище без желание, понякога пропускат класове. Такива студенти имат сериозни затруднения в учебните дейности, е трудно да се адаптират към училище.
Под 10 точки - негативно отношение към училището, изключване училище. Тези ученици имат сериозни затруднения в училище, те не могат да се справят с дейностите за обучение, да имат проблеми в общуването с колеги, в отношенията с учителя. В училището се възприема като враждебна среда. Понякога децата проявяват агресивни реакции, отказа да осъществи контакт, за да изпълни задачата на учителя. Такова изследване трябва да се извърши е в четвърти клас, когато учениците се подготвят за прехода към средния етап на обучение. мотивация изследване дава възможност да се подготвят за психологическа-педагогическа консултация в класната стая и да се разработят препоръки за промяна в мотивацията на учениците в средния етап на обучение.
Диагностичен метод № 3.
Проективни методи за изследване на мотивацията на училище.
Проективни методи за изследване на мотивацията на училище.
- добро училище - това е ...
- лошо училище - това е ...
- добра класа - това е ...
- бедна класа - това е ...
- добър ученик - това е ...
- лош ученик - това е ...
- добър учител - това е ...
- Палавата класна - това е ...
- един добър урок - това е ...
- лош урок - че ...
- добър отговор - това е ...
- слаб отговор - това е ...
Проективната техника позволява да се идентифицират "лоши" и "добри" студентите с концепцията и да решат как студентът се отнася до определянето на собствените си постижения.
Диагностичен метод № 4 "Категория"
Студентите са поканени да вземат участие в честването на учебните предмети. За това се предлага да се разпространява учебните предмети в следните категории:
- най-интересното академичен предмет
- най-полезната училище темата
- Най-нежелан академичен предмет
- най-трудното училище темата
- Най-лесният академичен предмет
- Най-забавно академичен предмет
После покани студентите да излезе с друга номинация, както и да реши за себе си какъв предмет може да се дължи на тази категория. Тази техника позволява да се учат образователни приоритети на студенти, идентифицира ползите от учебни предмети за ученици. Проучването на мотивацията за учене на студентите - е задължително условие за работата на класния ръководител с група от деца. Въз основа на наличието или отсъствието на мотивацията за учене, класния планира да формира екип, който работи с класа в различни области.
ДИАГНОСТИКА ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ЕКИПА ДЕТСКИ
Диагностични методи номер 2. «слънце, облаци, дъжд '
Всеки студент клас получава лист хартия, на която са изготвени на слънце, облаци, дъжд в три изпълнения. Учениците се насърчават да определят здравословното им състояние в класната стая, като у дома си, с приятели, с помощта на време. Студентите трябва да отговаря на въпроси и да се наблегне на държавата, която отговаря на настроението им.
Диагностични методи номер 1. «пиедестал»
Студентите клас разпространява листа хартия, на които те трябва да се изгради на пиедестал за церемонията. Постаментът се състои от пет стъпки. На всяка стъпка те трябва да се изгради само на пет души в класа. Ученикът има право на една крачка наляво към себе си, ако намери за добре. Издигнат на пиедестал на тези момчета, които, според тях, е значително фигура от живота на класа.
Тази техника позволява да видите връзката между студентите в групата, тяхната привързаност един към друг, за да се определи моралния аспект на отношенията на студентите.
Диагностични методи номер 2. «Къщата, в която живея" клас Учениците са поканени да се гради върху многоетажна сграда хартия лист и да обсипе то значение за тях хора. Тя може да бъде съученици, така и на приятели, родители и близки. Тази диагноза помага на учениците да изследват обич един към друг, на семействата и близките, за другарите си.
Диагностичен метод № 3. «Социометрия"
Студентите клас са поканени да се отговори на три въпроса, които са написани на дъската или на лист хартия. Студентите трябва да посочат трите имена на съучениците си в отговора на всеки въпрос. Въпроси могат да включват:
1. Ако не знаете какво сте задали в къщата, на които децата от класа, в който могат да поискат обяснение за домашна работа.
2. Ако сте ангажирани в кръга, в които вие сте много заинтересовани да развиват, едно от момчетата, което искате да видите в непосредствена близост до него?
Диагностичен метод № 1. «кръгове вода"
Децата служи лист хартия, на която изготвени кръгове 5, една в друга. Във всеки кръг ще трябва да въведете имената на съучениците си по реда на важност за вас. Във всеки кръг се побира до три имена съученици.
Диагностичен метод № 2.
"Cartoon на нашия клас"
Студентите клас са поканени да създадат комикс за този клас. За да карикатура Оказа се, децата са насърчавани да се подготви едно каре в анимационен филм. Децата са разпределени маркери, на лист хартия (един брошури). Момчетата работят върху себе си, без да се насърчава и корекция учител. Рамките са залепени заедно, и децата се дава възможност да изразят всеки кадър. Тази техника е много интересен, защото ви позволява да получите много информация за този клас.