Ростов държавен университет по икономика (RGEU (RINE)), Русия
Подходи личност ориентираното образование в обучението на студенти
Модерен лично ориентирано образование парадигма се използва в обучението на студенти от такива подходи, като антропологична, оценъчно, духовно ориентирани; подходи, включително и образователна система и закони - дейност, цялостен образователен процес, съществени характеристики концентрични, самообучение; подходи програми използват за обучение въз основа на алгоритъма на стойност пирамида, настройката и технологиите приоритет, образователни концепции в университетите; системния холистичен подход. Нека разгледаме накратко някои от предложените подходи.
Антропологичен подход към образованието. VI Maksakova констатира [8], че повишаването възможно, защото тя отговаря на човешката природа, нейните основни характеристики на видове, което се дължи на човешките способности за самонаблюдение, самоанализ, самочувствие, самоконтрол, което не е възможно без образователния процес. Само един човек - духовно същество, търсене на истината, добротата и красотата, се ръководи от идеалните образи и идеи, водени от съвест, срам, мито, и който определя механизмите за обучение. Способността да се развива образованието през целия живот. Образованието е съгласуван и противоречива характер: всеки възпитател е завършил, както и обратното, т.е. всеки човек - е целта и темата за образованието в същото време.
Адресът на Негово Светейшество патриарх на Москва и цяла Русия Кирил по време на среща на висшето образование гласи, че образованието има за цел да се създаде система от ценности; Ако вдигнем летвата високо културни, интелектуални, духовни и морални изисквания, хората ще се страхуват да падне от системата за цялостната стойност [12].
Духовно-ориентирания подход за образование. TI Власов [3] развитието на педагогиката на духовността, като посочи, че съвременното образование не изпълни основната си цел на лични ученици на образуване, тъй като една от основните характеристики на личността е неговата духовност, която е спонтанно възникващите пазарни отношения отнема релативистичната оттенък. Преди системата руската образование, е проблемът за избор на ценности образование в ситуация на идеологически хаос морален всеяден. Култивирани човек приравни към потребителите си еквивалент, няма морално задължение, отговорност към обществото, семейството. Целта на образованието, казва TI Власов - това е духовно морално, умствено и физическо развитие, творчество, и като свободен човек, гражданин на Отечеството. Родителство - процесът на формиране на ценности в децата, насочени към овладяване на смисъла на човешкото съществуване. От гледна точка на TI Vlasova, трябва да се преодолее разделението на образованието от негова страна.
Това мнение се споделя MV Кларин, който пише, че стереотипът обмисля преподаване на образованието в своите области - морална, труд, физически, и така нататък. Тя ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ Tanie-духовността е централен, ядрени, стратегическо ръководство на образованието, което й позволява да се ориентират положителния резултат в развитието на индивидуални качества, способности на детето. [3]
TI Власов се стреми да отговори на въпроса, какво е мястото на "духовност" в структурата на образователните цели на учениците? С цел да се PLAY-Таня, отразява екзистенциален смисъл на определена епоха, т.е. Concentra-тят генерализирана гледна точка на обществото от по смисъла на живота, за да осъзнае, който е по-младото поколение. В Русия, в исторически план целта на възпитанието-ТА условие за грижата за деца, за да се запази уникалността на чело-vechestva. Тогава идеята за "Образование" участващи фактори като "индивидуалност", "уникален", "социализация", "колега-ност", "културно развитие", "самоусъвършенстване", "субкултурна развитие" (професионална култура).
От гледна точка на отделния "култура" - е творческа човешка дейност във всички области на живота и съзнанието; Тази система на стойности - физическо (valeologicheskih); естетически; интелигентен; Това е пътят на човешкото развитие и морален и граждански ценности; Това е в резултат на образованието. Това екзистенциални стойности.
стъпки за обучение включват tselepolaganie; опит; разбиране; нагласа; отражение; моделиране; "Преодоляване".
Тя обръща голямо внимание на образованието на религиозна подход. Така VI Aksenov вярва [1], че Библията в християнството трябва да се разглежда като духовен и морални правила на човечеството. Истината на Библията (особено Новия Завет) са предназначени да направи човек по-съвършен, тъй като тя съдържа следните видове максими: Не бъдете лицемери; Не съдете, за да не бъдете съдени. Особено значими, се счита за нежност, смирение, съвест. Духовност проповядва единство като молитва, думи и дела. Това е основното предимство на лицето. Всеки човек има своя собствена съдба, която трябва да се приложи и изпълни, не се гордея с, а начин на живот според заповедите на нашия Господ. Винаги трябва да се търси добър един за друг и за всички. Тъй като тялото без духа е мъртво, така и вярата без дела е мъртва. Библията - това е морален и етичен кодекс на човечеството.
В центъра на вниманието, според KT Мохамед, исляма се отделя на формирането на човека като цяло, без психични разстройства, лоши навици и психични разстройства, на основата на ценности и принципи на исляма. Образованието е постепенното създаване на идентичност и да я подобрява, докато най-накрая се оформя и да получават техните отличителни качества. За изпълнението на програмата на исляма в региона, за да се постигне равновесие, умереност и стабилност, има четири основни инструмента - ума, душата, съвестта и тялото са в хармония един с друг. образователна програма има за цел да събуди ума и душата на истинските ценности на детето и здрави морал, да го прикачите към обществения живот и правото на поведение. Детето трябва да бъде честен, спокоен, смел, любов към знанието и науката, да могат да се сприятеляват, да бъде чиста, да вярват в Бога, да обича отечеството, за да се съобразят със заповедта, да служи на родителите, да развиват своите таланти и способности. [4]
Подходящ за отглеждане на подбор на приоритетите на базата. Индивидуална образователна траектория - е личен начин на реализация на личността-на потенциала на всеки ученик в образованието, т.е. сумата от своя метод-ност - организационна дейност, когнитивно, творчески, Comm nikativnyh и други. В следните приоритетни дейности особено индивидуално за всеки студент.
Според IP Podlas, приоритети, което направи на вечните човешки добродетели - това е 49-основни качества (седем вечен Dobrodiy-teley умножена по седем завъртания на напредъка), които формация трябва да бъдат разгледани в рамките на семейството и училището, което е програмата за образование (пълно описание на всяко качество, гарантирано нивото на образуването им, времето на формирането - 11 години в училището, стойността на формирането на качеството на всеки един от програмата). Тя е предназначена само за средния слой на нашето общество [11].
По този начин, в момента на чужд образование има предвид etsya като най-важната част от образователната политика на държавата и се класира преди тренировка.
Технологичен подход към образованието. BT Лихачов описва технологията на учебния процес в тяхното единство, като се има предвид, че технологията на учебния процес е съвкупност от психологически и образователни съоръжения, които определят специален подбора и подреждането на формуляри, методи, техники, техники за образователни ресурси (диаграми, чертежи, диаграми, карти); то се реализира в производствените процеси. Това мнение се споделя от VD Simonenko. Технологични процеси в теорията на образованието са техниката на екипа за организация "Komunarskiy педагогика", организацията на въвеждането на единни изисквания, самостоятелно управление, системата за защита на конкуренцията на възпитателната работа [7].
VI Leszczynski заяви, че личността ориентирания подход в обучението на едно лице носи човек да й помогнете да самостоятелно развитие. Той предлага следните резултати алгоритъм на индивида: подбора на материала (социално-културен опит) → група, която влияе на процеса на предаване на идентичност → → → самообучение самостоятелно анализ [6].
И последната група от технологии, използвани в обучението на студенти, това е технологията на различни видове образователни дейности, представляващи концепцията за образование в образователните институции под формата на извънкласни дейности.
Свързани статии